《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、連加、連減教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。三、教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新師：這個(gè)星期天，小明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，大家愿意嗎？那我們就乘?“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)

2、了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 師：不一會(huì)兒，就到小明家了，小明是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，看他又在幫媽媽干活呢，他在干什么呢？引出例1。【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了去小明家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】（二）結(jié)合情境、探究新知探究連加1、說(shuō)圖意。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多

3、少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。2、嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？（1） 隨生答板書(shū)：（1）5+2=7 7+1=8 （2） 5+2+1=8或5+1+2=8指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答） （師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算

4、式有什么不同？有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。（4）說(shuō)算理： 師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）匯報(bào)交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。探究連減師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢

5、？（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說(shuō)圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。3、初步小結(jié)：小朋友今天認(rèn)識(shí)了的兩個(gè)新朋友，它們是-？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算

6、？小結(jié)。今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的?！驹O(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)小明喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！?（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展1、想想做做第1題師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根（2）先擺10個(gè)正方形片，再用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？ 10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？ 2、小明還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？好，我們來(lái)玩摘蘋(píng)果游戲。指明學(xué)生上講臺(tái)做游戲?！緦W(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。 】（四）全課總結(jié)、延伸課外師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些