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1、.謹(jǐn)防容易挫傷學(xué)生的幾種話你知道嗎?“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的嘲笑中有愛迪生。這諄諄之言,正是陶行知老先生“博愛的教育觀。但往往是我們說話的方式而不是說話的內(nèi)容傷害了學(xué)生。以下的例子告訴老師什么話會傷害學(xué)生,該怎樣換種方式說。一、“我早就跟你說過!當(dāng)學(xué)生犯錯誤之后,他一定會感到很無助。“我怎么會這樣?我真傻。他記得老師曾教過他不要這么干,懊悔當(dāng)初沒聽從他們的話。就在這時,老師說:“我早就跟你說過會這樣。轉(zhuǎn)眼間,學(xué)生的無助就變成了自衛(wèi)。出于對于老師輕蔑語氣的對抗,出于成認(rèn)自己蠢笨的自卑感,他開場為自己辯白。那么,他為什么不聽從老師的話呢?因?yàn)樗雵L試一下自己的想法。整件事開場于嘗試
2、獨(dú)立,結(jié)果以失敗告終,而后又被他內(nèi)心夸大成為自己無能的見證。如今聽到老師充滿輕視的評價,他只剩下兩種選擇:在絕望中屈從或在憤怒中反叛。較好的表達(dá)方法是:老師說:“你試過自己的方法了,可沒有成功,對嗎?真為你難過。我也是這么過來的。時機(jī)還有的是呢!二、“我像你這么大時這句話既可以用來表示譴責(zé),“我從不這樣,也可以用來提起你曾經(jīng)擁有的和學(xué)生相似的經(jīng)歷,想和他一起分享。就看你怎么說了。當(dāng)你用否認(rèn)的語氣說這句話時,你傳遞給學(xué)生的信息是:你像他那么大時,比他出色的多了。這樣說是無益的。一個正在確立心目中自我形象的學(xué)生已經(jīng)開場意識到他擁有自己獨(dú)立的情感,當(dāng)你要求他否認(rèn)自我時,他就會挺身而出護(hù)衛(wèi)它,并對自己
3、說:“她又來了,吹自己當(dāng)年有多棒。當(dāng)你用肯定的語氣說這句話時,你和學(xué)生一起回憶你童年犯錯誤以及汲取教訓(xùn)的心情。通過披露自己的軟弱,讓學(xué)生看到你和他有相似的體會,你理解他。這樣犯了錯的他就不會覺得過于內(nèi)疚和無助。三、“我說的!這是老師沒有方法時時常說的一句話。你沒有方法說服學(xué)生,所以只得依賴于老師的權(quán)利。這樣做會受到學(xué)生的對抗。他可能會讓步,但他厭惡你的做法。有時他也會以牙還牙。既然你找不到一個好的理由來要求學(xué)生,為什么不這樣說呢?“我知道你不明白為什么要照我說的話去做,看來我說服不了你。但這真的很重要,我要你聽我的。有些時候我要你相信我的判斷力,比方如今的情形就是這樣。不一定要你喜歡,你一定要
4、照做。用這個方法你既認(rèn)可了他的不滿情緒,你強(qiáng)硬的語氣又告訴他服從的重要性。承受老師的約束是學(xué)生學(xué)會自律的途經(jīng)之一。學(xué)生需要學(xué)習(xí)自律。四、“你怎么不像××同學(xué)?她門門功課都拿優(yōu)!多么打擊人的話呀,無疑能把學(xué)生的自尊心破壞殆盡。許多老師意識不到他們正把不安傳給學(xué)生?!笆前ⅲ瑸槭裁次也荒芟胨粯??老師不喜歡我了。他的反響往往是:第一,覺得遭到了貶黜,一無是處甚至沒有希望。第二,擺脫人見人愛的優(yōu)秀的學(xué)生。第三,為沒人喜歡自己而忿忿不平。這時,老師可以對他說:“我知道你擔(dān)憂你的成績不如××同學(xué)好。我要你記住:你們各有所長。我
5、也很看重你的長處。比方你熱愛勞動,讓教室每天干干凈凈的。你的人緣很好,能和大家和睦相處。你是個聰明的學(xué)生,你們各有惹人疼愛的優(yōu)點(diǎn)。五、“馬上跟我到辦公室去!或者“把你的家長叫來!你真的會這么做嗎?學(xué)生當(dāng)然希望你不會當(dāng)真。因?yàn)樾W(xué)生最怕到辦公室去,或者喊家長。但可能他聽多了類似的威脅,已對此充耳不聞了。在這種爭執(zhí)中往往發(fā)生在教室里或者學(xué)生較多的時候一旦你失去他控制,學(xué)生就贏了。較有效的方法是:當(dāng)他太讓人生氣的時候,你把他叫到一個人少的地方教室外。這樣他就會明白你不允許他這個環(huán)境中影響其別人的學(xué)習(xí)。威脅可以不睬,行動卻不能。六、“閉嘴!你注意過學(xué)生聽到這句話時的表情嗎?他像挨了揍一樣,整個人都泄了氣,他雙眼發(fā)呆,眼里盡是受傷的神情。完畢學(xué)生接話茬的最正確方法是:你先閉嘴。默默等待學(xué)生把話茬說完。他會停下來琢磨:“為什么老師不講話了?為什么老師不氣得批評人呢?待一切完畢,你可以心平氣和的對學(xué)生說:“我希望我講話的時候你能安靜一會兒,但你總是做不到。我很欣賞你的精神,可我不喜歡你剛剛的做法。你能告訴我如何防止它們嗎?以上
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