評課《把鐵路修到拉薩去》

1、.評課?把鐵路修到拉薩去?把鐵路修到拉薩去?記敘了西部建立們以智慧和力量抑制了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫穿建立的奇跡的事跡。這篇評課?把鐵路修到拉薩去?，是以授課老師的教學(xué)目的為出發(fā)點和歸宿，并分析了老師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，打破了難點，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。評課?把鐵路修到拉薩去?由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：?把鐵路修到拉薩去?這是人教版五年級語文下冊第一組課文中的一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱辛的情況下，西部建立者們以智慧和力量抑制了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建立奇跡，那就是當(dāng)今世界上

2、海拔最高的隧道風(fēng)火山隧道貫穿的經(jīng)過。文章字里行間包含著對西部建立者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容，弄清建立者們是如何抑制復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。聽周亮老師的執(zhí)教，他扎實的語言功底，大氣的教學(xué)設(shè)計給我留下了深化的印象。在本節(jié)課中，周老師再一次踐行了我們語文課堂所追求的“把握文本的關(guān)鍵性內(nèi)容，真實有效上語文課的課堂教學(xué)理念。一、發(fā)揮關(guān)鍵性內(nèi)容的關(guān)鍵性作用，“一詠三嘆中層層深化，螺旋上升。這一堂課，周老師引領(lǐng)孩子們自主感悟，品味語言，認(rèn)識文本的價值。他既上出了略讀課文的特色粗中有細(xì)，略

3、中有精，又上出了略讀課文的語文味。而這特色和語文味就表達(dá)在老師能抓住文本中的關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)展語言理論，凸顯了語文教學(xué)的本色，也進(jìn)步了課堂教學(xué)的有效性。如：周老師敏銳地抓住了“風(fēng)火山，這只宏大的攔路虎一次次低下了傲慢的頭! 這句關(guān)鍵性的句子。重點抓住“攔路虎的宏大和“建立者如何讓攔路虎一次次低下傲慢的頭做足了文章，引領(lǐng)孩子們讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中想象，并借助多媒體真真切切的讓孩子們感受到“天路修成的艱辛和對建立者們的敬仰之情。在這個過程中，周老師采取了許多的策略，讓這文本的關(guān)鍵性內(nèi)容發(fā)揮出關(guān)鍵作用。1、教材構(gòu)造和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上。圍繞關(guān)鍵性內(nèi)容，層層深化，呈現(xiàn)螺旋上升安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)

4、中周老師充分發(fā)揮了老師的引領(lǐng)作用，將略讀與精讀互相交融，綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生深化、有效地進(jìn)展有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上到達(dá)了比較理想的效果。如第一層次的閱讀是對課文全文內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)式地把握，由問題“青藏鐵路的建立者遇到了哪些困難?引領(lǐng)，讓學(xué)生第一次自主搜索有效信息，在充分閱讀的根底上暢談閱讀收獲。第二層面是對課文重點片段的深化研讀。緊緊抓住關(guān)鍵性內(nèi)容“風(fēng)火山，這只宏大的攔路虎一次次低下了傲慢的頭!進(jìn)展。第三層面是讀寫結(jié)合，情感的整體飛躍。讓學(xué)生寫寫眼前出現(xiàn)的景象，在加深理解的同時，自然釋放情感。周老師就這樣在螺旋上升的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和層層深化的語言訓(xùn)練中促進(jìn)了學(xué)生感悟的生成，實現(xiàn)了作者、老師、學(xué)生之間的思維碰撞、情感的共鳴。評課是教學(xué)、教研工作過程