《盲人摸象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、盲人摸象教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，說(shuō)的是四個(gè)盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據(jù)，說(shuō)大象的形狀像墻，像棍子，像柱子和繩子等，他們都自以為是，爭(zhēng)個(gè)不休。這則寓言使人們?cè)谌炭〔唤畷r(shí)，得到啟示：識(shí)物、知人，應(yīng)當(dāng)力戒“以偏概全”。以后經(jīng)常用“盲人摸象”來(lái)諷諭主觀片面的人。這個(gè)成語(yǔ)經(jīng)常為人引用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。2. 理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。3. 正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。過(guò)程與方法：1. 反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2. 展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)

2、行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)分析：1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，分角色朗讀課文。2. 懂得“盲人摸象”這個(gè)成語(yǔ)的意思。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？2. 課件展示大象的圖片。3.學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。4. 過(guò)渡：可是有幾位盲人，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)大象，也很想知道大象長(zhǎng)得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寓

3、言故事盲人摸象。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1. 教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。（1）認(rèn)識(shí)生字新詞，把課文讀通順。（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？（3）和同學(xué)交流你讀文后得到的啟示。 2. 認(rèn)讀生字新詞。（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（2）同桌互讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。 3. 指名分段讀文，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文的情況。 4. 學(xué)生互相評(píng)議。5. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說(shuō)：“我知道了，象原來(lái)像一堵墻?！币粋€(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說(shuō)：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€(gè)盲人摸著了象的腿，就說(shuō)：“你們倆說(shuō)得多不對(duì)，象跟柱子差不多。”最

4、后一個(gè)盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來(lái)：“你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！”（1）讀句子。（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。6. 出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1. 課件播放課文范讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來(lái)。2. 朗讀第二自然段.（1）填表：課件展示表格人物摸的部位得出結(jié)論第一個(gè)盲人  第二個(gè)盲人  第三個(gè)盲人  第四個(gè)盲人  （2）練習(xí)用“大象的像”來(lái)說(shuō)話。3. 課件展示學(xué)習(xí)提示。小組讀第三自然段。畫出牽象人說(shuō)的話，讀一讀。討論、交流：盲人說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？他們錯(cuò)在哪兒里？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的哲理。4. 配樂(lè)分角色朗讀。四、拓展