激起入境平等對(duì)話

1、.激起入境 平等對(duì)話在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在兒童心田種下愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)語(yǔ)文的種子？教學(xué)片段一教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫(xiě)著：“歡送你！黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專(zhuān)欄，分別以金絲猴、蘋(píng)果樹(shù)等為“主角。師：一大早，丁丁背著嶄新的書(shū)包出門(mén)啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說(shuō)：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂(lè)園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂(lè)的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹(shù)和香甜的知識(shí)果丁丁剛想說(shuō)：“快帶我去吧！可老爺爺不見(jiàn)了咦，這神奇的樂(lè)園到底在哪呢？生1：我知

2、道，在童話書(shū)里面！師：你一定讀過(guò)許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒(méi)上小學(xué)，是怎么讀童話的呢？生1很自豪：我媽媽天天給我講故事。我看著書(shū)上的圖，自己也可以編故事！師：真棒！將來(lái)你認(rèn)識(shí)了更多字，可以把故事寫(xiě)給全世界小朋友看呢！生2小聲對(duì)生3：神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)里？生3小聲：我也覺(jué)得是。師微笑著俯身：說(shuō)說(shuō)看，為什么？生2：我爸爸媽媽說(shuō)在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！生4：學(xué)校里有很多小伙伴！師：這么說(shuō)，如今我們就在這個(gè)神奇樂(lè)園里啦！那么，小朋友們想在這里學(xué)到什么知識(shí)呢？生5手指著掛圖：做小飛機(jī)！生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書(shū)啦。生1：我想學(xué)寫(xiě)童話故事！師：好，小朋友們，你

3、們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢！評(píng)析好老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并挖掘其學(xué)習(xí)潛能。老師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽(tīng)的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美妙的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂(lè)園，學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門(mén)檻的一年級(jí)新生尤為重要。教學(xué)片段二播放課件動(dòng)畫(huà)：丁丁、冬冬見(jiàn)面互相做自我介紹，并向大家問(wèn)好。師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴！可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢！生爭(zhēng)著答：我們也來(lái)介紹自己

4、！師：好啊，做個(gè)游戲吧？這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋(píng)果呀，小熊貓呀請(qǐng)你隨意取一個(gè)，回到座位。師生共同抽取圖標(biāo)，老師很快找到了和她持有一樣圖標(biāo)的學(xué)生。師摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央，握手：你好，我是××老師。歡送你！我很愿意成為你的朋友！生7略帶羞澀：你好，我叫××，我在一年級(jí)1班。師：真好，又明晰又響亮！向全班小朋友們，咱們開(kāi)場(chǎng)游戲聽(tīng)到小木琴敲響了，就分開(kāi)座位，找到和自己有一樣圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就完畢自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽(tīng)明白了嗎？在歡快的樂(lè)曲聲中，師生一道游戲。而后，學(xué)生三人一群、五個(gè)一組，自由組合做自我介紹。在此過(guò)程中，老師注意鼓勵(lì)較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。評(píng)析老師靈敏運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際話題并創(chuàng)設(shè)詳細(xì)交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過(guò)程中得到口語(yǔ)交際才能的鍛煉。老師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入理論活動(dòng)并從中獲益。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動(dòng)的，老師也以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了