人音版音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第一單元《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

1、人音版音樂(lè)九年級(jí)上冊(cè)第一單 元鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w第二課時(shí)時(shí)間：9.149.18【課題】欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w【課時(shí)目標(biāo)】1、欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、音調(diào)等的變化對(duì)音樂(lè)風(fēng)格 的影響。2、鞏固變奏曲體裁的學(xué)習(xí)，并掌握無(wú)伴奏合唱的演唱形式。3、體驗(yàn)?zāi)粮?、華爾茲、狐步舞、爵士 “布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。4、能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編?！灸繕?biāo)評(píng)價(jià)】1、在欣賞中能感受出歌曲節(jié)奏、速度、音調(diào)等的變化形成的不同的音樂(lè)風(fēng)格。2、聆聽中能準(zhǔn)確分辨無(wú)伴奏合唱的演唱形式，同時(shí)知道什么是變奏曲體裁。3、能感受出牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士 “布吉-烏吉”、搖滾的不冋風(fēng)格。4、

2、能積極主動(dòng)的完成變奏的初步創(chuàng)作，并有自己的想法。重難點(diǎn)1、'聆聽中能分辨出作品的變化。2=掌握變奏曲的特戌。3、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)琳]、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格?！窘叹摺夸撉?、多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)演唱歌曲：讓世界充滿愛（準(zhǔn)確的演唱）二、進(jìn)行新課1、演唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)要求準(zhǔn)確的演唱歌曲，并記憶旋律。2、完整欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w請(qǐng)仔細(xì)聆聽歌曲，分辨鈴兒響叮當(dāng)?shù)男晒渤霈F(xiàn)了幾次？ 這幾次旋律的出現(xiàn)給我們的感受一樣嗎？哪里發(fā)生了變化？（強(qiáng) 調(diào)讓學(xué)生感受旋律速度、力度、節(jié)奏上的變化。）3、作品簡(jiǎn)介鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w是由美國(guó)作曲家A。波特作曲。原作在哼鳴 時(shí)注明有：也許從古至今，鈴兒響叮

3、當(dāng)是圣誕歌曲中最著名的作品 之一。它從19世紀(jì)的英國(guó)開始，后來(lái)傳到美國(guó)，進(jìn)入20世紀(jì)后，又 起了如此巨大的變化。我們現(xiàn)在做一個(gè)神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣 為流傳旋律極其輝煌的歷史變遷。1987年，楊鴻年聽后進(jìn)行部分的縮 編，是一首非常優(yōu)秀的合唱作品。4、分段聆聽主題:聆聽，帶給你怎樣的感覺？由鋼琴演奏出一個(gè)模仿鈴聲的bB音，象征著圣誕的到 來(lái)，之后由人聲輕輕哼唱出主題旋律，人聲聲部旋律性 較強(qiáng)，鋼琴聲如同低音聲部，在變化對(duì)比中映襯出圣誕 節(jié)帶給人們的甜美與安詳。變奏一:聆聽音樂(lè)，分辨演唱形式，感受速度如何？備注鈴兒響叮當(dāng) 是學(xué)生們非常熟 悉的一首歌曲， 所以在演唱中沒(méi) 有出現(xiàn)很大的問(wèn) 題，學(xué)生

4、們的狀 態(tài)也比較好。在初次聆聽鈴 兒響叮當(dāng)?shù)淖?遷中，有不少 的學(xué)生是看著課 本來(lái)感受8個(gè)變 奏的。大部分學(xué) 生能感受出音樂(lè) 的變化，但是無(wú) 法用專業(yè)的術(shù)語(yǔ) 來(lái)進(jìn)行描述，這 是比較困難的地 方。在分段聆聽中，（1）演唱形式：無(wú)伴奏合唱（這是全曲中唯一的無(wú)伴主要是將音樂(lè)通奏合唱部分）過(guò)主題與變奏的（2）速度：較快。高聲部用跳音模仿歡快的鈴聲，形式，通過(guò)對(duì)比低聲部演唱主旋律。和分析，來(lái)感受（3）風(fēng)格：牧歌風(fēng)格。（牧歌：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期到底是音樂(lè)的哪的一種世俗歌曲。盛行于意大利。常為無(wú)伴奏演些音樂(lè)要素發(fā)生唱，旋律自由。）變化，從而形成變奏一:聆聽音樂(lè)，感受它在音樂(lè)的哪些方面有何變化？不同的音樂(lè)風(fēng)（1

5、）創(chuàng)作手法：開始低聲部鈴兒響叮當(dāng)?shù)闹餍筛?。突出，之后采用高低聲部的?duì)答手法。在這部分的學(xué)（2）拍子：優(yōu)美的三拍子特點(diǎn)明顯，給人旋轉(zhuǎn)飄逸之習(xí)中，總體是比感。較簡(jiǎn)單的進(jìn)行了（3）風(fēng)格：華爾茲圓舞曲風(fēng)格。（華爾茲，一種舞蹈形各個(gè)主題的風(fēng)式，以旋轉(zhuǎn)為主。具有莊重典雅、舒展大方又華麗多姿格，但是較為細(xì)的風(fēng)韻。）致化的分析并沒(méi)變奏三:聆聽音樂(lè)，感受節(jié)奏的變化。有進(jìn)行，比較可VVVv W惜。但是依舊可（1）節(jié)奏：鋼琴伴奏“g g 和“Uk”以完成各個(gè)變奏節(jié)奏鮮明，使音樂(lè)具有較強(qiáng)的流動(dòng)性。的分析。（2）風(fēng)格：狐步舞風(fēng)格。（狐步舞：一種舞蹈形式，特 點(diǎn)是流動(dòng)感強(qiáng)，動(dòng)作輕盈，舒展流暢，為4/4拍。） 變奏紉聆聽

6、音樂(lè)，你都聽到了怎樣的節(jié)奏？有怎樣的感覺？（1）：節(jié)奏：鋼琴的伴奏采用固定低音“行進(jìn)”和“雙 音”反復(fù)，襯托合唱旋律豐富多樣的變化c而演唱聲部 的節(jié)奏X .X XX XX XX | x x . Fx 0使歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)十分明顯。（2）風(fēng)格：爵士“布吉一烏吉”。（再士鋼琴奏法 的一種演奏特點(diǎn)，是一種快速的布魯斯鋼琴風(fēng)格， 常采用“滾奏”來(lái)體現(xiàn)特征。）變奏五:聆聽音樂(lè)有怎樣的風(fēng)格。風(fēng)格：搖滾音樂(lè)風(fēng)格。合唱長(zhǎng)音處的滑音和連續(xù)的附點(diǎn) 與切分節(jié)奏，以及較強(qiáng)的力度，都突出了搖滾音樂(lè)的特 點(diǎn)。變奏六:聆聽音樂(lè)感受與變奏五的不同之處。連續(xù)使用切分音，旋律中空拍和跳音增加了歌曲的輕快 感。從而形成硬搖滾風(fēng)格。（

7、硬搖滾由布魯斯發(fā)展起來(lái)變奏的講解以的一種搖滾樂(lè)風(fēng)格，是高聲喧吵，帶有侵略性的吉他搖通俗易懂的方式滾。）來(lái)進(jìn)行，學(xué)生還變奏七:聆聽音樂(lè)，感受搖滾樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)烈，并感受拍手伴奏可以掌握，問(wèn)題的加入，增加了歌曲的活潑感。在于沒(méi)有給學(xué)生變奏八:尾聲部分，速度加快，力度加強(qiáng)。們準(zhǔn)確的變奏的5、變奏曲：變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的定義，還需要再鈴兒響叮當(dāng) 是學(xué)生們非常熟 悉的一首歌曲， 所以在演唱中沒(méi) 有出現(xiàn)很大的問(wèn) 題，學(xué)生們的狀 態(tài)也比較好。在初次聆聽鈴 兒響叮當(dāng)?shù)淖?遷中，有不少 的學(xué)生是看著課 本來(lái)感受8個(gè)變 奏的。大部分學(xué) 生能感受出音樂(lè) 的變化，但是無(wú) 法用專業(yè)的術(shù)語(yǔ) 來(lái)進(jìn)行描

8、述，這 是比較困難的地 方。在分段聆聽中， 主要是將音樂(lè)通 過(guò)主題與變奏的 形式，通過(guò)對(duì)比 和分析，來(lái)感受 到底是音樂(lè)的哪些音樂(lè)要素發(fā)生 變化，從而形成 不同的音樂(lè)風(fēng) 格。在這部分的學(xué) 習(xí)中，總體是比 較簡(jiǎn)單的進(jìn)行了 各個(gè)主題的風(fēng) 格，但是較為細(xì) 致化的分析并沒(méi) 有進(jìn)行，比較可 惜。但是依舊可 以完成各個(gè)變奏 的分析。變奏的講解以 通俗易懂的方式 來(lái)進(jìn)行，學(xué)生還 可以掌握，問(wèn)題 在于沒(méi)有給學(xué)生 們準(zhǔn)確的變奏的 定義，還需要再 學(xué)習(xí)。創(chuàng)作部分學(xué)生 們開始認(rèn)為比較 難，還沒(méi)有很好 的理解變奏，但 是通過(guò)讓學(xué)生對(duì) 節(jié)拍和節(jié)奏的改 變，學(xué)生對(duì)此有 了一定的理解， 好。【教學(xué)反思】雖然學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了九

9、年級(jí)，但是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較足的。欣賞課 對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生而言是最不感興趣的課題，但是本課的欣賞，學(xué)生們還是有著比較好 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完整的欣賞和分析了這部作品。在欣賞中，大部分學(xué)生能感受出主題的出 現(xiàn)和變化，但是對(duì)于這些變化卻無(wú)法用音樂(lè)的術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這成為這節(jié)課最難以解 決的地方，所以在分析中采用了最簡(jiǎn)單的方式，那就是教師提示學(xué)生回答。這種方式學(xué) 生能夠掌握，但是比較復(fù)雜，不是很利于學(xué)生的自主分析作品的能力，還是要讓學(xué)生學(xué) 會(huì)如何分析才可以。本節(jié)課學(xué)習(xí)的變奏曲在音樂(lè)中還是比較好理解的，為了讓學(xué)生們更 好的掌握這種音樂(lè)的創(chuàng)作手法，我特意在課程的最后設(shè)計(jì)了音樂(lè)創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生 最

10、熟悉的小星星，通過(guò)對(duì)其節(jié)奏、節(jié)拍的變化，形成新的變奏曲，從而讓學(xué)生更好的 感受變奏曲是如何創(chuàng)作的。在課堂上來(lái)看，效果還是比較好的，但是有部分班級(jí)沒(méi)能完 成此項(xiàng)環(huán)節(jié)，從而留有創(chuàng)作的作業(yè)，在課下完成?？傊?，本課是比較好的一節(jié)課，希望 在本學(xué)期，學(xué)生們的狀態(tài)一直不錯(cuò)。譜子附后：II-(印F)mir -p mrO X X O £ C S | Wm(oo" "Z -C 3 E E |4缶號(hào)FRF|5(«m>|» vjq a»(叫百i-11l " Aanz 9 帀F-PJ丿 y 1 g(iZI 2o1円邛巳MffWm««Rteccl«f«>乙I3EoX=廣卡-I-lll”i-"o