人教版八年級(jí)上《背影》教案設(shè)計(jì)

1、人教版八年級(jí)上?背影?教案設(shè)計(jì)?背影?是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文表達(dá)的是作者分開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。不妨看看人教版八年級(jí)上?背影?教案設(shè)計(jì)。教學(xué)目的：1、掌握“狼藉“躊躇“蹣跚“頹唐“瑣屑等詞語的音形義。2、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)展細(xì)致描寫的特點(diǎn)。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草確實(shí)，從小到大，母親給了我們無微不至的關(guān)心，母愛，是我們

2、生命里最溫暖的春風(fēng)。其實(shí)，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章?背影?。它的作者是著名愛國學(xué)者朱自清。二、檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。給以下加點(diǎn)字注音：差 chi 使 狼藉 jí簌簌 sù sù 蹣跚 pán shn頹 tuí 唐 拭 shì 擦舉箸 zhù 躊躇 chóu chú三、介紹作者四、熟悉文本，整體感知：錄音范讀課文，學(xué)生考慮討論如下問題：1.請(qǐng)找出本文的文眼。

3、文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出如今開頭或結(jié)尾。2.“我與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?3.“我與父親見面的背景如何？4.課文寫了“我?guī)状瘟鳒I？5.文中一共寫了父親幾個(gè)背影？五、師生重點(diǎn)研讀課文第六小節(jié)這四次對(duì)背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？應(yīng)該是第二次：買橘子的背影然后，讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀，比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好，老師在朗讀技巧輕重音上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會(huì)，老師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后，老師適時(shí)提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？明確：作者對(duì)父親買橘子的背影進(jìn)展了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的穿著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深

4、青布棉袍描寫父親的穿著突出了什么顏色？黑色為什么突出黑色？穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！作者接著又描寫了父親走路的姿勢(shì)：作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢(shì)？蹣跚這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人非常擔(dān)憂的！這是一個(gè)蹣跚的背影！老師提問：作者是怎樣描寫父親爬月臺(tái)的？這句話運(yùn)用了什么描寫方法？動(dòng)作描寫這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？“攀、“縮、“傾為何用“攀不用“抓？因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“

5、攀這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀是多么地令人揪心??！用“縮字有什么好處？“縮字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，假如手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張??！同樣，用“傾字用得也非常巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子，這一個(gè)“傾字說明父親要爬上月臺(tái)雖然非常困難，但又非常努力的樣子。這是一個(gè)困難努力的背影！要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。問題探究：我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比方：“皺紋很深，“兩鬢蒼蒼等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？學(xué)生的答案可能是多方面的

6、，老師適當(dāng)予以肯定討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影。這張“背影就凝聚著“深深的父愛！，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影留給我們的印象也就非常深化了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來說太熟悉了，假如是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，歸還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲哀的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)憂兒子

7、看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感謝的淚水。第二課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、體味作者平實(shí)中見真情的語言風(fēng)格。作者擅長(zhǎng)在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動(dòng)作，用平易樸實(shí)的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，體會(huì)一下。請(qǐng)問：父親一共說了幾句話？言語里面蘊(yùn)涵了怎樣的深沉感情？學(xué)生指出句子后，在學(xué)生自主、探究、討論的根底上，老師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)

8、撥、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！父親這是做什么？這是在寬慰?jī)鹤舆@時(shí)最悲哀的人是誰？是父親為什么寬慰?jī)鹤?？怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)父親外表上比較想得開，這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲哀壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么仁慈的父親??！、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親為什么這樣說？學(xué)生討論答復(fù)后明確：父親擔(dān)憂茶房照顧不周，還是自己去放心，、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買橘子？擔(dān)憂兒子路上口渴。這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊！、“我走了，到那邊來信。這句話說明了什么？說明父親擔(dān)憂兒子是否順利地到達(dá)北京。、“進(jìn)去吧，里頭沒人。這句話的言外之意是什么？父親擔(dān)憂行李的平

9、安。同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊 ！這五句話沒有華美的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！二、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。這篇文章通過對(duì)父親背影的描寫，表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。三、問題探究。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏紤]一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當(dāng)時(shí)的家庭狀況，這段表達(dá)是否屬多余筆墨？家中“禍不單行，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時(shí)對(duì)兒子的滿腔摯愛形成對(duì)照。在這種特定背景、環(huán)境下的父親的“背影，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。

10、這一段正表達(dá)了散文“形散神不散的特點(diǎn)，看似偏離話題，實(shí)那么緊扣中心。2、課題能否改為“浦口惜別？以“背影為題，含蓄雋永，“背影既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)。四、熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴。以下兩個(gè)論題自由選擇一個(gè)，結(jié)成小組進(jìn)展討論，形成自己的觀點(diǎn)。、由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，2019年9月曾傳聞朱自清先生的名篇?背影?落選鄂教版語文教材。其理由為：?背影?中“父親不遵守交通規(guī)那么，隨意翻越鐵道路和“父親形象不夠?yàn)t灑，故將?背影?逐出中學(xué)語文新教材。對(duì)此你有何看法？、臺(tái)灣著名詩人余光中先生認(rèn)為：“?背影?短短千把字的小品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點(diǎn)。時(shí)至今日，一個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很疑心。今日的少年應(yīng)該多讀一點(diǎn)堅(jiān)毅豪壯的作品。對(duì)此你有何看法？五、總結(jié)梳理，歸納小結(jié)見面背景 祖母死了父親失業(yè)悲哀之淚見父親 睹家境 想祖母三次流淚 感動(dòng)之淚望親買橘 父子離別傷心之淚再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩惦記背影思念父親四個(gè)背影 刻畫背影望父買橘惜別背影父子分手再現(xiàn)背影別后思念六、分層練習(xí)A層練習(xí)給以下加點(diǎn)字注音：差 使 狼藉 簌簌 蹣跚 頹 唐 拭 擦舉箸 躊躇 B層練習(xí)1