人教版一年級上冊《ɑ o e》教學設計

1、人教版一年級上冊? o e?教學設計 o e是小學一年級學生需要學的拼音。你知道怎樣做人教版一年級上冊? o e?教學設計嗎？下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙壣蟽? o e?教學設計，歡送閱讀。一、教學目的知識與才能：1學會 o e三個單韻母，認清形、讀準音。2認識腔調符號，掌握 o e的四個腔調，并能直呼。3認識書寫漢語拼音的四線三格及根本筆畫：左半圓和豎右彎。能正確書寫 o e三個單韻母。過程與方法：1通過看圖說話提醒學習內容。2在老師引導下，學生通過自我探究，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。3通過師生、生生間的互動游戲穩(wěn)固字母的音和形。4通過老師的示范

2、、評議指導字母的書寫。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使他們知道拼音能幫助識字和閱讀；培養(yǎng)良好的寫字習慣。二、教學重難點教學重點：1認讀 o e三個單韻母，能做到韻母帶調直呼。2正確書寫 o e三個字母。教學難點：o的發(fā)音及單韻母帶調直呼。三、教學策略本課主要運用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學習等教學方法，結合直觀形象的多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。讓學生積極參與、快樂地進展學習。1老師創(chuàng)設生動有趣的情景激發(fā)學生學習拼音的興趣。2老師引導學生進展自主學習。如：指導學生仔細觀察插圖發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領；學習字母的字形時，通過看圖記憶、編兒歌等方法記住字

3、形。3利用各種游戲為學生搭建穩(wěn)固練習的平臺，使學生在游戲中始終保持濃重的興趣和高漲的學習熱情。四、教學過程一談話導入同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。它能幫助我們讀書、識字、學好普通話，大家一定要用心地學呀。我們一起先來學首兒歌吧：漢語拼音用處大，讀書識字查字典，幫我學好普通話，語文學習棒棒的！【設計意圖】明確學習漢語拼音的目的。二新課講授1認讀 o e三個單韻母，讀準音，認清形。1出示課件：同學們，圖上畫的是什么時間、什么地方、誰在干什么？在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃地在湖面上照鏡子，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“啊，她的歌聲很

4、動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“喔喔喔地唱了起來，幾只得意的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來在水里愉快地戲耍。2總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。3出示課題：今天我們就學習漢語拼音第一課? o e??！驹O計意圖】低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。老師利用教材中的插圖引導學生通過自主的觀察，進入到本課的學習中。這一環(huán)節(jié)既充分利用了教材，又培養(yǎng)了學生的觀察才能和看圖說話的才能。4學習 o e的讀音。老師出示卡片：示范發(fā)的音，邊讀邊講解發(fā)音要領嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)不圓唇，發(fā)音過程中口形

5、不能變動?！驹O計意圖】如今的學前教育比較興隆，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，老師應以正確標準的發(fā)音和口型，為學生做出示范。學生觀察、模擬，體會發(fā)音要領，學生練讀。可以利用插圖或編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大 。老師巡視指導糾正，單個練習開小火車，指名讀。學習單韻母o方法同上。發(fā)“o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o o o。學習單韻母e方法同上?！谤Z是第二聲，把音放平就是第一聲“e。發(fā)音時，口形要扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬

6、高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e e e?！驹O計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發(fā)音時的口型，生動形象。5學習 o e的字形。再引導學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。跟著老師讀兒歌記憶字形。圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大 。太陽出來紅統(tǒng)統(tǒng)，公雞啼叫。池塘水面一只鵝，倒影就像。【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動有趣的兒歌，在輕松愉悅的氣氛中幫助學生記憶字母的字形。游戲“撕名牌：老師將 o e的字母卡片貼在三位同學的背后，任意抽取，指名讀或開火車讀。【設計意圖】通過有趣的游戲檢驗學生的學習情況，學習內容在歡樂的游戲中得到穩(wěn)固。2學習 o e的四聲。1認識腔調符號和四

7、種腔調名稱。漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個腔調。它們好似四個弟兄，名字各不一樣，讀音的上下升降情況也不一樣。老師板書四個腔調符號，邊寫邊講解：“-是一聲，“/是二聲，“是三聲，“是四聲。出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。2出示課件：看圖上小汽車的走勢，老師示范 o e的四聲。如：汽車平走 ，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡 ，汽車下坡à à à。3學生模擬練習，老師巡視指導。4學生練習讀 o e的四聲?？身樞蜃x，變序讀。5聯(lián)絡日常生活，老師引導用帶調的 o e組詞。如：

8、阿姨好！á??！你說什么？啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。é：飛蛾、額頭、大白鵝；：惡心；è：餓了、兇惡【設計意圖】出示日常生活中帶有 o e四聲的語句來讀，結合生活實際，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。3課中操。4書寫 o e三個單韻母。1認識四線三格和根本筆畫。同學們，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。出示課件：四線三格。這叫四線三格，這四根線構成了三個格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母、o、e喜歡住在什么格呢？中格。拼音字母由根本筆畫組成，

9、我們先學本課拼音字母的根本筆畫：左半圓“和豎右彎“。老師板書根本筆畫并帶著學生做書空練習。2老師講解并范寫 o e，學生練習書寫?！罢贾懈?，兩筆寫成。筆順是：先寫“，從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。老師范寫一個完好字母后，再帶寫一個字頭。學生練寫，老師巡視，并隨時展示學生的書寫情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿。【設計意圖】老師正確標準的書寫展示，以及對握筆姿式和坐姿的糾正，可以幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。“o占中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿中格?！癳 占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短橫后，連寫一個左半圓，在三線上一點點收筆，充滿中格。書寫時中間不能停筆。三朗讀課文1老師示范，朗讀漢語拼音第一課? o e?。2老師領讀，學生跟讀。3學生分小組互