課堂觀察量表范例

1、地理課堂教學(xué)觀察量表一（師生 互動(dòng) 等級(jí)量表）時(shí)間地點(diǎn)課題觀察者資料姓名學(xué)科觀 察 記 錄觀察內(nèi)容次數(shù)效果評(píng)價(jià)ABCDE教師提問(wèn) 類型1、描述性問(wèn)題2、判斷性問(wèn)題3、論證性問(wèn)題學(xué)生提問(wèn) 類型5、理解性疑惑6、判斷性疑惑7、實(shí)證性疑惑互動(dòng)類型8、師生互動(dòng)9、生生互動(dòng)10、師班互動(dòng)教師對(duì)互 動(dòng)過(guò)程的 推進(jìn)11、以問(wèn)題推進(jìn)互動(dòng)12、以評(píng)價(jià)推進(jìn)互動(dòng)13、以非語(yǔ)言推進(jìn)互動(dòng)言語(yǔ)互動(dòng) 過(guò)程記時(shí)14、30 秒以下15、30 秒以上教師對(duì)學(xué) 生提問(wèn)的 態(tài)度16、熱情17、冷漠18、忽視時(shí)間地點(diǎn)課題互動(dòng)管理19、有效調(diào)控20、放任注：次數(shù)以“正”字表示環(huán)節(jié)案例 地理課堂教學(xué)觀察量表二（教學(xué)行為時(shí)間分配量表）觀察者

2、資料姓名學(xué)科注：次數(shù)以 字表示時(shí)間地點(diǎn)課題案例 地理課堂教學(xué)觀察量表三（課堂教學(xué)流程、教師講解行為量表）觀察者資料姓名學(xué)科序號(hào)項(xiàng)目講解行為方式時(shí)間 配置其中 教師 時(shí)間其中 學(xué)生 時(shí)間效果評(píng)價(jià)ABCD導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)梳理知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用課堂小結(jié)學(xué)生練習(xí)教師講評(píng)注：教師講解行為主要有： 1用課本語(yǔ)言 2用自己的語(yǔ)言 3用舉例的方式 4利 用重復(fù)/ 停頓/節(jié)奏 5觀察學(xué)生的反應(yīng) 6結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言 7借用板書(shū) 8借 用聲像 9借用體態(tài)語(yǔ)案例 地理課堂教學(xué)觀察量表四（學(xué)生錯(cuò)誤和教師的處理量表）時(shí)間地點(diǎn)課題觀察者資料 姓名學(xué)科次數(shù)百分比排序效果評(píng)價(jià)學(xué)生的錯(cuò)誤1. 知識(shí)性錯(cuò)誤ABCDE2. 表達(dá)的錯(cuò)誤3. 思考不全面

3、4. 教師無(wú)法判斷的5. 未理解問(wèn)題的指向教師的處 理1. 鼓勵(lì)2. 引導(dǎo)3. 換其他學(xué)生回答4. 教師自己指正5. 由學(xué)生評(píng)價(jià)6. 由同學(xué)補(bǔ)充完善7. 進(jìn)行解釋和說(shuō)明8. 忽視注：次數(shù)以“正”字表示課堂教學(xué)觀察表一 （教師教學(xué)行為量表）執(zhí)教者資料姓名單位南京五中課題地球的運(yùn)動(dòng)觀察者資料姓名單位南京五中課時(shí)第一課時(shí)觀察中心教師提問(wèn)觀察 記 錄提問(wèn)內(nèi)容問(wèn)題分類回答對(duì)象問(wèn)題的有效性教師反饋開(kāi)放性問(wèn)題封閉性問(wèn)題個(gè)體集體經(jīng)線概念語(yǔ)言經(jīng)線特點(diǎn)板書(shū)東西經(jīng)度劃分語(yǔ)言經(jīng)線圈學(xué)生有 2/3 不明白語(yǔ)言南北回歸線語(yǔ)言地軸北端指向?qū)W生大部分沒(méi)反應(yīng)無(wú)自轉(zhuǎn)方向課件自轉(zhuǎn)周期語(yǔ)言恒星日一半沒(méi)反應(yīng)課件角速度（是否相同）沒(méi)理解

4、概念課件線速度變化課件極點(diǎn)自轉(zhuǎn)速度特點(diǎn)語(yǔ)言公轉(zhuǎn)周期沒(méi)理解恒星年語(yǔ)言公轉(zhuǎn)軌道面語(yǔ)言公轉(zhuǎn)速度沒(méi)理解變化課件近日點(diǎn)遠(yuǎn)日點(diǎn)速度變化要知其所以然課件夏半年大于冬半年原因要知其所以然語(yǔ)言總計(jì)17 個(gè)2個(gè)15 個(gè)5個(gè)12 個(gè)9個(gè) 占 53%語(yǔ)言 9，課件6 ，板書(shū) 1，沒(méi)有0分析1、課堂個(gè)體提問(wèn)較少，學(xué)生個(gè)體的反饋信息不明白。2 、對(duì)學(xué)生的回答缺少肯定。3、提問(wèn)以封閉問(wèn)題為主。課堂教學(xué)觀察表二 （教師教學(xué)行為量表）執(zhí)教者資料姓名單位南京五中課題地球的運(yùn)動(dòng)觀察者資料姓名單位南京五中課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教師講解時(shí)間學(xué)生活動(dòng)時(shí)間作業(yè)講評(píng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)2 分鐘2 分鐘引言30 秒30 秒授新課地球基本知識(shí)

5、經(jīng)緯 線10 分鐘7 分鐘3 分鐘自轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心2 分鐘2 分鐘自轉(zhuǎn)方向5 分鐘3 分鐘2 分鐘自轉(zhuǎn)周期8 分鐘4 分鐘4 分鐘自轉(zhuǎn)速度4 分鐘2 分鐘2 分鐘公轉(zhuǎn)概念1 分鐘1 分鐘公轉(zhuǎn)方向和周期5 分鐘3 分鐘2 分鐘公轉(zhuǎn)速度5 分鐘4 分鐘1 分鐘鞏固復(fù)習(xí)2 分鐘1 分鐘1 分鐘觀察中心教學(xué)環(huán)節(jié)觀察記錄總計(jì)45 分鐘29 分鐘 30 秒15 分鐘分析教師講解時(shí)間約占課堂的 %，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約占課堂的 %。整節(jié)課以教師講解為主。課堂教學(xué)觀察表三 （學(xué)生學(xué)習(xí)行為量表）執(zhí)教者資料姓名單位南京五中課題地球的運(yùn)動(dòng)觀察者資料南京五中第一課時(shí)教師教學(xué)內(nèi)容傾聽(tīng)發(fā)言思考討論書(shū)寫(xiě)發(fā)呆疑惑觀察操作檢查道具731

6、作業(yè)反饋812觀察地球儀317東西半球劃分1100 度緯線、回歸線11模擬地球自轉(zhuǎn)47畫(huà)出自轉(zhuǎn)方向6311自轉(zhuǎn)周期實(shí)驗(yàn)56學(xué)生看書(shū)、歸納11自轉(zhuǎn)速度閱讀課本32321姓名單位課時(shí)觀察中心某學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為（ 11 人）觀察記錄模擬公轉(zhuǎn)1145閱讀課本92學(xué)生回答812分析學(xué)生活動(dòng)多集中于傾聽(tīng)、 觀察與操作， 相對(duì)而言討論與單獨(dú)發(fā)言者較少， 課堂書(shū) 寫(xiě)較為認(rèn)真，能跟上課堂節(jié)奏，掌握基本知識(shí)點(diǎn)。課堂觀察量表四 （學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等級(jí)量表）執(zhí)教者資料姓名單位南京五中課題地球的運(yùn)動(dòng)觀察者資料姓名單位南京五中課時(shí)第一課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)分備注1、課前有否準(zhǔn)備，準(zhǔn)備得怎么樣？52、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚 , 情緒是否高昂

7、？33、有否傾聽(tīng)老師的講課， 有輔助行為 （記筆記 / 查閱/ 回應(yīng)）嗎？34、有否傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言， 有輔助行為 （記筆記 / 查閱/ 回應(yīng)）嗎？35、參與提問(wèn) / 回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？26、參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、質(zhì)量如何？27、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何，自主學(xué)習(xí)形式（探究/ 記筆記 / 閱讀 / 思考）有哪些？28、學(xué)習(xí)中，能否對(duì)師生提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見(jiàn)39、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問(wèn)題310、預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成如何， 有什么證據(jù) （觀點(diǎn) /作業(yè) /表情 /板演 / 演示）？2觀察中心觀察記錄課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)、

8、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)總結(jié)整節(jié)課總體印象還是以教師講解、 學(xué)生傾聽(tīng)為主， 教師雖有課改意識(shí)， 但給予學(xué) 生的探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主。注：評(píng)分為 5 分制：優(yōu) 5 分，良 4 分，好 3 分，一般 2 分，尚可 1 分。教師提問(wèn)有效性觀察總表課題：資源的跨區(qū)域調(diào)配 年級(jí)：高二（ ）班 授課人： 觀察人： 時(shí)間問(wèn)題統(tǒng)指向性問(wèn)題層獲得答候答時(shí)個(gè) 人 回集體回啟發(fā)回回答效教師理評(píng)價(jià)計(jì)（清晰次（識(shí)案的途間答答答果（念答模糊）記、理徑書(shū)、自解、應(yīng)己組織用）語(yǔ)言）為什么應(yīng)用讀圖<1自己組有 效 引層次分資源跨織語(yǔ)言導(dǎo)明區(qū)域調(diào)配能源產(chǎn)讀圖<1自己組有 效 引教師參銷(xiāo)分析織語(yǔ)言導(dǎo)與多大型工應(yīng)用視頻<1自己組歸納教師參程了解織語(yǔ)言與多信息西氣東輸?shù)脑驊?yīng)用課本1念書(shū)歸 納 提升能源消讀圖1自己組引導(dǎo)費(fèi)結(jié)構(gòu)織語(yǔ)言煤炭?jī)?yōu)思考<1自己組引導(dǎo)點(diǎn)織語(yǔ)言管道運(yùn)應(yīng)用已有知<1自己組歸納輸識(shí)織語(yǔ)言西氣東應(yīng)用讀圖<1自己組課件演輸經(jīng)過(guò)織語(yǔ)言示省區(qū)管道