淺談如何打造高效課堂論文

1、如何打造高效課堂研討會新課程改革要求我們在常規(guī)教學(xué)中要打造高效課堂，那什么樣的課堂算是高效課堂呢？我認為簡單說就是“高效率、高效益”。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學(xué)生獲得的信息量和訓(xùn)練量都較多，而學(xué)生的負擔(dān)相對減輕，所用學(xué)習(xí)時間相對較少。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達成。從教師的角度看，需要教師課前投入要大，準(zhǔn)備一定要充分，課堂上一定要精心實施所制訂的學(xué)案，充分展示高超的課堂技巧并融進自己的愛心與責(zé)任。從學(xué)生的角度看，需要學(xué)生在課堂上身心都動起來，伴隨著愉悅的情緒發(fā)揮出積極主動性。高效課堂是師生共同努力的結(jié)果，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮與否是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。雖然說學(xué)生積極主動性的發(fā)揮

2、是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是能夠使這個“關(guān)鍵”發(fā)揮作用的基礎(chǔ)還在于教師（學(xué)生的積極主動性不會憑空產(chǎn)生）。也就是說，只有教師在把握住課時目標(biāo)的前提下，想方設(shè)法使學(xué)生的積極主動性得以充分發(fā)揮，打造高效課堂才能得以實現(xiàn)。一、教師充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的基礎(chǔ) 多算勝，少算不勝。這句話應(yīng)用在教學(xué)工作上，就是強調(diào)了充分的課前準(zhǔn)備重要性。只有準(zhǔn)備充分，各個方面的情況都盡可能地考慮周到，才能提高效率并產(chǎn)生高效益，就是“勝”，沒有充分的準(zhǔn)備，打造高效課堂就是一句空話。1、吃透課標(biāo)義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)所要達成的目標(biāo)有清晰的規(guī)定，對有關(guān)思想、理念作了權(quán)威的解釋說明，對教育教學(xué)工作的實施提出了科學(xué)的

3、指導(dǎo)性的建議，是我們教育教學(xué)工作依據(jù)和遵循，既是出發(fā)點又是歸宿。因而，我們在工作中必定要吃透課標(biāo)，清楚我們所教學(xué)科應(yīng)該達到的目標(biāo)及其與前后的聯(lián)系，明了本學(xué)段對以后學(xué)習(xí)的影響，我們所運用的基本方法哪些是短時期的，哪些是必須長期貫徹實行的，等等等等。簡單說，要達到這樣的程度，課標(biāo)就像我們在看著自己的手掌，每個手指的位置及特點都清清楚楚，大到功能小到指紋，了然于胸。2、確定課時目標(biāo)及實施辦法根據(jù)課標(biāo)的要求和課時特點確定本課時教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一定要具體，最好還要完整。但是像語文學(xué)科，由于學(xué)科的特點不必追求一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)全面、系統(tǒng)，只要合乎課標(biāo)要求，有重點，清楚可行就可以，只要把握住整體目標(biāo)的系統(tǒng)完整即

4、可。課時目標(biāo)的確定一定要有梯度，考慮不同學(xué)生的接受度，還要考慮課時容量，適可而止，切忌貪多，欲速則不達。確定目標(biāo)之后還要考慮怎樣將目標(biāo)分解在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，每個子目標(biāo)都通過什么途徑、是用什么方法達成，用什么樣的訓(xùn)練來鞏固、或是強化。然后精心編組教學(xué)各個環(huán)節(jié)，形成學(xué)案。在此過程中，還要給學(xué)生預(yù)留出質(zhì)疑空間，以利于學(xué)生思維的發(fā)散和探索精神的培養(yǎng)。二、高效實施完善的學(xué)案是打造高效課堂的關(guān)鍵 充分的課前準(zhǔn)備只是基礎(chǔ)，只有將課前的準(zhǔn)備高效地實施，才能使課前準(zhǔn)備發(fā)揮擁有的作用?？梢詮囊韵聨讉€方面去努力：1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用掌控課堂進程。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是對于課堂的進程還是必須由教師這個大導(dǎo)

5、演來掌控的。沒有教師的掌控，課堂教學(xué)能不能有效果都難說，何談效率。課堂教學(xué)活動應(yīng)該基本在教師課前的安排計劃之內(nèi)有序進行，偏離太遠是不可想象的。因為小學(xué)生的思維太活躍，很容易跑偏，往往不能夠自己控制。教學(xué)方式、方法的實施掌控。為達成某個訓(xùn)練目標(biāo)需要采用一定的形式或者方法，它的貫徹落實進程要由教師來掌控。這樣才能使效果最大化，否則極易造成混亂、無序、無效果。臨機機智。學(xué)生是一個個鮮活的個人，各有各的特點，在一個教室里學(xué)習(xí)，什么樣的情況都有可能發(fā)生，特別是低年級小學(xué)生有意無意的小動作都會影響課堂教學(xué)。教師就要根據(jù)具體情況臨機處置，發(fā)揮出教育機智，使學(xué)習(xí)活動始終在正常軌道上進行。情緒的調(diào)整。小學(xué)生注意

6、力容易分散、注意力不能長時間堅持是共同特點，除了在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時考慮這個因素外，還需要教師及時收攏分散的注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生情緒能夠盡可能地保持高漲。有時一句溫馨的提示或是鼓勵、贊揚往往收到意想不到的好效果。2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體。作為教師一定要擺正自己的地位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領(lǐng)者又是服務(wù)者、協(xié)助者。教師的課堂教學(xué)工作目標(biāo)就是使學(xué)生這個主體充分發(fā)揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，又更好地學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。所以，我們教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)都圍繞住如何讓學(xué)生學(xué)好、好學(xué)、會學(xué)

7、展開，著眼于學(xué)生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，著眼于自主合作探究學(xué)習(xí)能力的形成。過去那種以講代學(xué)、以講代練、滿堂灌、填鴨子的方法要堅決擯棄。3、讓“關(guān)注每一個學(xué)生”發(fā)揮應(yīng)有作用教師在課堂上充分地關(guān)注學(xué)生是必須的。我認為關(guān)注學(xué)生包括兩個方面：一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況，包括知識技能的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)等。特別是對于學(xué)困生，老師的關(guān)注、鼓勵、信任是他們信心和動力的源泉。這也是我們教學(xué)工作的重點之一。另一方面是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如學(xué)習(xí)的主動程度，學(xué)習(xí)的方式方法與教師的希望是否有大的差異，學(xué)生情緒如何，處于何種狀態(tài)，平時容易出現(xiàn)問題的學(xué)生的注意力集中情況等等。從某種意義上說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注學(xué)習(xí)效果

8、更重要。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動、情緒高昂，教師要及時把握恰當(dāng)利用，提高效率。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有疲勞或是懈怠現(xiàn)象，一聲梧葉而知天下秋，那么，調(diào)整課堂節(jié)奏或課堂氣氛就應(yīng)該考慮了。4、充分發(fā)揮課堂評價的作用課堂評價作用是很大的，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、信心、情緒，最終影響學(xué)習(xí)效果。課堂評價包括教師的評價和學(xué)生的評價，其中教師的評價更顯重要。教師的評價應(yīng)以褒獎和鼓勵為主，配合親切的態(tài)度、豐富的肢體語言或者一點小的行動比如鼓掌等，非常有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的積極情緒。教師的評價切忌簡單地否定，更不容許些許的嘲諷。對于學(xué)生評價中的直接否定，教師也要打好圓場、做出變通解釋。原因很簡單，人都是喜歡被肯定，正面的情緒更利于健康發(fā)展。5、教師要讓個人魅力充分發(fā)揮作用在課堂上，教師還要注意自身形象的潛移默化的影響作用，要將自己廣博的學(xué)識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐、文明的儀表等等個人魅力充分展示出來，讓學(xué)生心中悠然而生敬愛之意，親其師而信其道，讓自身魅力發(fā)揮出無聲的影響教育