認識乘法教學設計

1、認識乘法教學設計教學內容 ：義務教育課程標準實驗教科書第三冊數(shù)學第 1 頁第 3頁 教學目標 ：1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義， 知道乘法算式各部分的名稱， 會讀、 寫乘法算式。2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。3、初步應用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題 的能力。教學重點 ：初步理解乘法的意義。教學難點 ：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備 ：多媒體課件教學過程 ：一、引入新課師：小朋友，今天孫老師帶大家一起到動物學校去參觀一下。 （大門上寫著一些 加法算式）236 555 378 4444 916 22222 師：你喜歡做哪道就

2、選擇哪道題！生：（自由選擇算式并計算） 師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩類？ 生：（到黑板上把算式卡片分成兩類）我覺得“ 5 55 ，4444 ，22 222”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。二、認識“幾個幾”1、教學例題 師：（出示主題圖）看，小動物們正在活動呢！ 師：從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？ 生 1：我數(shù)兔時是 2 個 2 個數(shù)的，因為它們是 2只 2 只地站在一起的。生 2 ：我數(shù)雞時是 3 個 3 個數(shù)的，它們都是 3 只 3 只地圍在一起的。 師：（板書 2 22 6 3 33312）（引導學生數(shù)一數(shù)各是幾個幾） 3 個 2 4 個 3師：兩個加法

3、算式有什么共同的地方？ 生：第一個算式中加數(shù)都是 2，第二個算式中加數(shù)都是 3。2、在操作中加深認識。（完成“試一試”）師： 下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎？看誰的小手最靈巧。（1）每堆擺 2 根，擺 5 堆。擺完了嗎？數(shù)一數(shù)，你擺了幾個幾？求一共擺了多 少根？怎樣列式？（2）再來擺！每堆擺 4 根，擺 3 堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎 樣列式求一共擺了多少根。（3）同桌互動。要求：請同桌的兩個小朋友合作， 一個小朋友說要求， 另一個小朋友按要求 擺小棒。再互相說一說，你們擺了幾個幾。（學生小組活動，交流反饋）3、（出示花片圖） 提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？

4、是 幾個幾？（根據學生的回答顯示并列式）生 1：我是橫著看的，每排有 5個花片， 55515，是 3個 5。 生 2：我是豎著看的，每排有 3個花片， 3333315，是 5個 3。 師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？三、認識乘法1. 創(chuàng)設情境，引入乘法。 師：我們繼續(xù)來參觀動物學校的一間電腦房。從圖上可以看出，每張桌上擺了幾臺電腦？這里擺了幾個 2 臺呢？一共有多 少臺電腦，你會列算式嗎？師：這里一共有 4 個 2（板書： 4 個 2 2+2+2+2=8 ）2+2+2+2=8，一共有 8 臺電腦。是這樣嗎？其實，要求 4 個 2 相加是多少，（板書：相加）除了用加法 計算，我們還可以用一種新的

5、運算方法乘法來計算。 （板書：乘法）這就是 我們今天要認識的新內容。 （板書：認識） 4 個 2相加是多少，寫成乘法算式是： 4×2=8或 2×4=8（板書：4×2=8或 2×4=8）這個符號就叫作 “乘號”。 （板書： 乘號）這兩個算式讀作： 4 乘 2 等于 8，2 乘 4 等于 8。大家一起讀一遍。師：乘法算式各部分也都有自己的名稱， 請大家把書打到第 2 頁，讀一讀并 互相說一說。（學生活動）師：在乘法算式中，乘號前面的數(shù)叫作“乘數(shù)” ， 乘號后面的數(shù)也叫作“乘 數(shù)”，它們的結果叫作“積” 。（板書：乘數(shù) 乘數(shù) 積）師：我們再來參觀這間電腦教室。

6、 這里的電腦有幾個 2 呢？用加法算式怎樣 表示？用乘法怎樣表示？師：我們再來看看這間電腦教室，這里的電腦有 100個 2。用加法算式就要 寫成 2+2+2+2+ +2，全部寫完的話要寫 100 個。用乘法算式就可以寫成 100 ×2或 2×100。（課件出示： 2+2+2+2+ +2 100 ×2或 2×100）師：請大家比較一下，求幾個相同加數(shù)的和是多少，用加法和乘法寫算式， 你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌互相說一說。 （學生活動）師：我們發(fā)現(xiàn)，求幾個相同加數(shù)的和是多少用乘法比較簡便。2、回到例 1師：那 3個2相加，4個 3相加，你們也能寫成乘法算式嗎？

7、（學生活動）師：3個2相加得 6，寫成乘法算式是： 3×2=6或2×3=6。4個3相加得 12， 寫成乘法算式是： 4×3=12或3×4=12。（板書：3×2=6或 2×3=6 4 ×3=12或 3×4=12）3、完成“試一試” 師：看，這兒有一群可愛的小雞。師：請大家看著圖在書上填一填。 （學生活動）師：這里有 5 個 4，加法算式： 4+4+4+4+4=20，乘法算式： 5×4=20 或 4× 5=20。確實是乘法寫起來比較簡便，是嗎？4、完成“想想做做”第 4 題 讀乘法算式，再說出乘數(shù)和

8、積各是多少。3×5=15 6 × 4=24 2 ×7=14 先讓學生讀一讀算式，再說出算式各部分的名稱。四、鞏固練習，內化新知1、課中活動拍手游戲。先讓學生聽老師拍手， 說出是幾個幾，并列出乘法算式； 再讓一名學生拍手， 其余同學說一說；最后讓同桌游戲。2、“想想做做”第 1、2 題師：請小朋友先數(shù)一數(shù)鋼筆有幾個 2，鮮花有幾個 5，再寫出它們的加法算 式和乘法算式。請大家直接填在書上。 （學生活動）3、“想想做做”第 3 題 師：下面我們一起來擺一擺，填一填。師：每堆擺 2個，擺4堆。每堆擺 4個，擺2堆。它們的加法算式和乘法算 式分別怎么寫呢？請大家先擺一擺，

9、再填一填。 （學生活動）（出示花片圖） 提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾 個幾？（根據學生的回答顯示并列式）生 1：我是橫著看的，每排有 4 個花片，是 2 個 4。4× 2=8 2 ×4=8生 2：我是豎著看的，每排有 2 個花片，是 4 個 2。2× 4=8 4 ×2=8 師：4個 2和2個 4的意思是不同的，但是列出的乘法算式可以是相同的。4、改寫算式。出示課開始時讓學生分類的連加算式 提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式？試一試。 學生練習后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢？5、出示玩具汽車圖。（圖

10、略）提問：一輛車有幾個輪子？ 3 輛呢？怎樣列式？ 5輛呢？ 20 輛呢？為什么不用加 法算式來表示？五、全課總結 談話：在大家的共同努力下，我們學到了新的本領。其實，在日常生活中經 常會碰到可以用乘法計算的問題。 請小朋友們課后找一些這樣的例子， 說給大家 聽。出示第二個例題。提問：圖中畫了些什么？你能提出什么問題？ 談話：請小朋友先列式算出一共有多少臺電腦，再說一說是幾個幾相加。（板書： 2+2+ 2+2=8）提問：（將電腦圖片增加到 8個 2）現(xiàn)在是幾個幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎？ （將電腦圖片增加到 100 個 2）現(xiàn)在呢？ 談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個幾”相加的和，列加法

11、算式你們感覺怎樣？（太 麻煩了）不要著急，有一種方法能夠解決這個問題。就是我們今天要學習的乘法。（揭 示課題：認識乘法）2. 教學乘法算式各部分的名稱。 師：我們再去參觀動物學校的電腦教室。 （出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？ 你是怎么知道的？生 1：我是一個一個數(shù)的，一共有 8臺電腦。生 2：我是 2個 2個地數(shù)的， 2、4、6、8，一共有 8臺電腦。生 3：我是用加法算的， 22228。師：（板書 22228）師：求 4 個 2 是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來計算。 （板書：乘 法）師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣， 也有表示乘法的符號，乘法算式各 部分也有自己的名稱，請大家看課本后先互相說一說，在說給全班同學聽。 生：（自學課本，討論交流）師：（結合學生的匯報交流形成板書）4 × 2 = 8 （讀作“4乘 2”）或 2 × 4 = 8 （讀作“2乘 4”）乘數(shù)乘號乘數(shù)積師：（電腦圖出示 8 個 2）這間電腦教師有多少臺電腦呢？是幾個幾？用加法和 乘法你會列式嗎？生：是 8 個 2，加法是 2222222216，乘法是 2×8 16或 8×2 16。師：（電腦圖變成 100 個