小學(xué)語文信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研修心得

1、小學(xué)語文信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研修心得這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑 . 比如運用現(xiàn)代信息技術(shù) , 優(yōu)化小學(xué)語文課堂， 而且還提升了我的教學(xué)水平。 這次網(wǎng)培學(xué)習(xí)過程中, 雖然學(xué)習(xí)的時間不長 , 但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的 .一、參加研修帶來的收獲1在這次專題的學(xué)習(xí)中 , 我認(rèn)真學(xué)習(xí)做好讀書筆記 , 寫出自己的心得. 不斷在理性認(rèn)識中豐富自我 , 在學(xué)習(xí)中成長自我 .2這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑. 比如運用現(xiàn)代信息技術(shù) , 優(yōu)化小學(xué)語文課堂 .3這次研修提升了我的教學(xué)水平 . 以前 , 在教學(xué)中 , 我由于教學(xué)時間緊張 , 對課堂中的細(xì)點問題總是采用“大概式”的處理方式 ,

2、通過這次研修 , 看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識到處理課堂中的細(xì)點問題的重要性 .二、參加研修帶來的思考和啟示1 對于一節(jié)“好課”的思考 . 什么是一節(jié)好課呢？通過研修 , 在我看來 , 只要有敬業(yè)精神的課 , 只要有提高的課都均可稱之為“好課”.2 對于創(chuàng)新教研方式的思考 . 教研是教學(xué)研究的簡稱 , 重“教”輕“研”不稱之為教研 . 反思過去的教學(xué)與思想 , 我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng) , 一改過去的不科學(xué)的理念和方法 , 盡力做好以后的教學(xué)教育工作 .3 這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多 . 他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象 , 他們努力研修 , 認(rèn)真思考 . 我對他們非常欽佩 ,

3、 在他們身上我認(rèn)識到我的不足 , 我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補自己的不足 .4通過此次研修 , 我認(rèn)識到做為一個教師必須終身學(xué)習(xí) , 只有不斷的學(xué)習(xí) , 不斷的更新我的知識和教學(xué)理念 , 我才能勝任教師這一角色 .這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富 , 形式多樣 , 有各級教育專家的專題報告 , 有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示 , 通過理論學(xué)習(xí) , 教學(xué)觀摩 , 這些天的學(xué)習(xí) , 對我既有觀念上的洗禮 , 也有理論上的提高； 既有知識上的積淀 , 也有教學(xué)技藝的增長。帶著一顆好奇心和種種疑問 , 我走進了培訓(xùn)課堂 . 課堂上, 專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng) , 更激起我的反思 . 在這種理論和實踐的對話中 ,

4、 我收獲著專家們思想的精髓 , 理論的精華 .聽了教授的講座 , 我進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性. 知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義, 在教學(xué)中 , 多創(chuàng)造互動機會 , 讓學(xué)生與學(xué)生互動 , 教師與學(xué)生互動 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 提高學(xué)習(xí)效率 . 教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育”強調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性 . 語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視, 因為小學(xué)生天生活潑好動, 需要有趣的東西來吸引他們, 帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了 , 就能更好地進行教學(xué) , 達到事半功倍的效果 . 其次, 教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好” . 聽了教授的講

5、座“美育與小學(xué)語文教育” , 讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟 ,激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣 , 同時聽教授的講座 , 也是在享受一種美 . 教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育” , 為我點亮了兒童文學(xué)的起航燈 , 讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性 , 感受頗深 . 聽了教授的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略” , 讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識 , 為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路 . 通過對“小學(xué)語文教學(xué)實用信息技術(shù)”的培訓(xùn) , 我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性 , 學(xué)會了制作簡單的 ppt 課件及如何在課件中加入影片、動畫等 . 通過

6、教授的指導(dǎo) , 我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識 , 對備課有了更深入的了解 , 對說課、評課有了更全面的認(rèn)識 , 為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí) , 還是聽專家的課堂教學(xué)展示 , 都讓我感受著新課程理念的和風(fēng) , 沐浴著新課程改革的陽光 . 我異常珍惜這樣的機會 , 因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源 , 讓我從自身出發(fā)尋找差距 , 反復(fù)的琢磨和鉆研 , 不斷的反思和總結(jié) . 對我來說 , 短短幾十天的骨干教師培訓(xùn) , 不論從理論還是教學(xué)上 , 都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機 . 在交流過程中 , 我也積極參與交流討論, 聆聽感言 , 交流自

7、己的心得 . 從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中 , 我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍, 讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。我很幸運地參加了這次教師在線研修學(xué)習(xí) , 觀看專家與老師講座的視頻 : 一個個生動的教學(xué)課例 , 讓我更加貼近了課堂； 專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么 , 哪些細(xì)節(jié)需要揚棄 , 哪些地方需要改正。我們在教學(xué)過程中 , 要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生 , 同時要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性；課堂該是鼓舞人心的 : 要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感 , 能使學(xué)生找到自信 . 要改變只灌輸知識 , 只注重知識傳授、對學(xué)生進行機械訓(xùn)練的教學(xué)方式 , 把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的

8、學(xué)習(xí)過程；尊重學(xué)生 , 與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系 , 營造一個寬松和諧的民主氛圍；在評價手段上 , 要打破原來傳統(tǒng)教學(xué)的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評價 , 要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學(xué)生的主要手段 , 充分發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的激勵機制。教書是為了育。教書是手段 , 育人是目的 , 教書和育人是一致的 . 我們所說的育人是包括知識的傳授 , 品德的形成 , 身心的健康發(fā)展 , 是全面的培養(yǎng)一代新人 . 教書不僅僅是傳授知識 , 教書的過程就是全面育人的過程 . 教師作為學(xué)生的啟蒙者和引路人 , 與學(xué)生接觸頻繁 , 關(guān)系密切 , 必然造成他們仿效的主要對象 . 因此 , 教師的一言一行 , 一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 這種烙印和影響將在他們身上長期滯留 , 甚至一輩子都難抹去 , 這也說明教師的言行決非個人私事 , 而是一種十分重要的教育力量。這次培訓(xùn) , 為我打造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境 , 為我提供了一個提高的機會 , 一個充實自我的機會。讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長 , 但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望 , 雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束 , 但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù) . 這次培訓(xùn) , 就像冬日里一抹濃濃的綠意 , 帶給我