PEP六年級英語下冊全冊教案

1、實用精品文獻資料分享2018 年最新人教版 PEP 六年級英語下冊全冊教案PEP 小學英語六年級下冊2017-2018 學年度第二學期教案2018 年 3 月六年級英語下冊教學計劃 一、學生情況分析 學生已學過兩年多的英 語，已有一定的基礎。但是教材難度偏大，教學內容與課時不成比例， 兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，基礎 教學，分層教學，保持學生的學習興趣。 二、教學目的與要求：1、 激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初 步建立學習英語的自信心。2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語 音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。3、 使他們初步具備用

2、英語進行簡單日常交流的能力。4、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精 神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。三、教學內容與目標：1、能聽、說、讀、寫課文短語和單詞以及課文句子 和單句。2、能聽、說、認讀黑體單詞。3、能聽懂、會唱 8 首歌曲。4、能完成 6 個自我評價活動。5、能理解 6 個幽默小故事。6、能 了解 6項簡單的中西方文化知識。四、教學措施：1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游 戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英

3、語。4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。 6、多看英語畫報，多讀英語故 事，多看英語書籍。7、多與學生交流，進行口語交際訓練。五、學困生教學措施 1、了解學困生心理，建立師生感情。2、尊重、理 解、寬容、善待學困生。3、借助集體力量感染學困生。4、給學困 生制定適合他們發(fā)展的學習目標，充分肯定他們完成教學目標的能力， 以達到培養(yǎng)其自信心。5、家庭的配合是學困生轉化的外部條件，通 過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。六、 學優(yōu)生教學措施 英語是一門實用精品文獻資料分享交際工具，是一門實踐性很強的課程，大量

4、反復地訓練對學優(yōu)生來說會很快產生學習上的疲倦，不利于他們的學習激情。所以我制定了相應的措施。1、活躍課堂氣氛，為學優(yōu) 生量身定制難度稍大的符合課文內容的材料。2、課后為學優(yōu)生增加相應的訓練，從詞-句-篇。并在適當的時候讓他們展現自己。達 到逐步培養(yǎng)自學的能力。六年級英語下冊教學進度表周次 教學內容 課時安排 備注 1 Warm up 22 Un it 1 part A 23 Un it 1part B 24 Un it 2 part A 25 Un it 2 part B 26 Unit3 part A 27 Un it 3 part B 28 期中考試 29 Unit 4 partA 210

5、 Unit 4 part B 211 Recycle 212 Appe ndix 1 213 Appe ndix 2 214 Appe ndix 3 215 Appe ndix 4 216Appe ndix 5 217 Appe ndix 6 217 Appe ndix 7 219Appendix 8 220 總復習迎接考試 2 Unit 1 Howtall are you ?1、能力目標（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。（2）能聽、說、讀、寫 Let s learn 中黑體部分的內容和 Readand write中要求的內容。（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。（4）能

6、學說 Cha nt 一首和 So ng 一首。（5）了解 ei/ai/oi ，p/b,t/d 的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。知識目標：（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語： taller stron ger older youn ger shorterheaiver thinner Ion ger bigger smaller句型： How tall areyou ?I m 164cm.YoU re shorter than me. You re 4cm taller thanme.How heavy are you ?I m 48 kg. I m thinner than you , a

7、nd shorter .（2）能夠聽、說、讀 Part A、Part B 部分 Let s learn、 Let s talk 中的單詞和句子。（3）了解 Story time、Goodto know等部分的內容。（4）了解字母 ei/ai/oi ，p/b, t/d 在單詞中的基本讀音。情感、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學 習習慣。（2 學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的 終身學習奠定基礎。（3）文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生實用精品文獻資料分享養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 單元教學課時安排：六課時 第一課

8、時 一、教學目標與要求 1、 能夠聽、 說、 認讀本課時的主要詞組： taller stronger olderyounger shorter 。2、能認讀句型： How tall are you ?1 m 164cm.YoU reshorter than me. You re 4cm taller than me .二、教學重點與難點 1、重點掌握形容詞比較級的構成。2、難點是對新句型 Howtall are you ?I m164cm.You re shorter than me.You re 4cm taller than me .的理解和運用。 三、課前準備 1、教師準備本課時所需的六

9、張詞卡。2、教師準備錄音機和錄 音帶。3、教師準備本單元的掛圖。 四、教學過程 1、Warm-up（ 1） 教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨 Who is tall/strong/old/young/short?，然后讓學生回答。2、Presentation andpractice let s learn（1）教師指著比較高的 Tom 和比較矮的Wuyifan 問 Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan , 用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller 的單詞卡片，示范讀 taller.（ 2）教學單詞 taller

10、，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞，小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er 來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er” .本課時的幾個單詞都屬于這種變化。（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞 stro nger older you nger shorter（ 4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去 相應男女組的分數。（5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說 You re taller than your classmate!引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，Howtall are you ?學生答 I m1

11、60cm.學習 let s chant.（聽磁帶， 分句練。）（6） 加強練習、 鞏固。 3、 Consolidation and extension（ 1）做本單元 A Let s learn 部分的活動手冊配套 練習。（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。第二課時 一、教學目標與要求 1、能聽懂、會說“ How tall are you ?I m164cm.Yoif re shorter than me. You re 4cm taller than me.并能在情景中運用。2、能通過詢問調查完成一張 timetable. 二、教學重點與難點 1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How

12、tall are you ?I m 164cm.You reshorter than me. You re 4cm taller than me .并能在情景中運用。 2、 本課實用精品文獻資料分享時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張 timetable.三、課前準備 1、教師準備若干張圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學掛圖。4、學生準備一張調查表。四、教學過程 1、Warm-up（1）學生聽并跟說 Let s chant.（ P2） （2） 認讀 taller stronger older younger shorter新學五個單詞。2、Presentation an

13、d practiceLet s talk （ 1）How tall are you ? I m 164cm tall.引導學生 回答。然后完成 Let s start （P2） （2）做完后教師根據圖片問 How tall are you ?請學生來回答。同樣問：How heavy are you?再請學生問，老師回答后接著說： Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問， 互答。再板書 Howtall are you ?I m 164cm.You re shorter than me. You re 4cmtaller

14、 than me .請學生做替換練習。3 ）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zha ng Peng is stron gerthan Mike.同桌或小組間互相練習。（4）學習歌曲“ Mypets ” 3、Consolidation and extension（1）做本單元 A Let s talk 部分的活動手冊配套練習。（2）聽 A Let s talk 部分的錄音讀給同伴、 朋友或家長聽。（3）兩人小組完成 Let s play。第三課時一、教學目標與要求 1、能讀懂 Read and write 部分的 對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組 四會句子

15、，并完成填充的練習。3、了解 Pronunciation 中字母組合 ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及 p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。二、教學重、難點分析 1、本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown on e. Its tailis 38cm longt is shorter tha n me .要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。2、本課時的難點是 Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導學生 最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現其發(fā)音規(guī)律。三

16、、課前準備 1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。2、教師準備一 臺錄音機和相關錄音帶。3、學生準備本課時的單詞卡片。四、教學過程 1、Warm-up（1）教生齊唱本單元 C 部分的歌曲“ My pets ”，復實用精品文獻資料分享習鞏固有關活動的單詞。（2）日常口語練習。A: How tall areyou ? B： I m 160cm tall ? A： Really? I m shorter than you .2、Preview 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。3、Presentation Read and write （1）教師呈現本 課時掛圖，向學生提出問題

17、說，這是 Ben 和他的爸爸去動物園看猴子 的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？ 哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。（2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后 完成填充的練習。（3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。Pair work 要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。 教師要引導學生使用本部分語言進行交流。Pronun ciation（1）本課時學習的是字母組合 ai,ei,oi 的發(fā)音，教師出示一些含有 ai,ei,oi 字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合 ai 并發(fā)音為/

18、ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組 合 ei,oi。然后再出示 p/b/t/d 的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、Consolidation and extension（1）做本單元A Readand write 部分的活動手冊配套練習。（2）聽 Readand white、 Pronun ciation 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。第四課時 一、教學目標與要求 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要 單詞：heavier thi nner Ion ger bigger smaller 2、能認讀句型：How heav

19、y are you ?并做出相應的回答： I m 48kg. I mthinner than you ,and shorter . 3、Let s play.完成 Let s check 二、 教學重點與難點 1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。2、難點是 對新句型 How heavy areyou ?并做出相應的回答：I m48kg. I m thi nner than you , and shorter三、課前準備 1、教師準備本課時所需的五張詞卡及 A 部分所學單詞。2、教師準備錄音機和的錄音 帶。四、教學過程 1、Warm-up（ 1）教師采用開火車的形式復習已 學的單詞。將單詞打亂順

20、序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對 的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are right. 2、實用精品文獻資料分享Presentation and practice let s learn（1） 教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問 Which dog is heavy ? 用中文稍做 解釋，引導學生回答 The yellow one .然后教師 The yellow one is heavier than thebrown one .范讀單詞 heavier，學生跟讀。（2）教學單詞 heavier，開火車合拼單詞，小組比賽快速熟練的拼讀。幫 助學生用 heavy

21、 改“y”為“i” +er 來記憶。簡單介紹形容詞的比較 級第二種情況是以輔音字母加“ Y”結尾的，要改“ y”為“ i” +er。（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞 thi nner Ion gerbigger smaller（ 4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“ er”。（5）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去 相應男女組的分數。（6）完成 Let s play. 2、Consolidation andextension （ 1）做本單元 A Let s learn 部分的活動手冊配套練習。（2

22、）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。第五課時一、教學目標與要求 1、能聽懂、會說 How heavy areyou ?I m 48 kg. I m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。2、能通過詢問完成 Pair work. 3、了解 Goodto know 的單位常識，了解他們的換算關系。二、教學重點與難點 1、本課時的教學重點是： 能聽懂、 會說 Howheavy are you ?I m48 kg. I m thinnerthan you , and shorter .并能在情景中運用。 2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work

23、.三、課前準備 1、教師準備圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教 學掛圖。四、教學過程 1、Warm-up（1）學生聽并跟說 Letschant.（P2） （2）指名讀已經學習的幾個單詞。 2、Presentation andpractice Let s talk （ 1）Howheavy are you？引導學生回答 I m 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。（2）練習后教師再問：How tall are you ?生答：I m 145cm tall.（請學生根據實際答 案來回答。）（3）教師找一個比較胖的學生出來，說 I m thinner than you ,

24、and taller .適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。（4）完成 Let s Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案， 然后填入P8 的表格中，指名交流。3、Consolidation and extension實用精品文獻資料分享（1）做本單元 B Let s talk 部分的活動手冊配套練習。（2）聽B Let s talk 部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。第六課時一、教學目標與要求 1、能讀懂 Read and write 部分的 對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。 3、 了解 Story time 的故事內容。 二、 教學重、 難點

25、分析 1、了解 spermwhale 和 killer whale 的區(qū)別。2、本課時的難點是對 長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達三、課前準備 1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。3、 學生準備本課時的單詞卡片。四、教學過程 1、Warm-up 單詞的練習以及句型的鞏固。2、Presentation Read and write ( 1)教師 呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物， 那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。Sto

26、ry time 教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。3、Consolidation and extension(1) 做本單元 A Read and write 部分的活動手冊配套練習。(2)聽 Readand white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。教學反思：Unit 2 What s the matter, Mike?第一課時一、教學目標與要求1 .能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, havea fever, hurt, have a headache, have a sore

27、throat. 2.能夠聽說讀句型：Whaf s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever. 并進行關鍵詞的替換操練。3 .能夠理解會并吟唱 Let s chant 的 歌謠。二、教學重點與難點 1 .重點是掌握 A-Let s learn 的四會 單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。2 .難點是正確拼寫四會單詞 和短語。三、課前準備 1、教師準備本課時所需的單詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。四、教學過程 1、Warm-up (1)播放錄音 PEP4Unit6 歌曲“ My father is a doctor. ”(

28、 2)日?？谡Z對話，復習職業(yè)單詞。 Whaf s your實用精品文獻資料分享father/mother? 2、Presentation and practice (1)教師出示 Let s start 的教學掛圖， 說：Look! Wehave some new friends here. Who are they? What s the matter with them?幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新 單詞和短語。(2)播放 Let s chant 的錄音，重點領讀句子：I havea headache. I have the flu. （3）

29、教師出示一支體溫表，說：Thisis a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let ssee Mike. Mike doesn t feel well. He has a fever.扌旨著 Let slearn 的圖片的 Mike，教學“ have a fever ”。讓學生看圖片，教授 單詞和短語： hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sorethroat. 注意 headache 禾口 toothache 的共同之處，幫 助學生簡單了解構詞

30、法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。（4）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever ），問他：“Whaf s thematter, xxx? ” 引導學生說：I feel sick. I have a fever.解釋 sick 單詞。用同樣的方法教授句型：Whaf s the matter, xxx?I have a cold .要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。（5）“看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold?如第一組選中的是 have a cold ,這組學生就邊做

31、動作或表情邊吟唱： Cold,cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續(xù)該活動。（6）“敲敲打打”活動。教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教 師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得 一分，最后得分高的組獲勝。 3、 Consolidation and extension（1）學生聽讀 P14-16五遍。（2）學生背誦和抄寫單詞和短語 4 遍。五、 板書設計：Un it 2What s the matter, Mike? have a fever hurthave a cold have a

32、toothache have a headache have a sore throat 第二課時一、 教學目標與要求 1 .能夠掌握四會句子： Whaf s the matter? My throatis sore. My nose hurts. 2.能夠聽懂 Let stry 部分，并能根據錄音內容正確標號。3 .能夠了解音標的音和形， 并讀出例詞，并連線。二、教學重點與難點 1 .圍繞話題“看病”實用精品文獻資料分享展開的句型 Whaf s the matter? Mythroat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation 的部分。2 .難點是掌握四

33、會句型。三、課前準備 1 .教師準備本課時所需的詞卡。2 .教師準備錄音機和錄音帶。3.教師準備本單元的掛圖。四、教學過程 1、Warm-up （1）播放Let s chant 的錄音，邊唱邊表演。（2）拼詞比賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組 又快又對就獲勝。2、Presentation and practice （ 1）播放 Let s try 的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中 的重點句型，即 Lets talk 部分將學習的主要句型。 （2） 教師說：Your En glish is well. I feel veryhap

34、py. How about you? How do you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“ Howdo you feel? 同時做出生病的表情， 自然呈現句子： I feel sick.教授單詞 sick.再次引導學生問： Whats the matter?教師繼續(xù)表達，I have a sore throat.同桌操練。（3）傳話活動教師將全班分成四組。游戲開始 分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick. 各隊依 次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱Α＃?）播放 Let s talk 的錄音，提問學生：Howdo

35、es Amyfeel? Whaf s thematter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子: Whaf s the matter? Mythroat is sore. Mynose hurts. （5） 讓學生讀Let s play的單詞,解釋新單詞， 如broken leg, earache, stomachache, sorenose. 學生在有 9 個格子的紙張上寫上這幾個單 詞，然后做 Bin go 的游戲。（6）教師出示 Pronun ciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成 Readand write部分的活動。3、Co

36、nsolidation and extension（ 1）學生聽讀 P17 五遍。（2）學生背誦和抄寫句子 4 遍。（3）學生課外繼 續(xù)做Let s play 部分的 Bingo 游戲。 五、 板書設計： Unit 2 Whaf s the matter, Mike?Whaf s the matter? Mythroat is sore. My nose hurts.第三課時一、教學目標與要求 1 .能夠理解并會朗讀 Let s read 部分的短文，并回答課后問題。2 .會唱歌曲“ The way I feel ”。3.了解 Good to know 部分內容。二、教學重點與難點 1 .重點

37、是理解并正確朗讀短文。2 .難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句， 并簡實用精品文獻資料分享單回答。三、課前準備 1 .教師準備本課時所需的詞卡。2 .教 師準備錄音機和錄音帶。3 .教師準備本單元的掛圖。四、教學過程 1、Warm-up （1）播放 Let s chant，師生一齊吟唱。（2）教師出示 Let s learn 的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求 學生根據人物特征快速配音， 女如“I have a cold ”。 2、 Prese ntation and practice（ 1）“辨別真假”活動。 學生分成兩大組，一組說“ I have a headache. ”同時做頭

38、疼或其他動作和表情，另一組來判 斷，動作和句子意思一致，說：Y es.不一致說：No. （2）教師接著 說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生 flu 的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu?讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take somemedicine.教授新單詞 medicine 禾口短語 take somemedi

39、cine。（3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索， 分化篇章難點， 幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱 讀文章。Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medic ine anddrink hot water Have a headache stay in bed（4） Let s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示 happy, sad 和 mad. 教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。 （5）Goodto know.學生看 Zoom 的四種表情，再請學生讀句子，然后與

40、Zip 手舉的四種顏色連線，并核對答案。（6）活動名稱：啞劇表演活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“ Whaf s the matter? / Do you havea.”活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片?；顒舆^程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“Whaf s the matter ? Do you have a .” 提問，要求表演的 同學運用“ I feel sick. / I have a”來回答。（7）看病開處方。一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊 給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力.Name: Mike Age: 12Sex: F S

41、ymptom（癥狀）：Have a headache, Sore throat , Nose hurt Diagno sis （診斷）：have a bad cold Advice （建議）：take somemedicine and drink hot water stay in bed 3、 Consolidation and實用精品文獻資料分享extension （1）學生聽讀 P18 五遍。（2）表演動作表情給家長看， 并用英語介紹。五、板書設計：Unit 2 Whaf s the matter, Mike?have the flu take some medicine drink h

42、ot water stay in bed 第四課時 一、教學目標與要求 1 .能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired,angry, excited, happy, sad ,bored. 2.能夠聽說讀句型： Howdoes Amy feel?She s tired.并進行關鍵詞的替換操練。3 .能夠完成 Task time 的任務。二、教學重點與難點重點是使學生熟練掌握五 個四會單詞，并能替換句型“ How does she/he feel? She s/he tired.進行回答。難點是學生熟練掌握五個四會單詞。三、課前準備 1 .教師準備本課時所需的詞卡。2 .教師準備錄音機和錄音帶。3.

43、教師準備本單元的掛圖。四、教學過程 1、Warm-up (1)教師放歌曲“ The way I feel ”，學生跟唱。(2)學生朗讀 A-Let s read , 教師提問： How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等，學生做簡要回答。2、Presentation and practice (1) 播放歌曲(If you arehappy.)用歌曲來引出新授單詞 happy 的教學。 邊唱邊做動作。 教師做出“開心”的樣子對學生說： Youare happy. I amhappy, too. Look at my face. This is a happy face.然后在黑板上畫“ happy face ”和“ sad face ”。教師指著 sad face 問 學生：Is it a happy face?以此教學單詞 sad。教師可讓學生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited, tired, angry, bored. (2) 教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/bored ?然后兩人一組 一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。(3) 教師播放