學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（課堂PPT）

1、L/O/G/O1第八章第八章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法2關(guān)于方法關(guān)于方法 什么是方法？什么是方法？ 什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？ 學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？ 為什么要用這些方法？為什么要用這些方法？3什么是方法？什么是方法？ 方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目方法是一種行為方式，泛指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等。的而采取的途徑、步驟、手段等。4什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法？ 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，是指教師和兒童在科是指教師和兒童在科學(xué)探索活動(dòng)中

2、，為完成教育目標(biāo)所采用的具體方學(xué)探索活動(dòng)中，為完成教育目標(biāo)所采用的具體方式和手段。式和手段。 掌握并采用正確的方法，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的掌握并采用正確的方法，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法包括兩種含義：兩種含義：一種是一種是指教師在組織兒童科學(xué)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)指教師在組織兒童科學(xué)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)兒童學(xué)科學(xué)的方法的方法（怎么教）；（怎么教）；另一種是指兒童在科學(xué)活動(dòng)另一種是指兒童在科學(xué)活動(dòng)中所采用的學(xué)習(xí)方法中所采用的學(xué)習(xí)方法（怎么學(xué)）。（怎么學(xué)）。5學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些方法？觀察觀察1科學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)

3、實(shí)驗(yàn)2科技制作科技制作3分類與測(cè)量分類與測(cè)量4科學(xué)游戲科學(xué)游戲5種植與飼養(yǎng)種植與飼養(yǎng)6早期科學(xué)閱讀早期科學(xué)閱讀76為什么要用這些方法？為什么要用這些方法？ 確定某種方確定某種方法作為科學(xué)法作為科學(xué)活動(dòng)的主要活動(dòng)的主要方法應(yīng)考慮方法應(yīng)考慮的因素的因素不同年齡兒童的不同年齡兒童的認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手能力認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手能力幼兒園的客觀環(huán)境條件幼兒園的客觀環(huán)境條件科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容7第一節(jié)第一節(jié) 觀察觀察8（一）什么是觀察（一）什么是觀察觀察是知覺(jué)的一種特殊形式，它是從一定的目的和任觀察是知覺(jué)的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、比較持久地認(rèn)識(shí)某種對(duì)象務(wù)出

4、發(fā)，有目的、有計(jì)劃、比較持久地認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。人類認(rèn)識(shí)客觀世界，首先必須通過(guò)感知覺(jué)，感知覺(jué)是人類認(rèn)識(shí)客觀世界，首先必須通過(guò)感知覺(jué)，感知覺(jué)是客觀事物直接作用于感覺(jué)器官的結(jié)果，它是認(rèn)識(shí)世界客觀事物直接作用于感覺(jué)器官的結(jié)果，它是認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端的開(kāi)端人們通過(guò)感知活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了客觀事物的外部特征，通人們通過(guò)感知活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了客觀事物的外部特征，通過(guò)分析、綜合，進(jìn)一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認(rèn)過(guò)分析、綜合，進(jìn)一步了解事物的本質(zhì)特征，并在認(rèn)識(shí)新事物時(shí)，把新事物同化于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。識(shí)新事物時(shí)，把新事物同化于已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。9 觀察的方法 是指教師有目的

5、、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。10你看到了什么？你看到了什么？11（二）學(xué)前兒童觀察的特點(diǎn)（二）學(xué)前兒童觀察的特點(diǎn) 從無(wú)意性到有意性從無(wú)意性到有意性 從零碎的、片段的到完整的從零碎的、片段的到完整的 從模糊的到精確的從模糊的到精確的12（三）學(xué)前兒童觀察的作用（三）學(xué)前兒童觀察的作用幫助發(fā)展感知能力幫助發(fā)展感知能力;觀察活動(dòng)為觀察活動(dòng)為兒童提供了直接與周圍世界接觸的兒童提供了直接與周圍世界接觸的機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀，使兒童獲得最直接、最具體地反映客觀事物的經(jīng)驗(yàn)，把兒童帶入學(xué)科

6、學(xué)之門事物的經(jīng)驗(yàn)，把兒童帶入學(xué)科學(xué)之門;觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種觀察法是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，研究自然科學(xué)的一種科學(xué)方法和技能，通過(guò)多側(cè)面、多層次、多角科學(xué)方法和技能，通過(guò)多側(cè)面、多層次、多角度地審視觀察對(duì)象，兒童可以度地審視觀察對(duì)象，兒童可以學(xué)到科學(xué)的觀察學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能方法和技能;觀察能促進(jìn)智力的發(fā)展觀察能促進(jìn)智力的發(fā)展;觀察能激發(fā)兒童對(duì)周圍世界的探索興趣觀察能激發(fā)兒童對(duì)周圍世界的探索興趣.13（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的類型主要有兩種：一種是直接觀察，是指借助于感官對(duì)物體進(jìn)行直接觀察的方式。一種是間接觀察，是通過(guò)儀器間接的對(duì)物體進(jìn)行觀察

7、。14個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察比較性觀察比較性觀察一一三三二二15個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的觀察三三觀察個(gè)別物體相觀察個(gè)別物體相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)和對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。一一觀察物體的形狀、觀察物體的形狀、顏色、大小。顏色、大小。四四觀察個(gè)別物體的觀察個(gè)別物體的存在與周圍世界存在與周圍世界的關(guān)系。的關(guān)系。二二觀察個(gè)別物體的外觀察個(gè)別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。者關(guān)系。內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童通過(guò)對(duì)單個(gè)的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童通過(guò)對(duì)單個(gè)的物體（或一類物體）或現(xiàn)象的觀察。16比較性觀察比較性觀

8、察在比較觀察中發(fā)在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與產(chǎn)品的相似處與不同處不同處對(duì)兩種新的自然對(duì)兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進(jìn)物或科技產(chǎn)品進(jìn)行比較觀察行比較觀察要求兒童以一種認(rèn)要求兒童以一種認(rèn)識(shí)過(guò)的物體與新的識(shí)過(guò)的物體與新的觀察對(duì)象進(jìn)行比較觀察對(duì)象進(jìn)行比較觀察觀察要求兒童學(xué)會(huì)以要求兒童學(xué)會(huì)以兩種物體的相應(yīng)兩種物體的相應(yīng)部分和整體性進(jìn)部分和整體性進(jìn)行比較觀察行比較觀察一 二 三 四 比較觀察比較觀察內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童同時(shí)觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童同時(shí)觀察兩種或兩種以上的物體并進(jìn)行比較，以找出物體間的異同點(diǎn)。異同點(diǎn)。17長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察長(zhǎng)期系統(tǒng)

9、性觀察 內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持內(nèi)涵：是指學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)。整的認(rèn)識(shí)。 一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的生長(zhǎng)、一般在引導(dǎo)兒童觀察、探索事物的生長(zhǎng)、變化過(guò)程時(shí)運(yùn)用。變化過(guò)程時(shí)運(yùn)用。18二、教師在組織兒童觀察活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)二、教師在組織兒童觀察活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)教師首先要啟發(fā)兒童的觀察興趣教師首先要啟發(fā)兒童的觀察興趣興趣是活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保證。教師要通過(guò)多種興趣是活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保證。教師要通過(guò)多種方式引起兒童的觀察興趣。方

10、式引起兒童的觀察興趣。（1）運(yùn)用文學(xué)作品引起兒童興趣）運(yùn)用文學(xué)作品引起兒童興趣 如，觀察啄木鳥(niǎo)的活動(dòng)之前，教師可以給兒童講如，觀察啄木鳥(niǎo)的活動(dòng)之前，教師可以給兒童講一個(gè)故事。一個(gè)故事。“小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生”，由小蘋果為老蘋，由小蘋果為老蘋果樹(shù)請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生是啄木鳥(niǎo)，自然引出觀察內(nèi)容。也果樹(shù)請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生是啄木鳥(niǎo)，自然引出觀察內(nèi)容。也可以用謎語(yǔ)的方式引出?？梢杂弥i語(yǔ)的方式引出。（2）運(yùn)用情境表演的方法引起興趣）運(yùn)用情境表演的方法引起興趣（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起觀察的興趣）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起觀察的興趣（4）從為兒童準(zhǔn)備的材料入手，引起兒童觀察興趣）從為兒童準(zhǔn)備的材料入手，引起兒童觀察興趣19教師

11、要善于提出有質(zhì)量的問(wèn)題教師要善于提出有質(zhì)量的問(wèn)題教師應(yīng)改變過(guò)去封閉式的暗示性很強(qiáng)的提問(wèn)方教師應(yīng)改變過(guò)去封閉式的暗示性很強(qiáng)的提問(wèn)方式，較多采用開(kāi)放性的啟發(fā)式提問(wèn)，使兒童從式，較多采用開(kāi)放性的啟發(fā)式提問(wèn)，使兒童從多方位去思考和探索，讓兒童在活動(dòng)中感知、多方位去思考和探索，讓兒童在活動(dòng)中感知、操作、比較、思考和發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)兒童思維操作、比較、思考和發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)兒童思維的活躍性和探索的主動(dòng)性。的活躍性和探索的主動(dòng)性。 如，如，“制作不倒翁制作不倒翁”科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)讓科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)讓兒童充分地觀察擺弄不倒翁，然后提出問(wèn)題引兒童充分地觀察擺弄不倒翁，然后提出問(wèn)題引導(dǎo)兒童思考：導(dǎo)兒童思考：“你剛

12、才在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什你剛才在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？么？”“”“不倒翁為什么不會(huì)倒？不倒翁為什么不會(huì)倒？”20 3.教師要注意觀察兒童在活動(dòng)中的探索情況，教師要注意觀察兒童在活動(dòng)中的探索情況，以便做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。以便做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4.引導(dǎo)兒童利用多種感官參與觀察活動(dòng)引導(dǎo)兒童利用多種感官參與觀察活動(dòng)啟發(fā)兒童的各個(gè)感官都參與觀察活動(dòng)啟發(fā)兒童的各個(gè)感官都參與觀察活動(dòng)客觀實(shí)物的特征是多方面的，它們有著顏色、客觀實(shí)物的特征是多方面的，它們有著顏色、氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感氣味、味道、大小、形狀、冷熱、聲音、手感等多方面的差異。等多方面的差異。215.教會(huì)兒童全面有序的觀察方法教會(huì)兒童全

13、面有序的觀察方法一般可先對(duì)現(xiàn)象有一個(gè)整體、大致的認(rèn)識(shí)，使學(xué)前兒一般可先對(duì)現(xiàn)象有一個(gè)整體、大致的認(rèn)識(shí)，使學(xué)前兒童先能了解觀察對(duì)象的全貌；童先能了解觀察對(duì)象的全貌；再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得再著重觀察它的主要方面乃至某些次要的、但是值得注意的細(xì)節(jié)；注意的細(xì)節(jié)；最后還要注意觀察各個(gè)部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，最后還要注意觀察各個(gè)部分和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使學(xué)前兒童對(duì)所觀察的事物有一個(gè)比較完整、清晰的使學(xué)前兒童對(duì)所觀察的事物有一個(gè)比較完整、清晰的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)。上面、下面、正面、側(cè)面、遠(yuǎn)距離、近距離上面、下面、正面、側(cè)面、遠(yuǎn)距離、近距離226.引導(dǎo)兒童在觀察中學(xué)會(huì)比較不同事物的特征引導(dǎo)兒

14、童在觀察中學(xué)會(huì)比較不同事物的特征（1）順序觀察法）順序觀察法就是根據(jù)觀察對(duì)象外部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有順序地就是根據(jù)觀察對(duì)象外部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右進(jìn)行觀察，如自上而下或自下而上，自左而右或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、或自右而左、從整體到局部或從局部到整體、從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序從明顯特征到不明顯特征、從外到內(nèi)等有順序有層次地細(xì)心觀察，使學(xué)前兒童對(duì)觀察對(duì)象有有層次地細(xì)心觀察，使學(xué)前兒童對(duì)觀察對(duì)象有整體的、較全面的認(rèn)識(shí)。整體的、較全面的認(rèn)識(shí)。23（2）比較觀察法）比較觀察法是同時(shí)觀察兩種或兩種以上的事物，對(duì)相似事是同時(shí)觀察兩種或兩種以上

15、的事物，對(duì)相似事物中的不同因素，對(duì)不同事物中的相同因素進(jìn)物中的不同因素，對(duì)不同事物中的相同因素進(jìn)行對(duì)照和辨別的一種方法。行對(duì)照和辨別的一種方法。24引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征引導(dǎo)兒童在觀察中比較不同事物的特征25（3）典型特征觀察法）典型特征觀察法是從物體的明顯的特征入手開(kāi)始觀察，然是從物體的明顯的特征入手開(kāi)始觀察，然后再引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)事物的全部進(jìn)行觀察后再引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)事物的全部進(jìn)行觀察的一種方法。的一種方法。267.鼓勵(lì)兒童用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和在活動(dòng)鼓勵(lì)兒童用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和在活動(dòng)中的感受中的感受在觀察活動(dòng)中，教師要為兒童提供交流的機(jī)會(huì)，在觀察活動(dòng)中，教師要為兒童

16、提供交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們用各種方式表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)他們用各種方式表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)、描述探索的過(guò)程、方法和結(jié)果，以及在探索過(guò)描述探索的過(guò)程、方法和結(jié)果，以及在探索過(guò)程中的感受。程中的感受。8.指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)做觀察記錄指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)做觀察記錄 觀察記錄活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，由兒童以繪畫、觀察記錄活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，由兒童以繪畫、表格等形式，記錄所觀察的自然物、自然現(xiàn)象表格等形式，記錄所觀察的自然物、自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)調(diào)查的結(jié)果。和實(shí)驗(yàn)調(diào)查的結(jié)果。 觀察記錄的內(nèi)容是多方面的，可以對(duì)動(dòng)植物的觀察記錄的內(nèi)容是多方面的，可以對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)展變化作記錄，也可以對(duì)天氣變化作記生長(zhǎng)發(fā)展變化作記錄，也可以對(duì)

17、天氣變化作記錄，還可以對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄。錄，還可以對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄。P85 272829第二節(jié)第二節(jié) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法概述一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法概述（一）什么是兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）什么是兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)也叫小實(shí)驗(yàn)，是指在人為控科學(xué)實(shí)驗(yàn)也叫小實(shí)驗(yàn)，是指在人為控制的條件下，利用一些材料，通過(guò)簡(jiǎn)單的制的條件下，利用一些材料，通過(guò)簡(jiǎn)單的演示或操作，引起某種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生或演示或操作，引起某種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生或變化，幫助兒童觀察、發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象產(chǎn)生變化，幫助兒童觀察、發(fā)現(xiàn)某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，了解事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)科學(xué)的的原因，了解事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。一種方法。30

18、（二）實(shí)驗(yàn)方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（二）實(shí)驗(yàn)方法在學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（1）能發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)兒童探）能發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)兒童探索科學(xué)的興趣索科學(xué)的興趣 兒童親自參與實(shí)驗(yàn)，符合兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的年齡兒童親自參與實(shí)驗(yàn)，符合兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)特點(diǎn)，操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足他們的需要，引起興趣，激發(fā)學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使兒童得到愉快情緒體驗(yàn)。學(xué)科學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使兒童得到愉快情緒體驗(yàn)。（2）有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象）有利于兒童理解科學(xué)現(xiàn)象 在實(shí)驗(yàn)中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學(xué)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)中，兒童親身經(jīng)歷了探索科學(xué)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)

19、綜合運(yùn)用多種感官，從各個(gè)角度接觸材料，在個(gè)體與綜合運(yùn)用多種感官，從各個(gè)角度接觸材料，在個(gè)體與物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生物體的相互作用中，觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學(xué)與變化，獲取第一手感性材料，從而有利于理解科學(xué)現(xiàn)象?，F(xiàn)象。31（3）兒童在親自操作過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的）兒童在親自操作過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的操作技能，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，發(fā)展了觀察分操作技能，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，發(fā)展了觀察分析能力；析能力；（4）兒童在操作過(guò)程中，易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一）兒童在操作過(guò)程中，易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問(wèn)題，彌補(bǔ)了在自然條件下步探索和設(shè)法

20、解決問(wèn)題，彌補(bǔ)了在自然條件下觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細(xì)致的觀察的不足、有益于兒童的思考，發(fā)展細(xì)致的觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣。觀察力、思維力和培養(yǎng)科學(xué)興趣。32（三）學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)（三）學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) 為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，應(yīng)是生活中常為學(xué)前兒童所選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，應(yīng)是生活中常見(jiàn)的，在兒童原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)見(jiàn)的，在兒童原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所能接受的科學(xué)現(xiàn)象；現(xiàn)象； 兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單，一般不用專門的實(shí)兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和條件簡(jiǎn)單，一般不用專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室，而是就近而取的某種材料，驗(yàn)設(shè)備和特定的實(shí)驗(yàn)室，而是就近而取

21、的某種材料，甚至是工業(yè)上不需要的半成品；甚至是工業(yè)上不需要的半成品； 實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)簡(jiǎn)單，要求低，和日常生活緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間短，能較快觀察到實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間短，能較快觀察到實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果，得出簡(jiǎn)單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的、在表象水平上得出簡(jiǎn)單的、與具體現(xiàn)象緊密聯(lián)系的、在表象水平上的概念。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)在方法上注意趣味性，往往和游的概念。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)在方法上注意趣味性，往往和游戲結(jié)合，并和游戲沒(méi)有明顯的界限。戲結(jié)合，并和游戲沒(méi)有明顯的界限。33（四）學(xué)前兒童小實(shí)驗(yàn)的種類（四）學(xué)前兒童小實(shí)驗(yàn)的種類1.兒童操作實(shí)驗(yàn)兒童操作實(shí)驗(yàn)1.教師演示實(shí)

22、驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn) 選用的設(shè)備材料要齊全、選用的設(shè)備材料要齊全、夠用，時(shí)間要充裕，并夠用，時(shí)間要充裕，并具有安全性具有安全性 兒童親自動(dòng)手操作，全過(guò)程參與兒童親自動(dòng)手操作，全過(guò)程參與實(shí)驗(yàn)性質(zhì)比較簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)性質(zhì)比較簡(jiǎn)單 常常帶有游戲性常常帶有游戲性一般有兒童操作實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)兩種一般有兒童操作實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)兩種34 2.2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)幼兒操作實(shí)驗(yàn) 幼兒操作實(shí)驗(yàn)是由幼兒親自動(dòng)手操作并參幼兒操作實(shí)驗(yàn)是由幼兒親自動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。加實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。 主要用于操作比較容易、簡(jiǎn)單、帶有游戲主要用于操作比較容易、簡(jiǎn)單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。35選擇課題的基本點(diǎn)：凡是兒童在生活中接觸到的

23、、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芾斫獾倪x擇課題的基本點(diǎn)：凡是兒童在生活中接觸到的、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芾斫獾目陀^事實(shí)和現(xiàn)象，均可作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容?？陀^事實(shí)和現(xiàn)象，均可作為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容例舉學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容例舉36二、學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)二、學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)（一）學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)1.教師要精心選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備教師要精心選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。工作。2.提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間。提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間。3.教師要真正放手讓兒童實(shí)驗(yàn)、操作、探索。教師要真正放手讓兒童實(shí)驗(yàn)、操

24、作、探索。4.交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。37二、學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)二、學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)（一）學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)5.教師的演示講解要清楚。教師的演示講解要清楚。6.引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)，交流探索的過(guò)程和引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。p907.在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，要注意安全衛(wèi)生問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，要注意安全衛(wèi)生問(wèn)題。38第三節(jié)第三節(jié) 科學(xué)制作科學(xué)制作一、科學(xué)制作概述一、科學(xué)制作概述（一）什么是兒童科技制作（一）什么是兒童科技制作 科技制作是指學(xué)前

25、兒童利用一定的材科技制作是指學(xué)前兒童利用一定的材料和工具，通過(guò)實(shí)際操作，完成某種實(shí)物料和工具，通過(guò)實(shí)際操作，完成某種實(shí)物制品的方法。制品的方法。39第三節(jié)第三節(jié) 科技制作科技制作40第三節(jié)第三節(jié) 科技制作科技制作41424344第三節(jié)第三節(jié) 科技制作科技制作二、科技制作的準(zhǔn)備二、科技制作的準(zhǔn)備1.科技制作內(nèi)容的準(zhǔn)備科技制作內(nèi)容的準(zhǔn)備2.科技制作材料的準(zhǔn)備科技制作材料的準(zhǔn)備3.科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備4.科學(xué)技能的準(zhǔn)備科學(xué)技能的準(zhǔn)備45第三節(jié)第三節(jié) 科技制作科技制作三、科技制作的指導(dǎo)要點(diǎn)三、科技制作的指導(dǎo)要點(diǎn)1.使兒童明確制作的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使兒童明確制作的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.要讓兒童自己探索

26、制作的方法和技巧要讓兒童自己探索制作的方法和技巧4647第四節(jié)第四節(jié) 分類與測(cè)量分類與測(cè)量48一、分類概述一、分類概述（一）含義（一）含義 分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過(guò)分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過(guò)程，即抽取同類事物中的共同特征進(jìn)行抽象和概程，即抽取同類事物中的共同特征進(jìn)行抽象和概括。括。 學(xué)前兒童的分類是指學(xué)前兒童把具有某一個(gè)或幾學(xué)前兒童的分類是指學(xué)前兒童把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。種方法。 分類是觀察過(guò)程的延伸和應(yīng)用。分類是觀察過(guò)程的延伸和應(yīng)用。49（二）分類在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用

27、（二）分類在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用分類的運(yùn)用分類的運(yùn)用就內(nèi)容而言就內(nèi)容而言就方法而言就方法而言挑選分類挑選分類根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)分類根據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)分類根據(jù)自己確定根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類的標(biāo)準(zhǔn)分類外部特征外部特征用途用途材料材料基本特征基本特征事物之間的聯(lián)系事物之間的聯(lián)系50（三）分類的類型1.挑選分類 是指從許多物體中將具有某一種（或幾種）共同特征的物體挑選出來(lái)，成為一類。2.根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)分類這是指根據(jù)活動(dòng)的特定要求學(xué)習(xí)分類?？梢愿鶕?jù)一個(gè)或者幾個(gè)特征進(jìn)行，是幼兒園運(yùn)用較多的分類形式。3.根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類 是指兒童根據(jù)自然物的各種特征和自然屬性進(jìn)行分類。51（三）教師在組織兒童分類活動(dòng)時(shí)的（三

28、）教師在組織兒童分類活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn) 1.指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類類 2.幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵(lì)兒童自幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵(lì)兒童自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)己確定分類標(biāo)準(zhǔn) 3.提供給兒童充分的擺弄、嘗試機(jī)會(huì)提供給兒童充分的擺弄、嘗試機(jī)會(huì) 4.利用游戲和日常生活中的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)兒童利用游戲和日常生活中的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行分類訓(xùn)練進(jìn)行分類訓(xùn)練52二、測(cè)量概述二、測(cè)量概述（一）含義（一）含義 測(cè)量是指兒童運(yùn)用目測(cè)或簡(jiǎn)單的工具，對(duì)物體進(jìn)測(cè)量是指兒童運(yùn)用目測(cè)或簡(jiǎn)單的工具，對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單、初級(jí)的測(cè)定活動(dòng)，兒童的測(cè)量包括大小、行簡(jiǎn)單、初級(jí)的測(cè)定活動(dòng)

29、，兒童的測(cè)量包括大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、輕重等活動(dòng)。長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、輕重等活動(dòng)。 通過(guò)測(cè)量可以幫助兒童更準(zhǔn)確地觀察、認(rèn)識(shí)周圍通過(guò)測(cè)量可以幫助兒童更準(zhǔn)確地觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取有關(guān)物體空間、距離、溫度等方面的世界，獲取有關(guān)物體空間、距離、溫度等方面的具體經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)兒童實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。具體經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)兒童實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。53（二）學(xué)前兒童測(cè)量活動(dòng)的分類（二）學(xué)前兒童測(cè)量活動(dòng)的分類54（三）測(cè)量在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用（三）測(cè)量在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用 1.測(cè)量物體的個(gè)別特征 2.觀察和測(cè)量動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況 3.觀察與測(cè)量天氣情況。如，“小小氣象角”55（四）教師在組織兒童測(cè)量

30、活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（四）教師在組織兒童測(cè)量活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn) 1.教會(huì)兒童使用測(cè)量工具 （1）兒童學(xué)習(xí)測(cè)量物體的長(zhǎng)短、高矮、厚薄、寬窄、粗細(xì)等。 （2）教兒童正確使用測(cè)量輕重的工具 （3）教兒童正確使用測(cè)量溫度的工具 2.教會(huì)兒童記錄測(cè)量結(jié)果的常用方法 圖畫記錄；表格記錄等。56第五節(jié)第五節(jié) 科學(xué)游戲科學(xué)游戲一、科學(xué)游戲概述一、科學(xué)游戲概述（一）什么是兒童科學(xué)游戲？（一）什么是兒童科學(xué)游戲？ 是指在教師的組織指導(dǎo)下，運(yùn)用一定是指在教師的組織指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的物品材料（水、石、砂、土、竹、木、的物品材料（水、石、砂、土、竹、木、樹(shù)葉、貝殼以及科技產(chǎn)品、玩具、圖片樹(shù)葉、貝殼以及科技產(chǎn)品、玩具、圖片等），以對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育為目的的有等），以對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育為目的的有規(guī)則的游戲。規(guī)則的游戲。 可以促進(jìn)兒童體腦共同活動(dòng)，既有趣、可以促進(jìn)兒童體腦共同活動(dòng)，既有趣、輕松愉快，又減輕智力負(fù)擔(dān)，又有利于身輕松愉快，又減輕智力負(fù)擔(dān)，又有利于身心健康。心健康。57二、學(xué)前兒童科學(xué)游戲的分類二、學(xué)前兒童科學(xué)游戲的