在激勵(lì)和喚醒中讓孩子愛上寫作文

1、在激勵(lì)和喚醒中讓孩子愛上寫作文 寫作教學(xué)的一點(diǎn)思考 三年級(jí)組 王菊蓮 進(jìn)入三年級(jí)，孩子將正式接觸寫作，孩子們從剛開始后的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)橹灰惶釋懽魑木桶l(fā)愁。家長會(huì)時(shí)，有位學(xué)生家長說：“王老師，我們家孩子只要一寫作文就哭鼻子。”“你家孩子作文不是寫得挺好嗎？”我疑惑的說。交流是結(jié)束了，但這次的談話卻對(duì)我觸動(dòng)挺大，讓孩子愛上寫作文真是一件不容易的，一些平日的優(yōu)秀習(xí)作，大多是家長輔助的結(jié)果，這一點(diǎn)從現(xiàn)場作文大賽就能看到孩子的真實(shí)狀態(tài)。在思考中，我想真正能提高學(xué)生的作文水平，寫作技巧的指導(dǎo)不可缺，閱讀教學(xué)寫法滲透指導(dǎo)不可少，但要能激發(fā)孩子寫作的內(nèi)驅(qū)力，就要多動(dòng)腦子想辦法，讓孩子在激勵(lì)和喚醒中愛上寫作文，于

2、是一系列富有創(chuàng)意和激勵(lì)的小點(diǎn)子，落地、生根、發(fā)芽。 孩子們期待的每周星期一每周的星期一下午午讀，是孩子們最開心的時(shí)光，因?yàn)橐恢艿男〗M循環(huán)日記老師要評(píng)出周“小小作家”獎(jiǎng)，被評(píng)為小小作家的孩子不但可以當(dāng)堂朗讀自己的作文，而且還可以從老師手中領(lǐng)取每周都不一樣的小獎(jiǎng)品，尤其是一些平日寫作文較差，但是在循環(huán)日記中寫出非常好作品的孩子，老師會(huì)嘉獎(jiǎng)。最可貴的是循環(huán)日記里的每篇日記都非常真實(shí)。一些孩子看到小組同學(xué)的日記寫的好，也不甘示弱，努力寫好，能看到他的努力。 好有成就感的作文集在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)真觀察”這個(gè)主題單元時(shí)，我應(yīng)用了單元整體教學(xué)法，孩子在10天的時(shí)間里，寫了9篇觀察日記，學(xué)生觀察的內(nèi)容

3、選材可以多樣，所以像 我家的一對(duì)“小可愛” 美麗的舞者大孔雀鵝一只叫咖啡的小貓打豆?jié){等誕生了，最可貴的孩子們的作文變成了鉛字，全班56個(gè)孩子，在每人提交1篇的要求下，學(xué)生共提交了70多篇作品，配了封面和目錄，一本觀察日記集誕生了，你能行孩子們的臉上看到那是一種很有收獲，甚至得意的感覺。例舉一篇一位平日不太愛言談的孩子日記：我的電子琴我的電子琴已經(jīng)陪伴我走過兩年的時(shí)光，現(xiàn)在，我來介紹一下我的電子琴。它的面板上有鍵盤、顯示器和功能鍵。其中，鍵盤有61個(gè)鍵，功能鍵又分為控制鍵、節(jié)奏鍵、音色鍵和歌曲鍵等。控制鍵有存儲(chǔ)、音量控制、和弦轉(zhuǎn)換、錄音等功能；音色有600種，節(jié)奏有200種，歌曲有100首。每當(dāng)

4、我演奏的時(shí)候，所有的信息都會(huì)在顯示屏上呈現(xiàn)出來。琴的背板上，還有好多我不認(rèn)識(shí)的接口，隨著我將來學(xué)習(xí)的深入，我已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)它們的。我非常喜歡這個(gè)音樂之路上的小伙伴。 張子謙回民二小三（4）班體驗(yàn)后的作文不再難寫在人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元，綜合實(shí)踐活動(dòng)和寫作的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，對(duì)于介紹中華傳統(tǒng)文化來說，三年級(jí)的孩子很困難，因?yàn)樗麤]有太多的了解，于是，我把綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備的特別充分，孩子們用一周多的時(shí)間在搜集資料，整理資料，在成功組織了一次中華傳統(tǒng)文化介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)后，我告訴孩子們，在聽取了別人介紹后，你也學(xué)會(huì)了怎么介紹，但是時(shí)間有限，老師想聽聽你們每個(gè)人的介紹，把它寫下來介紹給老師，于是，孩子很

5、容易一篇篇精彩的的作文。例如： 剪紙的藝術(shù)神秘的越劇宣紙上的藝術(shù)國畫陜西傳統(tǒng)小吃各種文化都有介紹，真是覺得很開心。人生中的第一本書結(jié)合第七單元的作文要求，我觀察學(xué)校扎放了好多稻草人，孩子們那個(gè)好奇呀，幾天下課后，三三兩兩一約去看稻草人，我想這些靜立不動(dòng)的稻草人如果我們把他們編成童話，讓他們動(dòng)起來，那該是多么神奇的一件事。于是，那些稻草人有了名字：漂亮小小，大俠、墨西哥、酷崽，貴婦人孩子們不但編出了各種神奇的故事，而且在老師的指導(dǎo)下編出了繪本。尤其在我放開讓孩子自己再原創(chuàng)一個(gè)故事并編為繪本后，學(xué)生不但故事編的感人，而且還設(shè)計(jì)新穎，我的一個(gè)想法，一節(jié)課的指導(dǎo)，盡然換來了孩子們出色的作品，我跟孩子一樣的榮耀，在展示課上，當(dāng)我一本本展示時(shí)，沒有平時(shí)的喧鬧，孩子們隨著故事情節(jié)時(shí)而靜，時(shí)而發(fā)出歡暢的笑聲。有時(shí)在想，我曾經(jīng)是怎么學(xué)會(huì)寫作文？若干年后，真是記不清了，但是能留下印記的是：曾經(jīng)老師把我的文章當(dāng)范文讀給大家聽時(shí)激動(dòng)和喜悅；曾經(jīng)我的文章在老師的幫助下發(fā)表在一些小雜志時(shí)那個(gè)欣喜；曾經(jīng)老師肯定我小學(xué)時(shí)編寫的一部上萬字的所謂的“科幻小說”那個(gè)自豪。這是我