以興趣激發(fā)學(xué)生的識(shí)字能力

1、以興趣激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的能力 識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?托爾斯泰指出“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睅啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)也使我體會(huì)到：興趣是最好的老師，有了興趣才能發(fā) 揮學(xué)生的主體地位。 一、以游戲激趣，提高識(shí)字的能力 心理學(xué)家佛洛依德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯茫梢詽M足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張度也提高，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)，教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，如開展字圖對(duì)照“貼膏藥”、改

2、錯(cuò)、“找地雷”、“打撲克”、組字、“補(bǔ)補(bǔ)丁”等，這些游戲使學(xué)生興趣盎然，記憶深刻，學(xué)生既識(shí)了字，又玩的痛快，豈不是兩全其美？二、以制作卡片激趣，提高識(shí)字能力 好動(dòng)是孩子的天性，多樣性的活動(dòng)即符合孩子喜愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng)。所以教師在課堂或課后可讓學(xué)生充分的動(dòng)手制作，在制作的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，包花邊。如我在教學(xué)畫家鄉(xiāng)一課中，組織學(xué)生選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字，他們的方法多樣，生字的寫法豐富多彩，卡片的色彩也是五彩繽紛，學(xué)生們興致勃勃地介紹著自己的字卡，在愉悅中識(shí)字效果得到了提高，而且學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng)

3、，還起到了預(yù)習(xí)和鞏固生字的作用。 三、以故事激趣，以高識(shí)字能力 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在開始識(shí)字時(shí)，我就告訴學(xué)生，我們祖國的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩，一幅畫，一首兒歌，一個(gè)故事。學(xué)生聽了都很感興趣，教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)的把一些生字編成故事講給他們聽，學(xué)生感興趣了就一下子把生字記住了。有些學(xué)生還模仿老師編故事，有些故事還編的相當(dāng)出色。如“碧”字，有一個(gè)學(xué)生說：“有一天，我們村有一個(gè)姓王的老頭和姓白的老頭一起進(jìn)城，走得很累，看見前面有一塊大石頭，于是一起坐在石頭上休息?！钡诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編故事，強(qiáng)行把各項(xiàng)部件編成沒有任何聯(lián)系的故事。 四、以謎語激趣，提高識(shí)字能力 低年

4、級(jí)的兒童都喜歡猜謎語，所以根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語識(shí)字，更能激發(fā)情趣，活躍思維，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把某些字編成謎語來鞏固所學(xué)知識(shí)。如“三橫三撇三捺（森），一口咬掉牛尾巴（告）”等，學(xué)生既主動(dòng)又愉快的，很輕松地掌握了生字。五、以情景激趣，提高識(shí)字能力 六七歲的孩子特別好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇，如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)他們的熱情，使學(xué)生能盡快地全身心地融入到識(shí)字教學(xué)過程中，在教學(xué)時(shí)教師要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)菜園里一課時(shí)，可先用多媒體再現(xiàn)菜園情景，并在講桌上擺放各種蔬菜和詞卡，讓學(xué)生親自

5、動(dòng)手摸一摸，看一看，并認(rèn)一認(rèn)字卡，學(xué)生處于興奮狀態(tài)之中。識(shí)字活動(dòng)自然也在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。 六、以動(dòng)作激趣，提高識(shí)字能力。 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，某些時(shí)候可以讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形如雙臂伸直，雙腿并攏，就是一個(gè)“十”字；在打開雙腿就是一個(gè)“大”字；站直了打開又比就是一個(gè)“卜”字等。另外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把具體的事物和形象相結(jié)合，如讓學(xué)生用手遮住眼睛就是“看”字。通過動(dòng)作，加上描述很容易在學(xué)生頭腦中建立起直觀的印象。 七、以多媒體課件激趣，提高識(shí)字能力。 多媒體課件是一種常規(guī)的教學(xué)手段，教師應(yīng)充分利用這一資源激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到

6、現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感，一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感。實(shí)踐證明，利用多媒體課件識(shí)字，簡化了思維過程，減輕了思維強(qiáng)度，有很高的識(shí)字效率。 八、以活動(dòng)激趣，提高識(shí)字能力。 活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)過程中要注意從兒童生活實(shí)踐出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。如在一個(gè)班級(jí)幾十位同學(xué)的名字中，除去重復(fù)的字，開展“請(qǐng)來認(rèn)識(shí)我”為主題的識(shí)字活動(dòng)課，或讓家長幫助學(xué)生把名字工整地寫在卡片上，課堂上分組展示自己的“名片”因?yàn)橥瑢W(xué)間早已熟知，人名對(duì)號(hào)名字中的生字很快就記住了，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到識(shí)字材料，如學(xué)校的標(biāo)語，宣傳欄，報(bào)紙等，我們可以充分利用這些資源，每周一書每次一個(gè)主題開展活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂，為識(shí)字注入活力?？傊?，小小漢