二年級數(shù)學(xué)上冊教案《第三單元角的初步認(rèn)識》

1、第三單元 角的初步認(rèn)識 角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角；2.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。教學(xué)過程：一、 生活引入、揭示課題1感知生活中的角（1） 課件展示實物（剪刀、鐘面、吸管、手帕、三角尺）（2） 找一找以上實物中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。（隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）（3） 找找生活中的角A、 老師交代收集的場地范圍（教室）和交流時

2、間（2分鐘）B、 學(xué)生收集、交流信息。C、 反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比畫出角）2揭示課題 通過探索，我們知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一塊兒去認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）二、抽象圖形，形成表象1剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，從實物中中抽象出的角）2你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？3我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn)，（板書：頂點(diǎn)）從這個頂點(diǎn)引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊），一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊？4誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。5舉起你的三角板，給同桌指出一個角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再

3、摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？6現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？小結(jié)：一個角有一個頂點(diǎn)、兩條邊組成的（課件）7閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比畫比畫。三、鞏固練習(xí)1判斷哪些是角，哪些不是角了？（出示圖一）2考考你的眼里：數(shù)角(出示圖二) 師：分組交流：每個圖形的角在哪里？每個圖形有幾個角？ （抓住第三個圖形這個契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。）四、實踐操作，豐富認(rèn)識1學(xué)習(xí)用尺子畫角。師：那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？教師給每個小組提供各種材料（直尺、三角尺、剪刀、積木）（1） 要求：在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角?？茨膫€小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）（2） 學(xué)生

4、自行選擇工具，實施活動。（3） 集體交流，你認(rèn)為哪種方法最好？（4） 老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）（5） 畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？2做角。（1）下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢?。?）哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）3研究角的大小與什么有關(guān)。（1）看來角有大有小，老師這兒也做了兩個角，猜一下，哪個大？為什么？能想個辦法驗證一下

5、嗎？（2）這位同學(xué)說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）（3）老師還要告訴你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？（4）對，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）五、歸納總結(jié)回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？直角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角；2培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識直角，建立直角的空間觀念。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)

6、設(shè)情境、動手感知1.同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個角？2.展示。誰能展示你所制作的角，并說說你制作的角是由哪幾部分組成的？3.感知生活中的直角課件出示：國旗、椅子、單杠找出以上實物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。誰能說說，你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？4.揭題我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識直角。（板書）二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例3。（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)、匯報發(fā)現(xiàn)。（2）剛才我們認(rèn)識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角？（3）學(xué)生動手操作并展示成果（4）

7、小結(jié)：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2.教學(xué)例4（1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。（學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。）（3）請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？（學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。）3.畫直角（1）你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你

8、用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。三、練習(xí)鞏固1.完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2.完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。） 第三課時 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：第41頁的例5及“做一做”教學(xué)目標(biāo);1.讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己

9、的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征；2.在認(rèn)識角的數(shù)學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)：會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)導(dǎo)入1.出示游樂場圖片，談話激趣2.觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3.學(xué)生匯報引入“角”。4.（點(diǎn)擊，實物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？（直角、畫角、做角、找角）二、主動探索，獲得新知1.請小朋友畫一個你喜歡的角小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）2.這么多的角娃娃在黑板上可真有點(diǎn)亂，你

10、們能把它們分分類嗎？（四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？）3.引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分類驗證、滲透方法（1） 驗證直角師：我們怎樣來驗證這些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺的直角比一比）（2） 驗證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗證其他的角嗎？（3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？ 在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個名字，叫銳角。（板書）快找一個銳角，舉起來給大家看一看。師2：你能給比直角大的角起一個好聽的名字嗎？數(shù)學(xué)家也給它們起了一個名字，叫鈍角。（板書）快找一個鈍角，舉起來給大家看一看。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？（補(bǔ)充板書：銳角<直角<鈍角）三、實踐運(yùn)用、深化發(fā)展1.做角：請小朋友快速地做一個自己喜歡的