童年的小花狗教學(xué)設(shè)計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上15童年的小花狗教學(xué)設(shè)計 武漢市漢口輔仁小學(xué) 鄒莉華教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課的8個生字，理解詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住課文中對人物神態(tài)、心理、動作、語言的描寫語句進(jìn)行品讀，感受一位善良、有愛心的老大爺形象，感悟到作者對王大爺?shù)膽涯睢?讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)抓住人物神態(tài)、動作、語言、心理活動進(jìn)行人物形象塑造的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1收集關(guān)于肖復(fù)興的生平資料及他的作品，準(zhǔn)備給學(xué)生推薦的文章篇目。2準(zhǔn)備課件，小花狗的圖片以及街道的圖片。3、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。（預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐、課后拓展）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題師：同學(xué)們，以前我們所學(xué)的遲到背課文意外等幾篇課文，向我們們展現(xiàn)了

2、一幅幅童年生活畫面。關(guān)于童年這個話題（板書：童年），作家肖復(fù)興這樣寫到：童年的往事就像那些老式的黑白膠片，隱隱約約地、斷斷續(xù)續(xù)地出現(xiàn)在某個夜晚的酣夢里。能帶給我們回憶的，不是些熱鬧新興的事物，而是那些有些模糊但記憶深刻的黑白老片。（配樂朗誦）今天就讓我們跟隨作家肖復(fù)興，品讀童年的小花狗這篇課文，走進(jìn)他的童年故事，（板書小花狗）二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握師：自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀流利。（生自由讀）師：檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：讀好這些詞語： 賺錢 綢子 蠢事 趁機(jī) 鈴鐺 囑咐 小攤兒 畫片兒讀好一段話：1、那年春節(jié)前，我看中了他小攤兒上新做成的一只小花狗。黑白相間的小狗，脖子上系一

3、條綢子，綢子上掛著個小鈴鐺，風(fēng)一吹，鈴鐺不住地響，小花狗就像活了一樣。概括文章的主要內(nèi)容：1、 根據(jù)文章內(nèi)容填空：（看中）小花狗（偷拿）小花狗（歸還）小花狗（送我）小花狗（珍藏）小花狗2、根據(jù)填空說說文章講了一件什么事？三、整體出發(fā)，細(xì)讀文本1、整體感知，梳理重點(diǎn)句。師：導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)部分里讓大家找出文中帶有“看”的句子，都找到了嗎？（PPT出示句子）2、 都說眼睛是心靈的窗戶，看向哪里？心便指向那方！通過這些句子你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者開始注意看的是（小花狗），而后來卻特別留意（王大爺?shù)囊慌e一動），這是為什么呢？讓我們一起品讀這些詞句，感受故事中作者的心路歷程吧。喜愛：那年前，我看中了他小攤上新做成的一

4、只狗。黑白相間的小狗，脖子上系一條綢子，綢子上掛著個小鈴鐺，風(fēng)一吹，鈴鐺不住地響，狗就像活了一樣。師：什么是“看中”？和“看”有什么不同？師：作者喜歡的是一只怎樣的“小花狗”呢？（指導(dǎo)讀好描寫小花狗的句子。）黑白相間的小狗，脖子上系一條綢子，綢子上掛著個小鈴鐺，風(fēng)一吹，鈴鐺不住地響，狗就像活了一樣。（顏色特別、打扮與眾不同很貴氣、還能發(fā)出響聲，活的）我太喜歡這只小花狗了。每次路過小攤都反復(fù)地看，好像它也在看我。只等我一招呼，就會撲進(jìn)我的懷里。那一陣子，我滿腦子都是這個小花狗，只可惜沒有錢買。抓住“我太喜歡那只小花狗了?！边@句話，結(jié)合“反復(fù)地看”“滿腦子”體會作者當(dāng)時的心理。通過體會我的“看”，

5、小花狗也在“看”，王大爺其實(shí)對我喜歡小花狗是看在眼里的。師：上學(xué)的時候，我在想生：小花狗。師：回家的時候，我在想生：小花狗。師：吃飯的時候，我在想生：小花狗。師：就連睡覺的時候，我還在想生：小花狗。師：春節(jié)一天天近了，我還在想（以讀代講第6自然段）師：那一陣子，我滿腦子都是這只生：小花狗。師：只可惜生：沒有錢把它買下來。指名讀好這一段。（師讀總生讀分說的句子，分著讀第五段）感動：王大爺愛憐地看著我，堅持要把小花狗送給我。爸爸堅決不答應(yīng)，說這樣會慣壞了孩子。最后，王大爺只好收回小花狗，囑咐著爸爸：“千萬別打孩子！過年打孩子，孩子一年都會不高興的！”師：這是作者在洞察王大爺?shù)囊慌e一動，他都看到了什

6、么？想到了什么？生1：看到王大爺 “愛憐”的眼神。師：指名讀，你能讀懂這眼神嗎？生2：沒有責(zé)備、寬容、善良、理解。師：指名讀。王大爺怎么了解我對小花狗的喜愛呢？生3：前文“老是在看”所以沒有批評作者。師：大家讀得很好，這理解、這寬容、這關(guān)愛都融入一個詞“愛憐”。師：除了眼神，作者還留意到什么？“堅持送”“只好收回”“囑咐”（比較“堅持”“堅決”這兩個詞能互換嗎？比較描寫爸爸的語言用轉(zhuǎn)述，描寫王大爺用直接引用?！皣诟馈焙汀皣诟乐保煟哼@兩個“!”傳遞著什么？指導(dǎo)朗讀時讀好兩個感嘆號“！”不舍：過了一年，王大爺要到其他的地方去。最后一天收攤的時候，我站在一旁，默默地望著他。他看看我，什么話也沒說

7、，收攤回家了。那一天，小街上顯得冷冷清清的你怎么看待這樣的描寫？我的 “望”：不舍與感激王大爺?shù)摹翱础贝葠叟c寬容（了解我的心，打定主意送我小花狗。）續(xù)寫：我站在這冷冷清清的街上（聯(lián)系前文：王大爺?shù)碾S和、手藝好。）師：正是因?yàn)槲覀兪裁匆矝]說就分別了，所以（出示句子：第二天，王大爺走時，我去上學(xué)，沒能見到他。等我放學(xué)回到家，一眼看見桌上放著一只小花狗，脖子上系著紅綢子，綢子上掛著小鈴鐺，我想起了_，我仿佛看到了_，我真想對王大爺說：“_?！蔽业难蹨I一下子涌了出來。）師：此句似曾相似，發(fā)現(xiàn)了嗎？此時此刻我所看到的不僅僅是小花狗，而是而是而是（指名讀此句）師： 為什么開始我的眼里只有小花狗而后來只有王大爺，以至于睹物思人，看到小花狗想到的也是王大爺呢？（愛心、寬容、包容給一個孩子的溫暖。）就算過了30年，這小花狗帶給作者的是溫暖的回憶、包容的記憶、有愛心的王大爺，被呵護(hù)的幸福。四、回到整體、總結(jié)全文。師：每個人的童年都會干些傻事，請記住那些在我們