如何對(duì)高中生進(jìn)行有效的心理健康教育的淺析

1、如何對(duì)高中生進(jìn)展有效的心理安康教育的淺析在高中教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)文化教育，還要對(duì)他們進(jìn)展心理安康教育，使他們?cè)趽碛兄R(shí)技能和智慧的同時(shí)，心理也獲得安康的開展高中生的心理和生理處于開展階段，思維方式和閱歷也在不斷增長(zhǎng)，在這個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確引導(dǎo)，使他們減少在升學(xué)和人際交往方面的壓力，對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的心理安康教育，使他們?cè)谟龅絾栴}時(shí)有良好的心理素質(zhì)，同時(shí)使他們的心理和知識(shí)才能同時(shí)獲得開展要對(duì)高中生進(jìn)展心理安康教育，使他們能安康成長(zhǎng)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展。一、充分理解學(xué)生的情況高中生正處于青春發(fā)育期，在這個(gè)時(shí)期，身體發(fā)育會(huì)使學(xué)生的心理變化很人這種心理變化有能使學(xué)消費(fèi)生積極

2、的因素，例如，會(huì)使他們感到人自然的親近，喜歡和人進(jìn)展交流，對(duì)將來進(jìn)展美妙的想象，這種積極的情感能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生美妙的情感，更加熱愛生活同時(shí)，學(xué)生的心理變化也能產(chǎn)生一些消極的因素、例如，有些學(xué)生對(duì)青奮期身體發(fā)育情況不理解，會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒，這種情緒會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和與別人進(jìn)展交流時(shí)缺乏自信、所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，分析他們的內(nèi)心世界，對(duì)他們進(jìn)展正確的心理引導(dǎo)，使學(xué)生的心理能安康開展。二、不斷進(jìn)步教師的綜合素質(zhì)教師高尚的道德情操和綜合素質(zhì)能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育教師在教學(xué)過程中既要進(jìn)步自己的專業(yè)教學(xué)程度，還要進(jìn)步自身的素質(zhì)和才能，掌握學(xué)生的心理開展知識(shí)，才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的

3、心理狀況進(jìn)展指導(dǎo)，對(duì)他們出現(xiàn)的心理問題進(jìn)展正確解決有這樣一個(gè)真實(shí)的例子:一名高中班主任教師，對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格、班上有兩個(gè)學(xué)習(xí)很好的男女同學(xué)互有好感，經(jīng)常在上課時(shí)間傳紙條，一次在傳紙條時(shí)被這個(gè)班主任教師看到，對(duì)他們進(jìn)展了嚴(yán)厲的批評(píng)，還把他們所傳紙條上的內(nèi)容當(dāng)著全班學(xué)生朗讀教師的這種做法讓這兩名學(xué)生感到非常難堪，最終放棄了學(xué)業(yè)、兩個(gè)有著人好前程的學(xué)生由于教師缺乏對(duì)高中時(shí)期學(xué)生心理情況的理解，采用不正確的手段使他們遠(yuǎn)離了學(xué)校假設(shè)教師理解高中生正是對(duì)異性產(chǎn)生好感的時(shí)期，對(duì)他們之間的情感進(jìn)展正確引導(dǎo)，那么這個(gè)事件的結(jié)果就會(huì)是另一種結(jié)果、所以，教師對(duì)心理安康教育要重視起來，學(xué)校也要定期對(duì)教師進(jìn)展心理安

4、康教育培訓(xùn)，使他們?cè)谶M(jìn)展教育的過程中，能不斷使心理安康教育浸透到教學(xué)中，保證學(xué)生心理的安康開展。三、開展以人為本的教育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的過程中，要用愛心來關(guān)心學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)過程中讓他們感受到教師的愛，從而使學(xué)生通過對(duì)教師的尊敬和愛來獲得教育的成功教師面對(duì)的學(xué)生群體是由一個(gè)個(gè)不同性格和不同心理狀況的個(gè)體組成的他們有的具有積極的心態(tài)，有的特別膽小自卑在對(duì)性格品質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)展教育時(shí)，教師會(huì)很輕松地完成，而對(duì)與一些性格有缺陷的學(xué)生，教師常?；ㄙM(fèi)人量的時(shí)間和精力也不能到達(dá)較好的教育效果、這時(shí)，教師往往會(huì)有一種無(wú)力感，遇到這種狀況時(shí)，教師要努力抑制各種情況，尋找各種方法來教育學(xué)生，使他們

5、能形成積極向上的思想品質(zhì)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，他們會(huì)遇到各種各樣的問題，假設(shè)這時(shí)沒有人對(duì)他們進(jìn)展正確的引導(dǎo)，他們可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)和刺激導(dǎo)致偏離安康的成長(zhǎng)道路高中生處于青春期，他們的情感會(huì)更加敏感、例如，在與同學(xué)進(jìn)展交流中的小摩擦可能會(huì)讓他們無(wú)限放人與人交流中的困難，使他們不敢和別人進(jìn)展交流;面對(duì)教師的批評(píng)會(huì)產(chǎn)生悲觀的情緒;對(duì)自己的家庭狀況不如別人感到自卑、各種各樣的情感都可能充滿著學(xué)生的高中時(shí)期，這時(shí)，教師要理解學(xué)生的心理和情感開展變化，對(duì)他們出現(xiàn)的異常行為和消極情緒要能及時(shí)覺察到，用充滿愛心的語(yǔ)言和行動(dòng)來讓學(xué)生把心里話說出來，緩解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生面對(duì)困難能形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和勇于抑制困

6、難的決心，以積極樂觀的精種態(tài)度來面對(duì)生活的每一天。四、加強(qiáng)學(xué)生安康教育的常規(guī)工作建立在對(duì)學(xué)生進(jìn)展安康心理教育過程中，學(xué)校肩負(fù)著主要責(zé)任，在學(xué)校教育工作建立過程中，要把心理安康教育當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)工作來進(jìn)展建立，保證學(xué)生在學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，他們的心理也能安康開展，成為一個(gè)具有較高的知識(shí)才能和高素質(zhì)的人才。(一)建立一套完好的心理安康管理體系在學(xué)校教育中，每一個(gè)教育工作者都擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的責(zé)任所以，一是建立一套由政教處-年級(jí)組-班主任-學(xué)生干部為主體的思想管理體系通過組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，和學(xué)生進(jìn)展交流，及時(shí)理解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使這些問題都能得到很好的解決，

7、減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們能在快樂的學(xué)習(xí)中安康開展二是建立由教務(wù)處-年級(jí)組-教師-學(xué)生為主體的教學(xué)管理體系每一個(gè)教師在進(jìn)展學(xué)科教學(xué)的過程中，結(jié)合心理安康教育進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中受到思想上的感染，培養(yǎng)他們安康的心理狀態(tài)。(二)成立一支專業(yè)的心理安康教育隊(duì)伍學(xué)校必須有專人主抓學(xué)生的心理安康工作，要有專業(yè)心理安康教育教師，要培訓(xùn)一批教師骨干，尤其是培訓(xùn)一批班主任，使他們成為優(yōu)秀的心理安康教育工作者同時(shí)成立心理咨詢室，開設(shè)心理信箱或心理網(wǎng)站，開通心理熱線，布置溫馨的心心小屋，讓學(xué)生在自己感到迷茫時(shí)有釋放的場(chǎng)所，并通過專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，使他們能正確地對(duì)待問題，情緒獲得舒緩。(三)開設(shè)一門心理安康教育課程通過讓學(xué)生對(duì)心理安康教育的學(xué)習(xí)，使他們能正確處理自己在學(xué)習(xí)和與別人進(jìn)展交流時(shí)遇到的問題通過師生之間互相交流討論，學(xué)生之間互相協(xié)作，使心理安康教育課程能為學(xué)生心理安康開展提供有效的幫助?？傊?，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育時(shí)，就是要引導(dǎo)他們的身心向安康開展，通過學(xué)習(xí)和生活，使他們的心智不斷成熟，能正確地對(duì)各種事件作出正確的判斷，并形成勇于抑制困難的意志品質(zhì)、所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育時(shí)，要用心