語文選修人教課標版新編高中作文寫作教程第三十章 “詩情達意”——詩歌創(chuàng)作入門

1、語文選修人教課標版新編高中作文寫作教程第三十章 “詩情達意”詩歌創(chuàng)作入門學習目標1對詩歌這一寫作手法有較全面的了解；2能掌握詩歌寫作的一般技巧；3能夠把這些技巧運用到寫作中，學寫一些詩歌。寫作指津詩歌是文學的重要體裁之一。詩言志，歌詠言（尚書堯典）故哀樂之心感，而歌詠之聲發(fā)。誦其言謂之詩，詠其聲謂之歌。（漢書藝文志）詩歌具有認識作用、教育作用和審美價值。古有采詩之官，王者所以觀風俗，知得失，自考正也。（漢書藝文志）孔子提倡溫柔敦厚的儒家詩教。我國歷來強調詩言志。言志的詩必須具有從思想感情上影響人和對人進行道德規(guī)范的力量。詩是人類向未來所寄發(fā)的信息；詩給人類以朝向理想的勇氣。（艾青：詩論）高中詩

2、歌寫作向來不被教師和學生重視，很重要的原因是在于高考不把詩歌寫作納入考試要求，但詩歌作為最古老的文學體裁之一，以其強烈的情感表達方式和富有音樂性的語言深受學生的喜愛，加之新教材中也出現(xiàn)了詩歌寫作的訓練，所以把詩歌納入高中寫作教程是很有必要的。隨著學生基本語文素養(yǎng)的提高，情感的豐富，詩歌作品也越來越多地出現(xiàn)在學生的寫作中，為了讓學生更好的了解詩歌寫作，學會運用詩歌這種形式來表達自己的情感。由于高中學生能力有限，對詩歌這種體裁不能很好地駕馭，在此就簡單談談詩歌寫作。詩歌構思的過程總括起來包括以下四個方面：一、尋找詩情。詩歌是抒情性最強的一種文學樣式，情感是詩歌創(chuàng)作的核心和原動力，尋找詩情在詩歌創(chuàng)作

3、中有著舉足輕重的作用。我們可以從生活尋找詩情，含辛茹苦的父母，和藹可親的老師，離別的愁思，成功的快樂都可以成為我們詩歌表達的對象。理想、青春、自由、憐憫、友情、親情這一些人類動人的情感，都是我們詩歌創(chuàng)作的不竭的源泉。我們也可以從大自然這一百科全書中去尋找詩情，大自然豐富多彩，蘊含著無限詩意，“明月出天山，蒼茫云海間”“大漠孤煙直，長河落日圓”這一切壯觀的景象哪個不能觸動我們的心弦呢？關鍵是我們要有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且把觸動我們心靈的情感及時的表達出來，這樣寫出來的詩歌才是動人的，能與別人產生情感共鳴的。 二、選取角度。抒發(fā)詩情應選擇合適的角度。一般地講，有兩個大角度，一是直抒胸臆，詩人直

4、接站出來抒情，通常采用呼告、排比、反復、對偶（重語言形式）的修辭手法。用這個角度寫詩，應忌空泛，要創(chuàng)造出鮮明的個性化的詩人形象，否則容易直露。另一個角度是象征，寄托，借物寄情，借人表意，借景寫感，詩人的感情不是直接傳遞出來，但由于通過一定的中轉媒介，這份感情更加蘊藉，值得回味，通常采用比喻、擬人、暗示、象征、對比、省略、變形、反諷（重語言效果）等修辭手法。我們的同學由于缺乏詩歌創(chuàng)作的功底，認為只要分段分行就是一首詩歌，內容直白，情感直露，不符合詩歌思想內容的集中性、語言形式的音樂性的特點。所以同學們在初學詩歌寫作時，要適當?shù)亟柚┰姼璧谋憩F(xiàn)手法，如選取某些符合情感表達需要的意象或者借助眼前之景

5、眼中之物亦或是虛擬之景來表達自己的情感。例如一位學生寫夜思“我必須是自己的主宰，作為樹的形象屹立在那里，風口最急的那里。把根，緊握在地下，讓葉，飄揚在風里?！边@里作者托物言志，借助于樹的形象表達自己主宰自己命運的堅強的決心。三、布局謀篇。優(yōu)秀詩歌十分講究音樂性，席勒甚至認為“詩里的音樂在我心中鳴響，常常超過其內容的鮮明表象”。詩的開頭、結尾怎么寫，各部分之間如何組成有機的整體，應該如何分段分行，處理好詩句內部的停頓，把握好詩句的感情節(jié)奏都需要認真考慮。如馮至的什么能從我身上脫落，句式整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，讀時會感受到適應思想內容的需要而產生的優(yōu)美韻律。如最后一節(jié)：歌聲/從音樂的身上/脫落，歸終/

6、剩下了/音樂的身軀化作/一脈的青山/默默。像第二句，按詞語節(jié)奏停頓為“歸終/剩下了/音樂的/身軀”，通過比較我們就發(fā)現(xiàn)，句內按語義節(jié)奏停頓的效果比按詞語節(jié)奏停頓要好，氣韻流轉，情感呈自然流動狀態(tài)。一般而言，一行三停頓比較適宜。此外，同學們還應該注意不同韻腳的對內容的影響，體會不同韻腳的美感效應即注重押韻。如雨巷中押長、巷、娘、芳、惶、悵、光、茫等字的“ang”韻，顯得迷惘、悠遠、深沉，傳達出夢幻般的氛圍和青春期無可名狀的渴望。這些韻腳都很好地為思想感情服務。有的詩歌是散文化，不押韻，這更需要作者有極其深厚的文化積累和文學創(chuàng)作。四、錘煉語言。語言是詩的表現(xiàn)的最重要因素。詩的語言表現(xiàn)方法主要有：比

7、喻，起興，借代，反襯，象征，通感，矛盾修飾，虛實組合等。 此外還有其他的一些修飾方法，它們都有助于詩情詩意的表現(xiàn)。習作者唯有通過閱讀、研究和多寫才能掌握詩的語言修辭技巧。寫詩，不僅要重視修辭，還要重視詞句錘煉。古今的著名詩人都注意詩句的推敲和錘煉。 詩句的推敲，決不是單純的形式技巧問題，它與詩意、詩味，和表現(xiàn)詩的主題密切相關。像“黑夜過去了就是光明”這樣一個意思，如果平白地直說出來，會令人覺得淡然無味，臧克家反復尋思，最后才把它寫成：“黑夜的長翼底下，/伏著一個光亮的晨曦?！痹姼鑼ξ覀兏咧袑W生來說，是最難把握的文體。原因一是讀得少，沒有文體積累，二是詩歌本身要求有強烈的情感性，學生可能很難在短

8、時間里激發(fā)起來。鑒于學生能力有限，這里只是簡單地介紹了詩歌的創(chuàng)作過程，旨在激起同學們寫作的興趣，積極嘗試創(chuàng)作，我們的同學要想學寫詩歌寫出好的詩歌還必須依靠大量的積累。范文示例（一）蜜 蜂葛海虹我是一只蜜蜂，在知識的海洋中采蜜色彩斑斕的花朵，金燦燦的花粉吮吸著太陽與宇宙的光輝，我，在尋求！我是一只蜜蜂，在歲月的里程上儲蜜忙碌的身影，優(yōu)美的舞步。感激著春天與大地的恩賜，我，在成長！我是一只蜜蜂，在生活的蜂房里釀蜜甜蜜的液汁，活力的源泉。來自大地的，將回報給大地。我，在欣慰！我是一只蜜蜂，我愿做一只平凡樸實的蜜蜂！【老師點評】這是一首詠物抒情詩，借蜜蜂表達自己對知識的渴求，體現(xiàn)了學生積極向上的求索精

9、神。全詩分四節(jié)，注意段落的整齊性，同時以“我是一只蜜蜂”作為段首句，顯得旋律輕快，充滿活力，語言上有一定的跳躍性，尤其能夠注意語言的對稱，給讀者以一定的聯(lián)想空間；而且前三節(jié)有思路可循，從“尋求”到“成長”到“欣慰”，分別對應段落內容“采蜜”“儲蜜”到“釀蜜”“回報大地”的過程，構思十分巧妙。在意象的選取、布局謀篇、主題的升華等方面，這首詩歌都顯得非常新穎與自然，不失為一篇佳作。范文示例（二）誰動了我的夜月亮還未拉閘星星便蓋上云層爭先恐后地睡去我也拉上被子卻忘了扣上思緒的門于是心事如脫韁的野馬肆無忌憚地狂奔它吵醒了我的初戀還有我的前程它跑過爺爺?shù)母吡坏夭葔牧四晟俚耐嫠V說著大海，沙灘，漁民又偷

10、走了媽媽留下的吻趕也趕不走的心事還在敲打我的無眠“好餓！”它突然說找不到理由拒絕我只得翻身起床為它，煮一鍋可口的詩【老師點評】詩歌的創(chuàng)作是作者情感的一種表達，作者在夜深人靜之時思考自己的前程，追憶往事 “爺爺?shù)母吡坏亍薄澳晟俚耐妗薄按蠛＃碁?，漁民”等而無法入眠，靈感所至有感而發(fā)寫下了這首詩。這首詩分三節(jié)，從思緒開始到所思所感再到創(chuàng)作詩歌，思路清晰，構思比較巧妙。詩歌通篇運用擬人的表現(xiàn)手法，如“拉閘”“蓋”“爭先恐后”“跑過”“踩壞”等詞語的運用，語言活潑輕快，節(jié)奏感強，讀起來十分明快。作者善于捕捉自己的情感并能運用詩歌的表現(xiàn)手法及時地創(chuàng)作成篇確實是可貴之處。專題訓練【作文題目】請以某種物象

11、為題目，調動自身經驗，寫一首詩歌?！緦懽髦笇А?意象是詩歌的生命線。意象，即指集中寄寓作者思想情感的物象，一般分為自然物象和人文物象。自然物象指自然界的事物，如風雨雷電，如山川河岳，如花草樹木；人文物象指與人有關或人介入后產生特殊含義的物象，前者如頭發(fā)，后者大如長江泰山小如越劍手絹。本題就是想讓同學們能夠把握、選用意象。2題目有些寬泛，首先應該確定物象，應該迅速調動自身經驗，把自身經驗中的一些事情與之聯(lián)系起來，確定寫作的方向，使這個物象處于“我感知”的境況下。這一點很重要：選用的物象越具體越好。具體化的辦法，一是縮小范圍，二是抓住細節(jié)特征。這樣就容易引發(fā)聯(lián)想和展開想象。如選用“樹”，不如選用“

12、家鄉(xiāng)的銀杏樹”，因為對我們來說，銀杏是故鄉(xiāng)的代表，抓住這一點，可以涌現(xiàn)很多關于故鄉(xiāng)的事和情，詩歌寫作中必須的要素以感情帶動思路也水到渠成了。3有了一些與詩歌有關的基本要素后，下一步就是組織語言。詩歌的語言有特殊性，往往是初學者的難關，這與其他文體不同。我們熟悉其他文體，寫作不存在文本形式上的阻隔，有了材料，往往就不用涉及形式方面的東西。詩歌在文本形式上就尤其要注意。對高中生而言，要求他們追求詩歌語言的跳躍性和意象的鮮明性，其他要求則是更高層次的。【習作示例】水 花駱卓俊從有到無只是一瞬甚至還來不及看清世界或許沒多少人會注意她的存在她不是曇花沒有美艷和清香更沒有令人期待的絢麗她和沙石一樣平凡但她有屬于自己的東西：純潔涼爽透明還有晶亮多棱的光芒人們不會忘記她也是生命的一種形態(tài)【老師點評】這是一首詠物詩，既抒發(fā)感情，也有一定的哲理。題目就是詩歌的主要意象。這首詩給我們有以下幾點啟發(fā)。首先，確定意象后，要把它具體化，作者采用的是抓住細節(jié)特征的辦法。水花這個意象有多方面可以展開，如細碎、晶亮等，但作者抓住了水花的“瞬間存在”這個特征，啟發(fā)人們對微小事物的關注和重視，表現(xiàn)出良好的觀察能力和迅速上升到思辯領域的能力。這樣的詩歌立意品位自然不俗。其次，在表達上，作者先描寫了水花的存在形態(tài)：“從有到無只是一瞬”，然后扣住這