2022年0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法的說(shuō)課稿

1、臨高思源試驗(yàn)學(xué)校0 的熟識(shí)和有關(guān) 0 的加減法的說(shuō)課稿李玉芬敬重的各位老師：大家好. 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是 0 的熟識(shí)和有關(guān) 0 的加減法,下面我就從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖.一，說(shuō)教材（第一是說(shuō)教材）教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)訓(xùn)練教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 三單元的內(nèi)容. 0 的熟識(shí)和有關(guān) 0 的加減法,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一,是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)頭.學(xué)情分析：本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)了1-5 各數(shù),并學(xué)會(huì)有關(guān) 1-5 的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是數(shù)的熟識(shí)的拓展,大多數(shù)同學(xué)在生活中見(jiàn)過(guò)0,知道 0 表示沒(méi)有, 但對(duì) 0 的其他一些含義明白甚

2、少.同學(xué)都會(huì)寫(xiě)0,但要寫(xiě)好有一些困難,有關(guān) 0 的加減法要結(jié)合加減的意義進(jìn)行懂得.（基于對(duì)教材的懂得和對(duì)學(xué)生的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)初步知道 0 的含義,會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)數(shù)字 0.初步學(xué)會(huì)運(yùn)算有關(guān) 0的加，減法.才能目標(biāo)：通過(guò)觀看，摸索，爭(zhēng)論，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自主學(xué)習(xí)意識(shí). 情感目標(biāo)：能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),熟識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),并讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)（依據(jù)以上的3 個(gè)目標(biāo),我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定為）教學(xué)重點(diǎn)：初步知道 0 的含義,會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)數(shù)字 0,初步學(xué)會(huì)運(yùn)算有關(guān) 0 的加，可編輯資料 - - - 歡迎下載減法.教學(xué)難點(diǎn)：在熟識(shí) 0

3、的情境中體驗(yàn)學(xué)問(wèn)及生活的親熱聯(lián)系.教學(xué)關(guān)鍵：初步懂得 0 的含義二，說(shuō)教法和學(xué)法.（接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法.）為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我挑選了在教室教學(xué)法： 調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí).情境教學(xué)法：教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)情境,留意同學(xué)數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.實(shí)踐探究學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了很多的實(shí)踐活動(dòng), 強(qiáng)調(diào)了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程.如：在教學(xué)0 的其次種含義中,讓同學(xué)自己觀看尺子上有什么,并找出尺子上 0 在什么位置,表示什么意思.合作學(xué)習(xí)法：同學(xué)和同學(xué)彼此共享自己的摸索，見(jiàn)解,做到了讓同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí).如: 出示小猴吃桃過(guò)程演示后先跟同桌溝通再個(gè)別匯報(bào)等等.三，說(shuō)教學(xué)

4、過(guò)程.（下面我從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程） 環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情形,設(shè)疑引入同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到今日我們已經(jīng)熟識(shí)了1-5 的數(shù),今日我們一起來(lái)熟識(shí)新的數(shù),想不想呢？孩子們都會(huì)回答“想”.“看,它是誰(shuí)？”同時(shí)我出示大家都感愛(ài)好的一幅圖課本 P30 的猴子吃桃圖（ 1）.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什么？并引導(dǎo)：盤(pán)子里有兩個(gè)桃子,用數(shù)字2 來(lái)表示.小猴子吃了一個(gè)桃子,盤(pán)子里仍有 1 個(gè),用數(shù)字 1 來(lái)表示.貪吃的小猴子又吃了一個(gè)桃子,現(xiàn)在盤(pán)子里仍剩幾個(gè)桃子呢？一個(gè)桃子都沒(méi)有了.那用什么數(shù)字來(lái)表示呢？孩子們齊聲回答：“0”.我準(zhǔn)時(shí)說(shuō)明： 0 和 1，2 一樣,也是一個(gè)數(shù)字,一個(gè)也沒(méi)有就用0 表示,這節(jié)課我們就先來(lái)熟識(shí)

5、0.接著板書(shū)課題： 0 的熟識(shí)環(huán)節(jié)二動(dòng)手實(shí)踐,探究新知（我是從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的）可編輯資料 - - - 歡迎下載1，猜數(shù)玩耍,教學(xué) 0 表示沒(méi)有的含義.第一出示 2 個(gè)粉筆,請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜一猜里老師手里有幾根粉筆,可以用數(shù)字幾來(lái)表示.接著把粉筆拿出來(lái),再讓同學(xué)猜一猜手里有幾粉筆.這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,營(yíng)造出活躍的課堂氣氛,讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)就在我們身邊. 在確定了他們的回答后, 我板書(shū)“ 0”和“沒(méi)有”,并要求孩子讀出：一個(gè)也沒(méi)有,用“0”表示,“ 0”表示一個(gè)也沒(méi)有.然后讓同學(xué)舉產(chǎn)生活中用 0 來(lái)表示沒(méi)有的例子,進(jìn)一步懂得0 的含義.2，教學(xué)“ 0”表示起點(diǎn)的含義 0 仍可以表示什么

6、？讓同學(xué)拿出直尺,隨之出示教學(xué)即直尺圖,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？要求同學(xué)在尺子上找到“0”.在找到“0”后,讓其觀看直尺上數(shù)的次序,感知“0”是起點(diǎn),在直尺的最左邊.這一環(huán)節(jié)的教學(xué),在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)通過(guò)觀看，探究,熟識(shí)了0 的其次個(gè)含義：表示起點(diǎn).（板書(shū)“起點(diǎn)”）3，查找“ 0”“你在哪兒仍見(jiàn)過(guò) 0？”設(shè)計(jì)意圖：從生活中見(jiàn)到的 0 入手,帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪胁檎覍W(xué)問(wèn)的原型,不僅豐富了孩子們對(duì)0 的感知體驗(yàn),同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué).4，學(xué)習(xí)“ 0”的寫(xiě)法“ 0”像什么？在孩子們對(duì)“ 0”的外形初步明白后,在黑板示范“ 0”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,并準(zhǔn)時(shí)講解（從上到下,從左到右,起筆和收筆要相

7、連且要圓滑）指導(dǎo)老師寫(xiě) - 自己描紅同桌評(píng)判的過(guò)程學(xué)習(xí)寫(xiě)0.環(huán)節(jié)三，情境中體驗(yàn) 0,學(xué)習(xí)有關(guān) 0 的加減法剛才我們熟識(shí)了 0,仍學(xué)會(huì)了寫(xiě) 0,接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0 的加減法.同時(shí)板書(shū)課題.（ 1）（第一學(xué)習(xí)）得數(shù)是 0 的減法.課件顯現(xiàn) P30 的小鳥(niǎo)圖,我先讓同學(xué)仔細(xì)觀看圖,說(shuō)出圖意.然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意列出式子：3 3=0,再說(shuō)出算式中可編輯資料 - - - 歡迎下載每個(gè)數(shù)的含義.并組織同學(xué)小結(jié)：“相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0”.理論來(lái)源于實(shí)踐,又用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐.于是,我出示了幾道題,讓同學(xué)依據(jù)得出的結(jié)論來(lái)逆思維指導(dǎo)做題.（ 2）（接下來(lái)學(xué)習(xí)）有 0 參加運(yùn)算的加減法.我用同樣的方法,先讓同學(xué)觀

8、看青蛙圖,再說(shuō)出圖意引導(dǎo)同學(xué)列出式子4+0=4 并說(shuō)出每個(gè)數(shù)的含義.最終我?guī)兔w納小結(jié)：一個(gè)數(shù)加上 0 仍得這個(gè)數(shù).同學(xué)依據(jù)得出的結(jié)論,很快就懂得和完成了出示的練習(xí)題.（ 3）（最終）讓同學(xué)摸索： 5-0= ？一部分同學(xué)能快速的說(shuō)出這個(gè)算式的答案, 但為了孩子的懂得更加深刻,我仍是供應(yīng)直觀感知的素材,比如：老師有5 個(gè)蘋(píng)果,一個(gè)也沒(méi)有吃掉,仍是 5 個(gè)蘋(píng)果,所以 5 0=5,并讓同學(xué)在情境中得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)減去 0 仍得這個(gè)數(shù).在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我充分利用教材資源,將原先教材中靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化, 讓同學(xué)在生動(dòng)，好玩的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中所列出的算式,讓同學(xué)自己總結(jié)，歸納出有關(guān) 0 的

9、加減法算式的規(guī)律,體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣.環(huán)節(jié)四：嘗試練習(xí),鞏固新知.依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意留意和形象思維為主,他們奇怪，好勝,留意的 穩(wěn)固性與長(zhǎng)期性較差等這些特點(diǎn),我將練習(xí)設(shè)計(jì)成富有童趣，靈敏多樣,富有 挑戰(zhàn)性的活動(dòng).如課本30 頁(yè)做一做及 31 頁(yè)第 1 和第 5 題.在活動(dòng)過(guò)程中,使同學(xué)積極主動(dòng)的參加,在學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的輕盈,真正成為學(xué)習(xí)的主人.在這 一教學(xué)步驟中,我給出的題從淺到深,一步一步完成了梳理整堂課所學(xué)的新知 識(shí),流線型地從認(rèn)知到結(jié)論再到實(shí)踐.環(huán)節(jié)五：質(zhì)疑反饋,總結(jié)評(píng)判可編輯資料 - - - 歡迎下載讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收成和體會(huì)？讓同學(xué)參加本節(jié)課的總結(jié),既便于明白同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的把握情形,又使同學(xué)享受到勝利的輕盈,更激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱.四，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（最終我來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)）這是我的教學(xué)板書(shū),直觀簡(jiǎn)明,既突出了本課的重點(diǎn),又有很強(qiáng)的概括性,使同學(xué)簡(jiǎn)潔明白.板書(shū)設(shè)計(jì)0 熟識(shí)和有關(guān) 0 的加減法0