三年級下語文說課7蘋果里的星星西_師大版

1、.三年級下語文說課-7蘋果里的星星西師大版2019一、說教材本節(jié)課是西師大版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文?三年級下冊第二單元?蘋果里的星星?的第二課時(shí)。這篇課文主要講述了兒子打破常規(guī)，攔腰橫切蘋果后，發(fā)現(xiàn)蘋果核像一顆五角的星星，從而給父親以啟示。全文內(nèi)容粗淺，富有兒童情趣，重在引人考慮，給人啟迪，是合適學(xué)生閱讀的好教材。這節(jié)課是在學(xué)生初讀感知，識記生字的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神 ，并能讀懂寫父親感受的句子。一教學(xué)目的：【根據(jù)教材編寫的意圖、文章的特點(diǎn)，充分考慮到三年級學(xué)生的思維情感、

2、認(rèn)知開展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我確立了以下目的?！?、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)： “其實(shí)創(chuàng)新并不神秘，偶爾的打破常規(guī)，不經(jīng)意的新發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新。因此，我把“讀懂課文，抓住重點(diǎn)詞句體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新精神。作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課中，寫父親感受的句子意味深長，對于三年級的孩子來說，理解起來有一定的難度，所以，我把“讀懂寫父親感受的句子。列為本課的難點(diǎn)。三教學(xué)準(zhǔn)備：為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，我做了以下【教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 磁鐵 縫衣針 乒乓球 透明深杯】二、說教

3、法根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法【情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)學(xué)生與文本的間隔 。】以讀代講法【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！坷首x指導(dǎo)法【通過指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)和對文本的理解，促進(jìn)學(xué)生有效內(nèi)化文本，以利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！恐庇^演示法【直觀演示法可以使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識?！咳?、說學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生

4、的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，在這節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生采用“讀，思，議，悟的學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)程序?課標(biāo)?指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。學(xué)生在“能學(xué)、“想學(xué)的前提下，在老師精心的指導(dǎo)下，到達(dá)“會學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自主交流、自主探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生?；谶@一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我通過抓住學(xué)生急于想看蘋果里的星星的心理，適時(shí)出示縱切的蘋果圖，從而用“這種方法是誰發(fā)現(xiàn)的？這一發(fā)現(xiàn)又會為我們帶來什么啟發(fā)呢？自然地過渡到這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并板書課題：7、蘋果里的星星【這樣設(shè)計(jì)的目

5、的在于：以第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為這節(jié)課的切入點(diǎn)，不僅建立了新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。】二、精讀課文，理解感悟<一>、學(xué)習(xí)第一部分13小節(jié)1 、我以“蘋果里的星星是誰發(fā)現(xiàn)的？這一問題作為學(xué)習(xí)課文第一部分的引子，并根據(jù)學(xué)生答復(fù)，適時(shí)板書：兒子 。接著我又追問， “兒子為什么要切蘋果？他是怎樣切蘋果的？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出文中的哪些自然段寫了這兩個(gè)內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，我采用指名讀、齊讀的方式朗讀課文的第1自然段，讀中理解兒子為什么要切蘋果？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示課件：兒子走上前來，向我報(bào)告幼兒園里的新聞，說他又學(xué)會了新東西，想在我面前顯示顯示。我先讓學(xué)生

6、讀這句話，而后用換詞的方法來理解兒子此時(shí)的心情，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ詈笞寣W(xué)生用不同的線條在文中畫出兒子和父親的對話，和同桌練習(xí)分角色朗讀，來理解父親當(dāng)時(shí)心里的想法?！具@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于：讓學(xué)生帶著問題讀課文，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和求知欲，使學(xué)生積極主動的投入到自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)氣氛中，讓學(xué)生用讀一讀，想一想，畫一畫的方式來感悟這一環(huán)節(jié)的課文內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成動口、動腦、動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)才能。】2、接著，我用課件出示兒子是怎樣切蘋果的句子：“而他呢，卻是把蘋果橫著放，攔腰切下去。并指名學(xué)生上臺動手切。然后追問：這和我

7、們平時(shí)的切法一樣嗎？我們平時(shí)是怎么切的？此時(shí)，我演示常規(guī)的切法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比較，從而理解常規(guī)的意思。并結(jié)合實(shí)物理解句中的“橫切面、“明晰等詞語。同時(shí)用“明晰進(jìn)展說話練習(xí)。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于：通過學(xué)生和老師的親手操作，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生動手動口的才能。從而加深了學(xué)生對課文的理解。】二接著學(xué)習(xí)課文的第二部分46小節(jié)1、兒子切出的蘋果里面真的會有星星出現(xiàn)嗎？出示圖片真的，從橫切面看，蘋果心果然呈現(xiàn)出一個(gè)明晰的五角星狀。如今，我們也發(fā)現(xiàn)了蘋果里藏著星星！也許這也是我們以前不曾想到過的機(jī)密！誰來說一說你如今的感受。根據(jù)學(xué)生的交流，我用這句話來過渡：是呀，我們沖動，我們驚喜！兒子

8、的偶爾發(fā)現(xiàn)，更令當(dāng)父親的無比沖動，無比驚喜。他僅僅是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了星星的圖案而沖動、驚喜嗎？接著用課件出示：“我這一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按常規(guī)的切法把它們一切兩半，卻從未想到過還有什么隱藏的圖案！那一天，我的孩子把這新的發(fā)現(xiàn)帶回家來，改變了墨守成規(guī)的我。這句話。1首先讓學(xué)生自由朗讀這句話。2接著與同桌交流：父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？出示縱切和橫切的圖片引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住“規(guī)規(guī)矩矩、 “常規(guī)的切法來體會父親和兒子切法的不同。3最后請學(xué)生想一想，是什么改變了墨守成規(guī)的“我？抓住“常規(guī)的切法、“從未想到過、“規(guī)規(guī)矩矩來理解“墨守成規(guī)，從而使學(xué)生明白：打破常規(guī)就是創(chuàng)

9、新！父親為兒子敢于打破常規(guī)而欣喜！父親為兒子的創(chuàng)新精神而備受震撼！從而得到這樣的啟發(fā)。我適時(shí)板書：父親 震撼 得到啟發(fā)4我接著用課件出示這句話“使我深受觸動的是，有些偶爾的事情，會讓我們有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。5通過讓學(xué)生齊讀、默讀等形式，課件出示質(zhì)疑交流：兒子的舉動，為什么會令父親深受觸動？在學(xué)生充分考慮交流的根底上，我進(jìn)展小結(jié)：課件出示兒子打破常規(guī)的做法，偶爾橫切蘋果，獲得了新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚喜到觸動，其原因與其說是五角星的圖案產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼，以及對自己一貫“墨守成規(guī)的反思。3 “是的，假如你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是錯(cuò)切蘋

10、果。用課件出示這句話并及時(shí)板書：“錯(cuò)切這真的是錯(cuò)切蘋果嗎？你是怎樣理解的？根據(jù)學(xué)生答復(fù)師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人都能創(chuàng)新。【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)既是每個(gè)學(xué)生的事，又是師生，生生共同的事。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)該營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氣氛。和諧民主的教學(xué)氣氛是促進(jìn)學(xué)生安康開展的根底。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語與同桌交流理解句子的意思。然后在班上交流感悟。在交流的過程中，老師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵這樣的設(shè)計(jì)一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的才能。同時(shí)浸透了“讀、思、議、悟的學(xué)習(xí)方

11、法?！咳⑼卣寡由?，深化內(nèi)涵在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請你說一說自己或別人的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。 接著創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽理論，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。出示課件：請你利用提供的材料幫幫他們：1奶奶的縫衣針掉到地上找不到了，尋求幫助。2小妹妹的乒乓球掉進(jìn)一個(gè)深杯里邊去了，請你幫幫她。讓學(xué)生理論操作，全班交流，并說一說生活中，你還有哪些創(chuàng)新的想法或設(shè)計(jì)？【設(shè)計(jì)理念：通過情境的創(chuàng)設(shè) ，讓學(xué)生在生動、熟悉的生活環(huán)境中大膽理論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化了課文的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解、體會到創(chuàng)新的含義?！克摹⒄n堂總結(jié)，深化認(rèn)識我是這樣總結(jié)的：打破常規(guī)的做法有時(shí)就是創(chuàng)新。創(chuàng)新并不難，生活中的一些小事，只要你從新的角度去看、去做、去考慮，就是創(chuàng)新。生活中人人都能創(chuàng)新。并完成板書：學(xué)會創(chuàng)新【設(shè)計(jì)理念：這樣總結(jié)，不僅對學(xué)生進(jìn)展了思想教育，也點(diǎn)明了文章的中心?！?五、說板書設(shè)計(jì)：好的板書就像一份微型教案，此板書 兒子 “錯(cuò)切 發(fā)現(xiàn)星星7、蘋果里的星星 學(xué)會創(chuàng)新 父親 震撼 得到啟發(fā)力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生