三年級上冊科學(xué)《材料在水中的沉浮》說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上材料在水中的沉浮說課稿瀛湖鎮(zhèn)第一小學(xué) 郭娟一、教材分析（一）教材的地位和作用：本課是教科版科學(xué)三年級上冊“我們周圍的材料”這一單元的第5課材料在水中的沉浮。本課有兩個探究活動：一是了解材料在水中的沉浮狀況，二是認(rèn)識木頭。通過這兩個探究活動，要幫學(xué)生建立的科學(xué)概念也有兩個：一是物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力，二是有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。在探究過程中，還要幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)觀察記錄分析歸納發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、能充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。同時，在探究活

2、動中對學(xué)生滲透節(jié)約木材資源、保護(hù)環(huán)境的教育。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。以及豐富對木頭特性的了解。能力目標(biāo)：掌握一種科學(xué)的研究問題的方法實(shí)驗(yàn)法，感受實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性。情感目標(biāo)：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析：根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本課時的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 教學(xué)難點(diǎn)確定為：認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。二、教法、學(xué)法分析科學(xué)課有別于其它的科

3、目，有其獨(dú)特性，新課標(biāo)指出：科學(xué)課意在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生是科學(xué)課堂的主體，而教師則是起組織者、協(xié)調(diào)者的作用。所以我力求還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法。一通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是通過實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)有所得。通過歸納總結(jié)和大量的觀察應(yīng)用，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”，科學(xué)課標(biāo)指出，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)

4、上主要分為兩個部分。1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體。2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動，通過學(xué)生自身的探究活動使他們對材料在水中的沉浮有一個更深刻的理解。讓學(xué)生在動腦、動手、動口中充分運(yùn)用自然知識和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。三、教學(xué)過程分析（一）講故事導(dǎo)入課題“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為參與后面的學(xué)習(xí)活動作好了鋪墊。因此，我在導(dǎo)入時以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為以后的新知探究作為鋪墊。（二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識新知本部分是本節(jié)科學(xué)課的重點(diǎn)，分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)

5、節(jié)：認(rèn)識材料本環(huán)節(jié)一開始先讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)材料，由于實(shí)心物體在水中的沉浮與制成它們的材料有關(guān)，而與它們的大小和形狀無關(guān)，所以實(shí)驗(yàn)材料的選擇主要應(yīng)滿足實(shí)心這一條件。相信學(xué)生會說出這些材料制成的物品的名字。接著是讓學(xué)生說出材料的名稱，然后對它們進(jìn)行分類，這是對舊知的一個回顧，同時也為本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了鋪墊。小組討論可以使學(xué)生增強(qiáng)與人合作的意識、發(fā)揮同伴互助的作用。第二個環(huán)節(jié)：沉浮實(shí)驗(yàn)1、預(yù)測各個物品的沉浮要求學(xué)生對這些物品進(jìn)行預(yù)測：如果把這些材料放在水中，你能預(yù)測一下哪些是浮的？哪些是沉的？把預(yù)測的結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上，沉的用“”，浮的用“”。預(yù)測不但檢驗(yàn)了學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，還可以使學(xué)生

6、更有針對性地做接下來的實(shí)驗(yàn)。基于三年級的學(xué)生對正確判斷什么是沉什么是浮還有困難，我先利用學(xué)生說、親自演示判斷物體在水中沉浮的方法并討論得出沉浮標(biāo)準(zhǔn)，即物體不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉。同時接著提醒學(xué)生不要把水槽中的水濺到水槽外，并且要把實(shí)驗(yàn)品輕輕放入水槽中，這也是規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的要求。通過教師的操作，對學(xué)生下一步的實(shí)驗(yàn)是一個示范，讓他們明白這個實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做。2、動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)開始前，向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，等學(xué)生們明白了實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，便要求他們開始實(shí)驗(yàn)。這時我走下講臺走向?qū)W生，對不了解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們有第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會。引導(dǎo)那些早早做完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生知道要有實(shí)驗(yàn)記錄

7、，實(shí)驗(yàn)記錄也是實(shí)驗(yàn)不可缺少的一部分。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的展示“哪個小組愿意把你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家分享一下？”這時學(xué)生一定會迫不及待的想與大家分享自己的實(shí)驗(yàn)成果，從實(shí)驗(yàn)成果中使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而增加對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。接著是實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生的預(yù)測進(jìn)行對比，最后師生共同得出像金屬這類材料制成的物體容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的的物體容易浮。我在這一環(huán)節(jié)的提出這樣的問題：物體在水中的沉浮與用來制造的材料有關(guān)嗎？從而突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。最后通過對比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和預(yù)測的結(jié)果，讓學(xué)生明白，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證一切真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何時候，我們都應(yīng)該尊重事實(shí)，相信科學(xué)。第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識木頭，拓展新

8、知在這一環(huán)節(jié)中我首先提出木頭是一種在水中很容易浮的材料，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，我們周圍有哪些木頭制成的物品？先由學(xué)生說出自己知道的身邊的木頭制品，接著我向?qū)W生展示多幅由木頭制成的物品的圖片，在學(xué)生欣賞圖片的同時提出問題，這些物品表現(xiàn)出木頭的什么特點(diǎn)？木頭是學(xué)生在生活中十分熟悉的材料。他們對木頭做成的物品比較了解，但木頭做成這些物品所表現(xiàn)的特性對學(xué)生來說有些困難，所以我在學(xué)生說特性時給予他們一些提示，以引導(dǎo)他們正確說出木頭的特性：木頭可以做家具和筷子，說明它是比較堅硬的，能夠做梁拄，說明承重力是很強(qiáng)的，用木頭造船，說明它能浮在水面上，用樹的枝條編筐，說明它有一定的韌性。接著引導(dǎo)學(xué)生思考我們的

9、生活離不開木制品，一棵成材的樹木在自然界至少需要生長幾十年才能使用，而我們身邊的人正在破壞浪費(fèi)森林資源，這就導(dǎo)致了世界上的森林急劇減少，從而破壞了生態(tài)平衡。出示一篇資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知森林資源的急劇減少，激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)資源的情感。雖然森林資源是有限的，但是人類的智慧是無限的，做為人類的我們已經(jīng)開始使用其他材料代替木材，甚至把木木屑和木材邊角料制成人工板材，廣泛使用，你們還知道哪些木材的替代品？學(xué)生討論后我及時總結(jié)，以升華情感目標(biāo)。（三）小結(jié)及課后延伸。其實(shí)，物體的沉浮還和很多因素有關(guān)，請大家下去查閱一下這方面的資料。觀察更多物體的沉浮用自己搜集的物品（紙、橡皮擦等），進(jìn)行沉浮實(shí)驗(yàn)。（小提示：要先預(yù)測，然后把猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫在記錄表上。）在這個環(huán)節(jié)，我有針對性的安排了兩個作業(yè)，旨在讓學(xué)生回歸課本，提高興趣，積累更多的材料知識。（四）板書設(shè)計材料在水中的沉浮金屬 塑料、木頭沉浮和材料有關(guān)尊重事實(shí) 相信科學(xué)板書設(shè)計旨在突出本節(jié)要點(diǎn)，明晰知識結(jié)構(gòu)。四、課堂生成的亮點(diǎn)和不足分析1、通過各種活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如前面的故事導(dǎo)入，材料王國的情景設(shè)置等