《物理學科知識與教學能力》(高級中學)

1、（物理學科知識與教學能力 （高級中學）一、考試目標（一）物理學科與教學知識及能力掌握物理專業(yè)知識、 技能以及所使用的實驗手段和思維方法； 了解物理學發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)； 理解高中物理課程的性質(zhì)和基本理念； 熟悉普通高中物理課程標準（實驗） 的課程目標、基本內(nèi)容和教學要求；掌握物理教學的基本理論，并能在教學中靈活運用。（二）物理教學設計能力能根據(jù)普通高中物理課程標準（實驗） 的要求和教學內(nèi)容特點，針對高中生的認知特征、 知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標； 確定教學重點和難點， 合理利用教學資源、 選擇教學策略和教學方法， 設計多種形式的教學活動； 能創(chuàng)設物理問題情境， 激發(fā)

2、學生學習的主動性和積極性， 有效地將學生引入學習活動，合理設置作業(yè)。（三）物理教學實施能力掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法， 幫助學生有效學習； 掌握物理理論與實驗教學的組織形式和策略， 能運用現(xiàn)代信息技術， 發(fā)揮多種媒體的教學功能， 能有效組織多樣化的教學；能適時地對教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)； 能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學。（四）物理教學評價能力了解物理教學評價的基本類型和特點， 掌握基本的評價方法， 能恰當?shù)貙W生的學習進行評價； 注重評價目標的多元化， 能利用多樣化的評價方式促進學生發(fā)展；了解教學反思的基本方法和策略， 能對自己的教學過程

3、進行反思， 提出改進教學的思路。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）物理學科與教學知識1. 物理專業(yè)知識（1）掌握與高中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子）（和原子核物理的基礎知識。（2）掌握中學物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。（3）掌握物理學思想、研究方法和實驗手段；了解物理學發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)。2. 物理教學知識（1）理解高中物理課程的性質(zhì)、目標和基本理念，熟悉普通高中物理課程標準（實驗）。（2）了解物理教學原則和方法，認識物理教學過程的基本特點及其規(guī)律，掌握高中物理概念、規(guī)律和實驗等內(nèi)容的教學基本要求。（3）熟悉物理教學活動的主要環(huán)節(jié)，具備物

4、理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。（二）教學設計1. 分析物理教材（1）能根據(jù)普通高中物理課程標準（實驗） 和教材，分析教學內(nèi)容，確定其在高中物理中的地位和作用。（2）能結(jié)合高中生認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。2. 確定物理教學目標（1）理解 “知識與技能 ”、“過程與方法 ”、“情感、態(tài)度與價值觀 ”三維目標的含義。（2）能根據(jù)普通高中物理課程標準（實驗） 、教學內(nèi)容和學生的已有基礎和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學目標。3. 選擇教學策略和方法（1）能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和高中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。（2）能根據(jù)教學實際，合理

5、選擇、利用和開發(fā)教學資源。4. 設計物理教學過程（1）能根據(jù)物理教學過程的特點和規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容，設計教學過程。（2）能創(chuàng)設物理問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動。）（三）教學實施1. 課堂學習指導（1）掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習。（2）能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學。2. 課堂教學組織（1）掌握物理理論與實驗教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。（2）能適時地對教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)。（3）能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。

6、（四）教學評價1. 物理學習評價（1）能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發(fā)展。（2）能運用多樣化的評價方法，幫助學生了解物理學習狀況，調(diào)整學習策略和方法。2. 物理教學評價（1）能依據(jù)普通高中物理課程標準（實驗） 倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現(xiàn)評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。（2）能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進方案。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比 例物理學科與教學知識40%教學設計27%教學實施20%教學評價13%合計100%題型單項選擇題計算題教學設計題案例分析題單項選擇題：約27%非選擇題：約73%）（四、題型示例1單項選擇題（1）一束單色

7、光斜射到厚平板玻璃的一個表面上，經(jīng)兩次折射后從玻璃板另一個表面射出， 出射光線相對于入射光線側(cè)移了一段距離。 在下列情況下， 出射光線側(cè)移距離最大的是A紅光以 300 的入射角入射B紅光以 450 的入射角入射C紫光以 300 的入射角入射D紫光以 450 的入射角入射（2）兩個平行放置的大金屬板 M和 N 處于靜電平衡狀態(tài)，四個表面的電荷面密度從左到右依次為 1、 2、 3、 4 ，如圖示。不考慮邊界條件，則有A.B.C.D.14， 2314， 2314，2314，232計算題（1）法拉第曾提出一種利用河流發(fā)電的設想并進行了實驗研究。實驗裝置的示意圖如圖所示，兩塊面積均為 S 的矩形金屬板，

8、平行、正對、豎直地全部浸在河水中，間距為 d；水流速度處處相同，大小為 v ，方向水平；地磁場磁感應強度的豎直分量為 B，水的電阻率為 ；水面上方有一阻值為 R 的電阻通過絕緣導線和電鍵 K 連接到兩金屬板上。忽略邊緣效應， 求：該發(fā)電裝置的電動勢；通過電阻 R 的電流強度；電阻 R 消耗的電功率。（2）如圖示，某人從井中提水。水桶離開水面時裝有 10.0kg 的水，由于漏水，水桶每升高 1.00m 要漏去 0.20kg 的水。求：人勻速地將水桶從水面提升 10.0m 到達井口時所做的功。）（3案例分析題某教師為了了解學生對電路、 安培力、左手定則等知識的綜合掌握與運用情況，設計了若干檢測題，

9、其中第 5 題如下。檢測結(jié)果不少學生選擇了 C 選項。題目 在圖示的電路中， 每節(jié)電池均相同， 當電鍵 S 分別置于 a、b 兩處時，若導線 MM 與 NN 之間的安培力的大小為 fa 、 fb ，則可判斷這兩段導線A 相互吸引，fafbB相互排斥，fafbC相互吸引，faf bD相互排斥，fafb針對上述材料，回答下列問題：（ 1）分析學生答題錯誤可能是由哪些原因造成的（答出2 個即可）？（ 2）針對其中由物理知識方面導致的錯誤，創(chuàng)設一個問題情境，用于幫助學生學習。4教學設計題閱讀下列材料，完成教學設計。材料一：高中物理物理1某教材 “自由落體運動 ”一節(jié)內(nèi)容節(jié)選材料二 :普通高中物理課程標準（實驗） 與“自由落體運動”相關的 “內(nèi)容標準 ”）（“通過史實，初步了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用。 ”“經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。 ”“能用公式和圖像描述勻變速直