《學(xué)弈》課堂實錄

1、.?學(xué)弈?課堂實錄鈴聲響，師生問好。師：課前，老師聽到同學(xué)們在背古詩，你們是從什么時候開場接觸古詩的？生：我上一年級就會背古詩了。生：我五歲就會背很多古詩了。生：我三歲開場爺爺就教我背古詩了。師：同學(xué)們可真不簡單?？墒枪鈺尺€不行，會用嗎？生：會。師：那好，老師提供畫面，你們來配以恰當(dāng)?shù)脑娋?。學(xué)生非常踴躍地競猜詩句師：看來，咱們班的同學(xué)真的很棒。那么，有誰會背古文呢？生：我以前背過?論語?。多數(shù)同學(xué)沉默師：看來，大多數(shù)同學(xué)還沒有接觸過古文，這節(jié)課咱們就一起學(xué)習(xí)一篇古文，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定會對古文產(chǎn)生興趣。師：看老師板書課題。跟老師一起寫“弈師：誰知道“弈是什么意思？“學(xué)弈呢？生：“

2、弈就是下圍棋，“學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。師：你是怎么知道的？生：我看了文章后面的注釋后知道的。師：很好，這節(jié)課我們就要“借助注釋，學(xué)習(xí)古文。師：昨天，老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，有誰能把課文通順地讀下來？生紛紛舉手師指名一學(xué)生朗讀,其余同學(xué)拿出鉛筆，在他讀得不通順的地方做個記號生讀完全文后馬上有同學(xué)舉手。指出他讀得不通順的地方。老師相機指導(dǎo)全班朗讀。師： 我們知道，讀書時還要一邊讀一邊想，你們知道這篇文章主要講什么嗎？生：我知道這篇文章主要講兩個學(xué)生一起和弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，一個專心致志，另外一個總是想著有沒有天鵝飛來，所以，他學(xué)得不如前一個人。師：說得不錯，同學(xué)們，預(yù)習(xí)的時候有沒有讀不懂的句子呢？生：

3、老師，我不理解“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣這句話。生：老師，我不知道“思援弓繳而射之是什么意思。生：我想問一下“為是其智弗假設(shè)與？是什么意思？師：同學(xué)們，“學(xué)貴生疑。你們能主動提出自己不懂的問題，這樣很好。怎么解決呢？老師教你個方法，這些句子中有的詞語的解釋就在文章后，你們把它們批注在詞語旁邊。然后，連起來想一想，整句話是什么意思。生在老師的引導(dǎo)下嘗試自學(xué)讀不懂的句子。生自學(xué)完后開場舉手。師：誰來說說“思援弓繳而射之是什么意思？生：我覺得這句話的意思是，一心想著拉弓射箭把天鵝射下來。師：射天鵝？你從哪個詞知道射的是“天鵝呢？生：我從“之知道的，“之的意思就是“天鵝。師：看來你是真的讀懂了。其他的句

4、子誰能讀懂？生：我知道這句，“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣意思是，雖然后一個人和前一個人一起學(xué)習(xí)，可是卻不如他。師：我還想問問，你是怎么分清后一個人和前一個人的？生：我是聯(lián)絡(luò)前面的內(nèi)容知道的。這句話中的“之是指前一個人。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不一樣。生：看圖描繪因為第一個人專心致志，而第二個人卻在想著會不會有天鵝飛過來。所以，雖然兩個人一起學(xué)習(xí)，但后一個人卻不如前一個人。師：誰能再用書上的語句說說。生：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：同學(xué)們，你們覺得他們誰的表述更清楚？生：我覺得第一個同學(xué)說得更清楚些。師：是不是

5、用書上的語言表述就不清楚了呢？聽老師讀讀。師范讀生：老師注意了停頓，所以，聽起來就清楚多了。師：老師剛剛在哪些地方停頓了？生指出老師停頓的地方。師：同學(xué)們，你們也在書上標(biāo)出來，然后試著讀讀。生朗讀。師：你看，注意了停頓，句子表達(dá)的意思就更清楚了。師：誰來說說這句話的意思？“為是其智弗假設(shè)與？生： “為是其智弗假設(shè)與？意思是，難道是第二個人的智力不如第一個人嗎？師：哪個詞是第二個人？生：“其。師：那么，這句話該怎么讀呢？生：試讀。指名朗讀。師：同學(xué)們，如今你們能把全文讀好嗎？生充滿自信地答復(fù)：能。自由朗讀。師指名朗讀。師：你讀得真不錯。平時讀書一定很棒吧？生紛紛搖頭生：老師，他平時學(xué)得不好。而且

6、還會拖欠作業(yè)呢。師：疑惑是嗎？“為是其智弗假設(shè)與？生：“非然也。師：那是什么？生：因為他這節(jié)課專心致志，平時上課他總喜歡開小差。師：你看，專心致志就有收獲。同學(xué)們，你有過這樣的體會嗎？生：有。上星期，由于我上課聽講非常專心，所以上周的作業(yè)每次都是優(yōu)。生：有一次，我做手工，剛開場還挺認(rèn)真，可后來弟弟叫我下樓陪他玩，我一心想著快點做好。于是，就匆匆忙忙完成任務(wù)，結(jié)果第二天我的手工制作受到老師的批評。生：我寫作業(yè)時總是不專心，老想著動畫片，所以，每次作業(yè)質(zhì)量都不好。以后，我一定專心寫作業(yè)。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們專心聽講了嗎？生：專心聽講了。師：那我可要考考你們。 咱們合作背誦全文怎樣？生很流暢地背誦了全文。師：這節(jié)課，同學(xué)們借助注