一年級上冊數(shù)學(xué)教案第八單元第五課時 連加_冀教版

1、.第八單元第五課時 連加教學(xué)內(nèi)容教材7576頁 可以用不同方法計算三個數(shù)相加，會進(jìn)展連加計算教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中對三個數(shù)相加已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)歷。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生動腦考慮，動嘴描繪，體會連加計算的思維方法，理解知識的開展過程。教學(xué)目的知識與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)歷嘗試計算三個數(shù)相加、認(rèn)識連加算式的過程。 過程與方法：可以用不同方法計算三個數(shù)相加，會進(jìn)展連加計算。情感態(tài)度與價值觀：理解可以用不同方法解決問題，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗。重點、難點重點：可以用不同的方法計算三個數(shù)相加，理解連加的意義。難點：會進(jìn)展連加計算。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件、數(shù)字卡片。學(xué)

2、具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：快看！動物王國要舉行長跑比賽課件出示教材75頁情景圖。你們瞧，長頸鹿、馴鹿、梅花鹿都來參加選拔。你們喜歡這些得意的動物們嗎？生：喜歡今天我們跟著它們一起學(xué)慣用連加解決問題。板書：連加設(shè)計意圖：嚴(yán)密結(jié)合生活實際，從孩子們最感興趣的活動引入，再配以生動的畫面，可以促使孩子們興趣盎然地走進(jìn)課堂，參與學(xué)習(xí)。2、 探求新知-連加。一“一共有多少只鹿。師：觀察情景圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：圖中有3只長頸鹿。生2：圖中有5只馴鹿。生3：圖中有7只梅花鹿。老師適時板書對應(yīng)的數(shù)字師：你們觀察得真細(xì)致！發(fā)現(xiàn)了這么多信息，鹿王想知道參加選拔的一共有多少只鹿？你能幫助

3、它算出來嗎？我相信你們一定會有好方法的。試一試！給學(xué)生充分時間獨立考慮并書寫算式，然后組內(nèi)交流各自的算法，最后全班匯報師：哪名同學(xué)愿意把自己的算法和結(jié)果分享給大家？生1：我先算出3只長頸鹿和5只馴鹿的數(shù)量和，即3+5=8；再和7只梅花鹿的數(shù)量合在一起，即8+7=15；所以一共有15只鹿。學(xué)生邊說，老師邊板書算式生2：我是這樣想的，我先求出3只長頸鹿和7只梅花鹿的數(shù)量和，即3+7=10；再和5只馴鹿的數(shù)量合在一起，即10+5=15；所以一共有15只鹿。學(xué)生邊說，老師邊板書算式師：通過同學(xué)們詳細(xì)的講解，雖然同學(xué)們選擇的算法不同，但是我們算出來鹿的總數(shù)量不變，都是15只。你們解答得都非常棒！下面我們

4、先仔細(xì)觀察生1手指板書上兩個算式：3+5=8,8+7=15，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這兩個算式都是加法算式。生2：我發(fā)現(xiàn)第二個算式的第一個加數(shù)8，也是第一個加法算式的和。師：觀察真認(rèn)真，你真了不起！我們可以把第二個加法算式的第一個加數(shù)8換成一個第一個加法算式，你能根據(jù)我的提示改寫算式嗎？生：3+5+7=15，這樣寫算式，行嗎？師：當(dāng)然可以了，并且改寫完全正確！三個數(shù)相加可以寫成一個算式3+5+7，這樣的算式叫做連加。計算沒有小括號的連加運算順序是從左往右依次計算，即：先算3+5=8，再算8+7=15.老師邊說邊板書你們能用同樣的方法把生2用手指板書：3+7=10,10+5=15這一組加法算式嗎？并

5、嘗試著說一說運算順序，也就是先算哪個算式的和，再算哪個算式的和。生1：3+7+5=15.生2:3+7+5=15，先算3+7=10，再算10+5=15.設(shè)計意圖：相信孩子們能學(xué)會，放手讓他們?nèi)W(xué)，使得他們在獨立考慮與合作交流中，感悟獲得新知，體驗探究的樂趣，品味合作的快樂。（2） 觀察金魚圖，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問題和列出連加算式進(jìn)展自主計算的要求。讓學(xué)生自主嘗試。 課件出示教材75頁試一試 師：你們能運用剛剛學(xué)習(xí)的新知識解決“金魚情景圖中的問題嗎？觀察金魚情景圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：三個魚缸的金魚條數(shù)分別是8條、6條和5條。師：請你試著列出一個連加算式，并算一算一共有多少條魚

6、？給學(xué)生獨立考慮并列出相應(yīng)算式時間，然后組內(nèi)交流各自的算法，最后全班匯報交流列出的算式和計算的結(jié)果時，給學(xué)生充分交流不同算式和算法的時機。對學(xué)生個性的算法進(jìn)展鼓勵性評價設(shè)計意圖：請同學(xué)們利用所學(xué)知識再次解決疑問，一方面讓他們感覺到老師對他們的無比信任，他們自然會竭盡全力解答疑惑；另一方面再次運用連加解決問題，從而到達(dá)穩(wěn)固新知的目的。三、穩(wěn)固知新。1.練一練。第1題。1出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中理解到哪些數(shù)學(xué)信息？2鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出問題并解答。3同學(xué)之間交流各自的算法，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第2題。讓學(xué)生獨立完成。交流時，說一說各自的算法。設(shè)計意圖：通過引

7、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實際演示算法等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、擅長考慮的習(xí)慣。四、達(dá)標(biāo)反響。1.算一算。2.看圖列式計算。3.動物們排隊做操，小狗左邊有9只動物，右邊有7只動物，猜一猜，一共有多少只動物？答案：2. 答案不唯一。14+8+3=15 22+9+3=143. 9+1+7=17五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了可以用不同方法計算三個數(shù)相加，會進(jìn)展連加計算。誰能說說在生活中我們運用連加解決問題需要本卷須知？不要求學(xué)生描繪得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)展概括：1.觀察情景圖，知道情景圖中出現(xiàn)的各個數(shù)字以及解決的是不是求和的問

8、題。2.根據(jù)情景圖列出連加算式。3.從左往右依次計算，先把前兩個數(shù)相加，再把相加得得數(shù)與第三個數(shù)相加。六、布置作業(yè)。1.看誰算得快。5+6+4= 6+6+6= 4+9+3=7+8+2= 9+4+5= 2+8+5=9+3+6= 8+4+3= 7+6+5=2. 看圖列式計算。3.解決問題。12答案：1. 15 12 16 17 18 15 18 15 182. 4+3+6=133.14+4+3=11 28+3+2=13 板書設(shè)計 連加 3+5=8 3+7=10 8+7=15 10+5=15 3+5+7=15 3+7+5=15計算沒有小括號的連加運算順序是從左往右依次計算，即：先算3+5=8，再算8+7=15.教學(xué)反思 本節(jié)課一開場首先觀察情景圖，通過列式子，得出連加的含義，有兩個加號，三個數(shù)相加的式子，我們就叫連加。最后講到連加的式子是怎樣計算的，先把第一個數(shù)和第二個數(shù)相加，再把得數(shù)與第三個數(shù)相加，從而說出連加式子的計算方法，從左到右的左右順序計算。最后通過讓學(xué)生上黑板練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)連加的計算方法。在小結(jié)過程中，先讓學(xué)生自己說說，最后加以引導(dǎo)，學(xué)習(xí)了三個數(shù)連加，先把前面兩個數(shù)相加，把得數(shù)再與第三個數(shù)相加。最后交流、反思等活