黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

1、.黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案黃鶴樓送孟浩然之廣陵一、導入1、師：聽我的描繪猜猜他是誰：他是唐代著名詩人，好飲酒。酒后絕妙的詩詞隨口成誦，人們盛贊他“斗酒詩百篇，稱他為“詩仙。生答復：李白。2、師：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得李白的送別詩嗎？生答?贈汪倫?。老師叫生齊背。3、今天我們再學習一首李白送別詩的傳世之作?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵二、解題1、齊讀詩題師：這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛

2、孟夫子，風流天下聞。因此，他們結下了深沉的友誼。請同學們借助注釋，想想題目講的什么意思。2、指名講題目意思。板書：李白送孟浩然三、初讀1、師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？請同學們聽聽這首詩。注意讀準字音，看清字形。播放媒體資源中的范讀動畫：2、師：如今請同學們自己讀一讀這首古詩。學生讀古詩。3、指一名學生：老師見你讀得津津有味，能給大家讀讀嗎？學生讀。4、師：真不錯！第一次就讀得這樣好！誰想再讀讀？23名學生讀。師：一起來一遍。學生齊讀全詩。5、大家讀得真好！只是每行詩的意思你們明白嗎？請你們對照注釋，試著用自己的話講講。6、利用媒體資源中課件中的生字動畫進展以下教學活動：首先學習第一、

3、二行詩。1自由讀這兩行，找出不理解的字、詞。學生質疑。2指名講詩意。23名學生講。老師引導學生把話講通順。3齊讀這兩行詩。學生用自己喜歡的方式講詩意。7、學習三、四行詩。用學習一、二行的方法進展。8、師：誰能把全詩的意思說一說。12名學生講大意。四、深化理解，感悟詩情。1、師：大家學得真好！請默讀古詩，找出哪兩行表達了李白與孟浩然送別的事情，哪兩行寫了李白送別時看到的風光？提示：第一、二行。2、師：讀得真細致。知道他們分別的時間嗎？生：煙花三月。師：能描繪一下煙花三月的詳細景象嗎？學生口頭描繪。3、師：我們來看看幾幅圖片：師：這就是“煙花三月，你們看“煙花三月的揚州美不美呀？生答復：美！4、師

4、：是呀，在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩作賦。這是多快樂的事情??！但今天，老朋友卻離李白而去。李白的心情會怎么樣呢？提名學生答復。師：你們看，詩人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來。5、師：下面我們再來品品后兩行詩，這兩行詩明著是寫景，其實更寫出了詩人的心情，我們一起來讀一讀。1生齊讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。2師：“盡的是什么？不“盡的又是什么？提示：“盡的是帆船和孟浩然的身影。不“盡的是詩人的依依惜別之情和友誼。3師：是啊。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠去，看不見朋友的身影；目送著朋友的小船

5、消失了，只見一片兒白帆；最后連那點兒白色的帆影也不見了。此時，李白離去了嗎？生：沒有。師：他在干什么？生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。師：李白看見了什么？生：滾滾的長江水向天邊流去。4師：這滾滾流去的僅僅是長江水嗎？大家來討論一下。學生分組討論。討論后匯報。5師：李白獨立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。他們真是“人雖分，心相隨，情永在。他們的友誼真是“情深意長。五、背誦古詩1、師：我們已體會了李白與孟浩然的深情厚誼。假設我們如今就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠去，心中感慨萬千，吟出這首送別詩吧！女同學先來。女生齊讀。2、師：這是柔情地相送。男生來讀一讀。男生齊讀。3、這是豪壯地送別。4、一起來吧！能背就背，不能就讀。5、齊背這首詩。六、拓展延伸1、李白后來又為這次送別寫了一首五言詩。板書：江下行李白去年下揚州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠，心逐江水流。師：這首詩非常的直白，就像上面這首詩的注釋。來，一起讀一讀。學生齊讀兩遍，把詩抄寫在書旁。2、提名學生說一說這首?江下行?的意思。老師指導并相機板書：板書：目光送李白情深意長孟浩然心相隨七、作業(yè)1、查找有關送別的詩句。2、小練筆同學