教學(xué)設(shè)計(jì)：冰花（蘇教版小學(xué)語文一年級)

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)：冰花蘇教版小學(xué)語文一年級一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1、小朋友，你們看這是什么？出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花，貼在黑板上你們喜歡它嗎？2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花出如今孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望?！慷⒊踝x課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字把拼音多讀幾遍。2注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。2、檢查交流：1生字會讀嗎？組詞。2檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確?！疽荒昙壍膶W(xué)生經(jīng)

2、過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書才能，此時(shí)老師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動(dòng)，但在學(xué)生自讀前，老師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，老師要巡回檢查，及時(shí)糾正?！咳?、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會：1、學(xué)習(xí)第1自然段1誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？2交流，理解“一朵朵、“晶亮，指導(dǎo)讀好第一自然段。2、學(xué)習(xí)第2自然段1最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊的語氣。2冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好?？粗@些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視

3、表達(dá)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來體味文中人物說話時(shí)的語氣，體會冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗(yàn)，并受到了美的熏陶?！?發(fā)揮想象，做做說說，開展語言。你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。交流自己的作品，老師小結(jié)。練習(xí)說話，及時(shí)評價(jià)：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，像_，像_，像_，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！拘抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在開展語言才能的同時(shí)，開展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說說，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自

4、己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言?！?、學(xué)習(xí)第3自然段1美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。2結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，拓展延伸。1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時(shí)記錄下來?！菊Z文課堂表達(dá)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。】五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。1、練讀生字并組詞。2、看筆順圖，描紅課本上的生字。3、指導(dǎo)學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)：“這的第四筆是點(diǎn)，“從的第二筆是點(diǎn)。都不要寫成“捺?！耙?、“他、“它、“說幾個(gè)字都有“豎彎鉤這個(gè)筆畫，要寫標(biāo)準(zhǔn)。4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢?！局笇?dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、構(gòu)