群文閱讀匯報(bào)

1、學(xué)習(xí)“群文閱讀”點(diǎn)滴收獲一、什么是“群文閱讀”所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內(nèi)，根據(jù)一個(gè)議題選擇一組文章。一節(jié)課要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。從“一篇”到“一群”意味著“教”的改變?！叭何拈喿x”讓學(xué)生自己去讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀?！耙还?jié)課里讀一群文章”的課堂里，教學(xué)不可能做到“面面俱到”。教師要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、突出要點(diǎn)、把握難點(diǎn)，一句話，要學(xué)會(huì)有所放棄。課堂上，師生要一起完成：必須依據(jù)讀物的不同性質(zhì)，嘗試略讀、瀏覽、跳讀等多種閱讀方式，你必須進(jìn)行更為實(shí)戰(zhàn)也更為實(shí)用得“生活化”閱讀。二、群文閱讀的意義：（1）依托教主文本，將大量的主題性閱讀資料整合起來(lái)放在了課

2、內(nèi)完成。改變了大量閱讀只能在課外進(jìn)行的傳統(tǒng)格局。 （2）將教材配套的相關(guān)閱讀資料與課文有機(jī)整合，合理、有效地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用了課程資源。 （3）能經(jīng)濟(jì)、有效地提高兒童閱讀量，綜合提高兒童的語(yǔ)文能力。 （4）有效地促進(jìn)教師更廣泛地閱讀。因?yàn)椋谡n堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章。只有“精神豐盈”的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生朝向“豐盈”的精神。三、群文閱讀將會(huì)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)哪些變化？1、提高興趣2、拉大語(yǔ)文教學(xué)框架，讓教學(xué)資源和教學(xué)手頓都更加多遠(yuǎn)。3、提高閱讀能力，激發(fā)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生成為卓越的閱讀者。4、走出語(yǔ)文教學(xué)改革的新路，改變長(zhǎng)期以來(lái)“少、慢、差”的狀態(tài)。好課如窗，開(kāi)窗放

3、入大江來(lái)。差課如墻，擋風(fēng)擋雨當(dāng)陽(yáng)光。四、為什么要做群文閱讀？1、讓學(xué)生具有卓越的語(yǔ)文能力閱讀是消滅無(wú)知、貧窮和絕望的有力武器。2、讓學(xué)生具有思考能力五、群文閱讀提倡什么樣的閱讀課堂？?jī)和恼n堂趣味的課堂思考的課堂整合的課堂探索的課堂討論的課堂六、如何開(kāi)展群文閱讀1、運(yùn)用教材開(kāi)始進(jìn)行群文閱讀以作者為線索、體裁 表達(dá)形式、人文主題、觀點(diǎn)等，可以打亂順序。比如，五年級(jí)下冊(cè)主文本刷子李，先主要學(xué)習(xí)，再群文閱讀快刀劉泥人張，這個(gè)議題就可定位“人間奇才”；再比如，我們學(xué)習(xí)送別詩(shī)贈(zèng)汪倫，可以定個(gè)議題“依依惜別情”，再群文閱讀別董大送元二市安西等，除了閱讀古詩(shī)，還可選擇現(xiàn)代詩(shī)。2、選擇課外文本的群文閱讀。比如

4、以“神話中的愛(ài)情故事”為議題的群文閱讀。牛郎織女白蛇傳孟姜女哭長(zhǎng)城梁山伯與祝英臺(tái)。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀弄清故事的男女主角、阻撓人、歷經(jīng)的磨難、結(jié)局等，然后總結(jié)出這四篇神話故事的特點(diǎn)：女強(qiáng)男弱、經(jīng)歷曲折、悲劇收?qǐng)?。還可以以“有情感的動(dòng)物”為議題。讓我感觸最深的，我們還可以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲為議題。七、“群文閱讀”案例朋 友閱讀目的：1、 還原生活常態(tài)閱讀，讓學(xué)生在無(wú)壓力、保持新鮮感的前提下，在四十分中內(nèi)閱讀多個(gè)閱讀材料。2、 學(xué)生有一定的閱讀速度，能在全文感知的前提下，學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽、掃視、跳讀、批注等閱讀方法。嘗試比較閱讀，能找出各篇文章相關(guān)聯(lián)的地方。試著感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)。3、 學(xué)生能結(jié)

5、合閱讀材料，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從多角度理解“朋友”，并能對(duì)自己的交友活動(dòng)有所指導(dǎo)。閱讀材料：群詩(shī)：等待、我要把自己寄給你、我喜歡你、朋友、融化的雪、男子漢的絕交一分鐘推薦兒童詩(shī)：長(zhǎng)腿蘇和短腿魯、分享閱讀活動(dòng)：一、 了解群文閱讀。（1分鐘）孩子們你們喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些書(shū)？讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。今天我們要嘗試一種新的閱讀方法群文閱讀。“群”的意思是：聚集在一起的。我們今天就是要把一組文章聚集在一起來(lái)閱讀學(xué)習(xí)。二、 群文閱讀指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)等待。（5分鐘）1、 先來(lái)閱讀第一篇。（師配樂(lè)范讀等待）2、聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（有節(jié)奏感、很美）你發(fā)現(xiàn)這是一篇小詩(shī)，一篇兒童詩(shī)。3、喜歡這

6、首小詩(shī)嗎？為什么？你的生活中有過(guò)這樣等朋友來(lái)玩的經(jīng)歷嗎？（請(qǐng)34名生自由發(fā)表觀點(diǎn)）等待的是誰(shuí)？（朋友）是的，我們今天的群文閱讀主題就是朋友。（師板書(shū)）文中，是怎樣來(lái)表現(xiàn)朋友之間的友誼的呢？（讀讀“邊讀邊想”用蹺蹺板、浪板、秋千、葉兒來(lái)象征朋友間的等待，寄托作者的情緒、心思。）4、小結(jié)：小詩(shī)特點(diǎn)梳理：是的，這就是詩(shī)歌之美，含蓄優(yōu)雅，不直接說(shuō)明，用很多的事物打比方，象征某種情感。想必這首小詩(shī)勾起了你對(duì)友情的向往，想起了你的朋友，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)朋友的理解嗎？是的，友情是值得期待的，就像這首小詩(shī)所說(shuō)，（課件出示）朋友有時(shí)候需要 。（需要我們多一點(diǎn)點(diǎn)的耐心、需要等待）5、請(qǐng)你美美地朗誦一下這首小詩(shī)

7、吧?。ㄗ杂衫首x，請(qǐng)12名生配樂(lè)朗誦）（二）、學(xué)習(xí)我要把自己寄給你、我喜歡你、朋友（10分鐘）1、有個(gè)小孩特別有趣，她在等待朋友，等啊等啊，等不及了，索性把自己打成郵包寄給了朋友。接下來(lái)，請(qǐng)大家翻開(kāi)第二頁(yè)閱讀材料，瀏覽一下題目，我們現(xiàn)在要來(lái)讀的是哪幾篇詩(shī)歌呀？（學(xué)生瀏覽后齊答）2、自由讀文，看看這幾篇詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)朋友的。（想象情節(jié)來(lái)表現(xiàn)朋友之情，直接說(shuō)出對(duì)朋友的喜歡）3、你有朋友嗎？和朋友在一起的時(shí)候多嗎？那想必一定有很多有趣或讓人煩惱的小故事。這幾篇小詩(shī)中，有沒(méi)有特別能觸動(dòng)你心靈的地方，讓你有那種很溫暖、很期盼、很難過(guò)、很感動(dòng)或是很憤怒的感覺(jué)？再讀讀小詩(shī)，這一次，可以選擇性地閱讀，只讀你喜歡

8、的小詩(shī)或是詩(shī)句，找出你的心動(dòng)處，輕輕勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊批注下你的感受吧！可以寫(xiě)下你的心情，可以寫(xiě)下你對(duì)朋友的理解，可以寫(xiě)下你認(rèn)為這些語(yǔ)句哪里寫(xiě)得好。集體交流分享：（師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）我喜歡你真實(shí)的感情流露，描繪朋友間的小細(xì)節(jié)，朋友情感的累積就來(lái)源于這些真實(shí)的生活片段。每一句的開(kāi)頭，都直接表明“我喜歡你！”多么直白的表達(dá)呀，多么讓人心動(dòng)呀！我要把自己寄給你善抓細(xì)微之處、用豐富的想象反映朋友間的溫情。朋友用了比喻的手法來(lái)生動(dòng)形象地表現(xiàn)朋友。把朋友比作一面鏡子、4、小結(jié)：看了小詩(shī)中描寫(xiě)的朋友，你們生活中也接觸了很多朋友，你理解的朋友是什么呢？請(qǐng)用一句話闡述你的觀點(diǎn)。（自由闡述）（課件出示）朋友有時(shí)候需

9、要 。（陪伴、表達(dá)、思念、喂他一顆糖、為他端上好喝的飲料、為他服務(wù)、抓起他的手給他洗洗、比賽）（三）融化的雪、男子漢的絕交一分鐘（10分鐘）1、請(qǐng)看第三篇閱讀材料，瀏覽一下題目，是 看看，這次的朋友是什么樣兒的。2、集體交流：這次寫(xiě)的朋友和剛才那些有什么不一樣？（描寫(xiě)的是朋友間的爭(zhēng)執(zhí)與矛盾）我們以前學(xué)的課文中也有這樣的描寫(xiě)，還記得爭(zhēng)吵中的克萊諦和安利柯嗎？他們是怎么化解矛盾的？（安利柯：如果是自己的錯(cuò)，就只是防御就好了。克萊諦：不向老師打小報(bào)告、寬容諒解、主動(dòng)和好）融化的雪你覺(jué)得這場(chǎng)爭(zhēng)吵有意思嗎？a、很有意思，有趣。你把雪推過(guò)來(lái)，我把雪推過(guò)去，你一句，我一句，爭(zhēng)鋒相對(duì)，爭(zhēng)得臉紅耳赤。b、沒(méi)意思

10、，為這點(diǎn)小事就爭(zhēng)吵。最后雪融化掉了，雪代表矛盾，本來(lái)就是很無(wú)聊的矛盾，這個(gè)矛盾自然就化解掉了。c、讀讀“邊讀邊想”：生活中的我們，有時(shí)不也像阿明和安順那樣傻得可愛(ài)嗎？你有沒(méi)有類(lèi)似和朋友爭(zhēng)吵的經(jīng)歷。對(duì)本詩(shī)的題目融化的雪，你是怎么理解的？（融化的雪原來(lái)就是暗暗地比喻朋友間的小矛盾，這比喻太妙了，原來(lái)融化的雪就是這首小詩(shī)的詩(shī)眼呀！知道什么是詩(shī)眼嗎？就是在詩(shī)歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞。這題目取得太有水平了，含蓄、凝練，不直接說(shuō)明，卻又隱含那么深的含義。）男子漢的絕交一分鐘絕交，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重了，可是為什么只有一分鐘呢？一個(gè)正在氣頭上，一個(gè)好脾氣忍讓著；一個(gè)不停地發(fā)飆，一個(gè)不短地討好。3、指導(dǎo)朗讀：有沒(méi)有

11、發(fā)現(xiàn)每一句詩(shī)的第一個(gè)字有什么特點(diǎn)。那我們來(lái)分角色讀讀。讀“你”這個(gè)角色的要生氣、憤怒、不領(lǐng)情；讀“我”這個(gè)角色的要“討好”、包容、謙讓、好脾氣；看看“邊讀邊想”：從哪里看是稱(chēng)呼合二為一變成“我們”的了？為什么變成了“我們”？（分角色朗讀）4、小結(jié)：看了小詩(shī)中描寫(xiě)的朋友，你理解的朋友是什么呢？請(qǐng)用一句話闡述你的觀點(diǎn)。（課件出示）朋友有時(shí)候需要 。（接受他的壞脾氣、忍讓、包容、厚臉皮地“討好”、爭(zhēng)吵、鬧點(diǎn)小矛盾、絕交一分鐘、一起擁抱著大聲哭、發(fā)泄）（五）、群文閱讀小結(jié)：（3分鐘）1、我們今天在短短的幾十分鐘內(nèi)閱讀了六首兒童詩(shī)真厲害呢！倒回頭看看，這六首兒童詩(shī)有什么相同之處，有什么不同之處呢？相同處

12、：它們都有一個(gè)共同的主題（生答：朋友）。它們都是用兒童詩(shī)這樣的體裁來(lái)表現(xiàn)朋友之情的，取材于生活小事，語(yǔ)言清新自然，讀起來(lái)朗朗上口，情感真摯熱烈。不同處：寫(xiě)友情的角度不一樣、長(zhǎng)短不一樣、作者的國(guó)籍不一樣、用的比喻等修辭手法不一樣。2、那就把這些兒童詩(shī)美美地讀一讀吧，喜歡哪首就讀哪首。（配樂(lè)自由朗讀。）三、閱讀延伸活動(dòng)：（1分鐘）1、過(guò)渡小結(jié)：朋友非常有趣，有時(shí)讓人喜歡，有時(shí)讓人有點(diǎn)生氣，有時(shí)讓人捉摸不透，正是因?yàn)榕笥押臀覀儾灰粯?，有他自己的脾氣、自己的小缺點(diǎn)，才那么真實(shí)可愛(ài)，那么獨(dú)一無(wú)二，友情才那么吸引人。而我們與朋友相處時(shí)也是需要智慧的。2、閱讀推薦： 這里還有兩首小詩(shī)，也是描寫(xiě)朋友之間的友情的