高考英語閱讀的方法與技巧(4)

1、第 1 頁 共 3 頁 高考英語閱讀的方法與技巧 一、英語閱讀中的三大障礙 1語言的障礙。 Readingis a comprehensive skill because it concerns the recognition of configuration, pronunciation, grammatical inflexion and the comprehension of words, sentences and paragraphs.（魏立明，孫長順：2001 ）由于有的單詞往往有幾種甚至幾十種意思，而一個(gè) 詞的確切含義只有在具體的文章之中根據(jù)上下文才能確定。 因此， 詞義的轉(zhuǎn)換

2、和搭配仍是閱 讀中的障礙。所以要避免進(jìn)入見詞就查字典的誤區(qū)。 2 文化背景知識(shí)的障礙。 因?yàn)槲幕尘爸R(shí)是閱讀的無形障礙。 由于不了解英語國家 的文化背景， 因此有時(shí)很難做出判斷。 People believe that both visual and non-visual information is involved in reading comprehension. As a matter of fact, it seems that the more non-visual information the reader possess, the less visual informati

3、on is needed.（ 魏立明，孫長順： 2001 ）。所 以多做泛讀的訓(xùn)練將有所幫助。 關(guān)于這兩個(gè)障礙的排除在本文的以下部分中也有較詳盡的論述。 3閱讀技巧的障礙。而這一障礙又是多方面的。如找中心思想，推斷文章中有沒有直 接說明的意思，確定作者的語氣等。本文將就這一方面進(jìn)行重點(diǎn)論述。 二、 良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)原則 大多數(shù)人在閱讀的時(shí)候，有很多不利于提高閱讀效率的習(xí)慣。以下簡介幾種： 1. 音讀 很多人都有出聲閱讀的習(xí)慣。 這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說速 度的限制。 因?yàn)檎Ｄx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 此外， 出聲閱讀往往以 不同方式表現(xiàn)出來，有時(shí)是唇

4、誦，有時(shí)是喉誦。讀寫活動(dòng)都會(huì)影響眼睛的掃視速度。因此， 要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。 2. 心讀 心讀是一種很難覺察到的閱讀習(xí)慣。 在閱讀的過程之中， 人體的任何部位，包嘴， 頭喉 都不動(dòng)。只是在心里自言自語， 一字一句地讀出每一個(gè)詞。 由于這只是一種內(nèi)在的說話方式， 因此要改掉比較困難。 所以要強(qiáng)制自己在深入理解文章的同時(shí)， 還要強(qiáng)制自己加快閱讀速度， 才可以逐漸改掉這種壞的習(xí)慣。 3. 指讀 指讀就是用手指， 鋼筆或其他東西指著一個(gè)一個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。 這種單純的機(jī)械運(yùn) 動(dòng)不僅會(huì)嚴(yán)重影響閱讀的速度， 而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。 況且對(duì)英

5、語考生的要求 不是考其注意單詞的位置， 也不是讓其在每個(gè)單詞上都平均花費(fèi)時(shí)間， 而是讓他們把注意力 集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。 恰恰是這種指讀的習(xí)慣妨礙了眼睛的運(yùn)動(dòng)， 并限制了大腦 快速活動(dòng)的能力。 因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣， 逐漸養(yǎng)成用腦反映文字信息的能力。 4. 復(fù)視 復(fù)視即回視，重讀現(xiàn)象。閱讀能力差的人往往過分依賴復(fù)視， 以至于養(yǎng)成習(xí)慣。所以閱 讀大量難度適宜的讀物， 就不會(huì)因遇到生詞或不懂的短語， 句子和段落而回過頭再來看， 以 至于養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。 閱讀時(shí)要盡量控制自己， 盡量做到一眼讀完就讀懂。 如果這樣效果仍 不明顯，可選用遮蓋訓(xùn)練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這

6、樣反復(fù)聯(lián)練習(xí)可見成效。 5. 頭的擺動(dòng) 有的人在閱讀文章時(shí)， 頭部會(huì)無意識(shí)地左右擺動(dòng)。 這也是一種不良的閱讀習(xí)慣。 在閱讀 的時(shí)候， 他往往會(huì)使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。 這樣一來， 當(dāng)他順著一行字往下讀 的時(shí)候，就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部。 而當(dāng)他開始另一行時(shí)，就會(huì)很快地轉(zhuǎn)回去， 以便使鼻尖再次 對(duì)準(zhǔn)要讀的部分。 這種情況下頭的擺動(dòng)， 自己往往自己意識(shí)不到。 而正是這種不必要的動(dòng)作， 對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。 因此， 在閱讀時(shí)要想辦法檢測并控制頭的移動(dòng)， 以便養(yǎng)成閱讀時(shí)只移 動(dòng)視線的習(xí)慣。 6. 查字典 有的人查字典尋詞義， 而忽略采用猜測或邏 這看似勤奮。實(shí)則用手代替了腦的思考。 閱讀 不僅影響

7、閱讀理解， 而且容易打斷閱讀的思路，不利于閱讀的進(jìn)行 和閱讀能力的培養(yǎng)。 事實(shí)上， 有很多詞完全可以根據(jù)上下文線索以及構(gòu)詞法推測出來。 比如 上下文同義或反義現(xiàn)象，關(guān)聯(lián)詞，以及前綴和后綴等。 除了以上提到的各點(diǎn)之外，還有我們?cè)谧鲱}的時(shí)候， 輯推理的辦法加以解決。 時(shí)，查生詞的次數(shù)過多， 往往會(huì)遇到部分生詞， 只是頻繁地查字典。 第 2 頁 共 3 頁 一些不良的閱讀習(xí)慣也會(huì)在一定程度上影響閱讀效果。 比如說有人閱讀時(shí)心不在焉， 有的學(xué)生一邊閱讀一邊轉(zhuǎn)筆， 不時(shí)地發(fā)出聲響。 有的人身體亂 動(dòng)，還有人過多地進(jìn)行語法分析等現(xiàn)象。 而這些現(xiàn)象頻繁的出現(xiàn)就會(huì)變成不良的習(xí)慣， 影響 閱讀的效果，應(yīng)當(dāng)予以糾

8、正。 三、英語閱讀的方法和技巧 一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。 精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識(shí)，如語音，語法，詞匯，篇章結(jié)構(gòu)，語言功能 意念等；訓(xùn)練語言的基本技能，如聽，說，讀，寫，譯等；培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。 學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結(jié)構(gòu)， 弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系，然后深入重點(diǎn)，剖析語言，分析內(nèi)容，把握文章的重點(diǎn)，最后綜合歸 納，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。有一些閱讀的基本技術(shù)在平時(shí)就要注意運(yùn)用，如圈點(diǎn)，摘要等。最好 手里拿一只筆，邊讀邊將文章出現(xiàn)的重點(diǎn)信息，如時(shí)間，地點(diǎn)，事件，任務(wù)，及數(shù)字，生詞 等勾畫出來，通讀全文后，再將

9、所勾畫的零碎信息閃電般地串起來，重新組成文章。這樣不 但有助于學(xué)生閱讀答題的速度， 而且還可以回過頭來有目的、 有意識(shí)地核對(duì)其中的細(xì)節(jié)， 完 成以后，應(yīng)養(yǎng)成良好的記錄筆記的習(xí)慣。對(duì)文章的生詞、語法、句法等難點(diǎn)進(jìn)行整理，以便 今后復(fù)習(xí)。 泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力； 培養(yǎng)細(xì)致觀察語言以及假設(shè)、 判斷、 分析、歸 納、推理、論證等邏輯思維的能力；培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)文化 背景知識(shí)， 學(xué)生應(yīng)盡可能涉獵交際功能強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，以及各種體裁、題材的文字 資料。如人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會(huì)文化，文史知識(shí)，新聞報(bào)道，廣告說明，信 函，圖表等。如果有條件， 還可以

10、讀一些英文版的簡易讀本。這對(duì)于了解各種文化的共性和 差異，從而形成良好的文化意識(shí)則有所幫助。 這兩種閱讀方式都需要在平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)。 然而在各種英語考試之中， 時(shí)間是不可 忽略的因素。 因而我們還需要掌握另一種閱讀方法， 即快速閱讀。 快速閱讀要求讀者在非常 有限的時(shí)間內(nèi)迅速完成答題者和出題者書面交際的任務(wù)。 在閱讀的過程之中， 略過無關(guān)信息， 篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、黑體、斜體、 圖表、圖畫、主題句和關(guān)鍵詞語， 辨認(rèn)要點(diǎn)， 迅速有效地獲取重要信息。 但是， 要想提高閱讀速度， 進(jìn)行快速閱讀也需要一些具體的方法 和技巧，如快速泛讀、計(jì)時(shí)閱讀、略讀和查讀等。 1. 快速泛讀 平時(shí)要養(yǎng)成

11、快速泛讀的習(xí)慣。 這里將講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍。 要 求讀得快，理解掌握書中主要內(nèi)容即可（文秋芳， 1996）。要確定一個(gè)明確的數(shù)額，要結(jié)合 自己的實(shí)踐，量體裁衣。同時(shí)應(yīng)注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。 2. 計(jì)時(shí)閱讀 有的人對(duì)于同一篇文章慢讀時(shí)理解準(zhǔn)確率就高， 而快讀時(shí)準(zhǔn)確率就降低了。 這是為什么 很多學(xué)生抱怨平時(shí)做題準(zhǔn)， 一到考試就不理想的原因之一。 那么要想提高閱讀速度， 平時(shí)必 須有意識(shí)地多做計(jì)時(shí)閱讀的訓(xùn)練。 高考中平均每篇閱讀理解平均所需要的時(shí)間大約七、 八分 鐘左右。因此平時(shí)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練每次進(jìn)行 5 至 10 分鐘即可，不宜太長。因?yàn)橛?jì)時(shí)閱讀精力

12、 高度集中，時(shí)間長了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒有效果。所以訓(xùn)練時(shí)可以由老師或 自己先計(jì)下起讀時(shí)間，閱讀完畢，計(jì)下止讀時(shí)間，即可以算出閱讀速度，持之以恒，應(yīng)見成 效。 3. 略讀 我們把略讀也可稱為跳讀或者瀏覽。 這是一種專門的非常實(shí)用的快速閱讀的技能。 而所 謂的略讀， 實(shí)指盡可能快的閱讀， 迅速地獲取文章的大意或主題思想。 也就是說略讀要求讀 者有選擇地進(jìn)行閱讀， 可以跳過某些不必要的細(xì)節(jié)， 而抓住文章的大概， 從而加快閱讀的速 度。 我們?cè)谶M(jìn)行略讀訓(xùn)練時(shí)要注意以下技巧： （1）要利用排版格式，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體字腳注、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。對(duì)書和文章進(jìn)行預(yù)測略讀。

13、 預(yù)測略讀要了解作者的思路、 文章方式， 以把握大 意、有關(guān)的細(xì)節(jié)極其相互關(guān)系。 （2）以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、 作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等 （ 3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句。聚統(tǒng)計(jì)，大約有 80%的主題句是段落的首句，其他 20%左右的是尾句。因此我們往往可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。 （ 4）注意關(guān)聯(lián)詞，如轉(zhuǎn)折詞 however, moreover, 序列詞 firstly, secondly 等 . 4. 查讀 查讀又稱為尋讀。同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的技巧。熟練的讀者運(yùn)用查讀， 獲得具體信息， 以提高閱讀效率。

14、 查讀是一種從大量資料之中查找某一具體事實(shí)或某一特定 信息，如人物， 事件， 時(shí)間， 地點(diǎn)， 數(shù)字等。 而對(duì)其他無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀的方 法。 （文秋芳， 1996） 。第 3 頁 共 3 頁 運(yùn)用這種方法就能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)略過盡可能多的文字資料， 找到需要的信息。 作為一種快速尋找信息的閱讀技巧， 查讀既需要速度， 又要求查讀的準(zhǔn)確性。 具體地說， 查讀帶有明確的目的性，有時(shí)針對(duì)性地選擇問題的答案。因此可以把整段的文字映入大腦， 不必逐字逐句過目。 視線在文字上掠過， 一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容， 就要稍做停留， 標(biāo)示或摘下。 既要保證查讀的速度， 又要做到準(zhǔn)確無誤。 所以用查讀技巧作應(yīng)

15、用文體裁的閱讀題型， 成效 更見顯著。 查讀與略讀不同。 略讀時(shí)讀者事先對(duì)材料一無所知， 而查讀則是讀者對(duì)材料有所了解的 情況下進(jìn)行的。 為了進(jìn)行有效的查讀，讀者應(yīng)運(yùn)用以下技巧： （1）利用材料的編排形式。資料多半按字母順序排列，如字典、郵政編碼及參考資料 等。但也有按年代或類別?？傊抢媚撤N邏輯方法排列的。 （2）利用章節(jié)標(biāo)題和說明。查讀之后首先看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包含 自己所需要的資料，或者哪一部分包含哪些資料。這樣就可以直接翻到那個(gè)部分進(jìn)行尋找。 （3）抓提示詞。讀者找到所包含信息的章節(jié)，準(zhǔn)備查讀。這就要留心與那個(gè)具體信息 有關(guān)的提示詞。找到提示詞之后，就可以采用一般速度

16、獲得所需要的信息。 我們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)，這幾種閱讀方法也會(huì)交叉使用到，具體步驟為： （ 1）先精讀問題，了解題后做到心中有數(shù)。 （2）用目光略讀全文，捕捉有關(guān)信息?？衫脴?biāo)題、主題句等。例如，讀記敘文時(shí)我 們要問 5W，即為何（Why）、什么（What）、誰（Who）、何時(shí)（Whe n）、何地（Where）、怎樣（How）。 例如要找一個(gè)人名，我們可以直接找到含有這個(gè)人名的句子。 （3）停下來讀這個(gè)句子。如果是答案。我們這個(gè)問題就解決了，如果不是，可以繼續(xù) 搜尋查找。同時(shí)注意一些關(guān)鍵的提示詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 四、 結(jié)語 實(shí)際上正如我們所體驗(yàn)的， 閱讀不是一個(gè)繁長線形的過程， 不必要把所有的文章一一閱 讀。根據(jù)不同