人教版一年級語文上冊《g k h》說課稿

1、人教版一年級語文上冊?g k h?說課稿說課有利于進步老師備課的質量。本文就來分享一篇人教版一年級語文上冊?g k h?說課稿，希望對大家能有所幫助！教學分析：一說教材?漢語拼音5 g k h?是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內容：分別是：第一部分由圖畫引出三個聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節(jié)g為例，借助圖畫教學三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認讀生字詞“哥哥“弟弟“荷花。二說學生一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維才能較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保

2、持時間有限。對于拼音教學來說，就要根據低年級學生的心理活動特點和認知規(guī)律進展設計，變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅，激發(fā)學生的學習拼音的興趣，并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。我班共有48名學生，23名男生，25名女生。經過前期調查，47學生都在幼兒園學過拼音，大部分學生可以認讀聲母，有個別拼音才能較強的學生根本可以獨立拼讀音節(jié)。但學生普遍對于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不標準，因此針對學生的學情，我將在教學設計中給出相應的對策來幫助學生進展矯正。教學目的：知識目的學會、 3個聲母，讀準音，認清形。技能目的可以正確書寫g、k、h，讀準、與單韻

3、母相拼的音節(jié)。情感目的讓學生在學習拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。教學重點：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。教學難點：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時的三拼音教學做準備。教具準備：拼音卡片、圖片、ppt及相關的游戲道具。教學流程：1.創(chuàng)設情境，復習導入。用“單韻母口形操的形式復習a、o、e、i、u、ü六個單韻母，用“老朋友見面的形式復習學過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關的帶調音節(jié)。2.借助“情境圖引出字母。3.通過老師示范、學生模擬的形式認讀字母。4.利用標音標形圖利于記憶的特點，識記字母。5.利用“語境歌穩(wěn)固字母的認讀。6

4、.通過描紅練習，幫助學生學會書寫g、k、h。7.游戲激趣，穩(wěn)固拼讀教學方法：1. 寓教于樂、興趣學習。?語文課程標準?中的“施行建議指出：“漢語拼音教學應盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主。根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于承受直觀、生動事物的特點。在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色 的拼音樂園中去學習。如，在課堂上讓學生開火車接讀音節(jié)，用“我來問你來答的形式讓學生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過摘蘋果的游戲讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂，是拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。2.學生主體，先扶后放

5、。學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時候，我先領著學生讀，當學生根本掌握發(fā)音方法后，我通過“當當小老師的形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們可以體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的愿望。3.聯絡生活，學會應用。兒童學習漢語拼音，是一個從言語理論中來，又回到言語理論中去的過程。在教學中，我努力地為學生創(chuàng)設一種語言環(huán)境，讓學生在詳細的語言情景中學習音節(jié)，如，當學完了聲母g、k、h相應的音節(jié)后，讓學生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過讀兒歌幫他們進展穩(wěn)固強化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過調動多種感官，再現腦中