教育過程決定教育的成敗

1、青少年德育過程與方法作者：闞明華 安徽合肥金融學(xué)校 郵編：230022 青少年德育工作的重要性學(xué)校和社會早就認(rèn)識到了，而且學(xué)校和社會也投入了大量的人力、物力和財(cái)力。但是結(jié)果卻不令人滿意，出現(xiàn)了一大批智力上的巨人，品德上的侏儒，甚至出現(xiàn)了像馬家爵，陳文真等一些身心不健全的人，以致成為了罪犯。那么為什么會出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面呢？原因是多方面的，但是主要原因有兩個(gè)：其主要原因之一是：以成績論英雄式的結(jié)果教育?，F(xiàn)在由于獨(dú)生子女較多，可以說個(gè)個(gè)學(xué)生家長都望子成龍，望女成鳳，造成學(xué)生家長和社會對學(xué)校教育的評價(jià)仍然主要以升學(xué)率來衡量，所以學(xué)校的教育教學(xué)還是以學(xué)生的考試成績?yōu)榻K極目標(biāo)。從而造成學(xué)校德育工作大

2、大削弱，甚至形同虛設(shè)。其主要原因之二是：以目標(biāo)責(zé)任制式的德育結(jié)果教育。社會、學(xué)校和家庭為了方便往往采用目標(biāo)式的結(jié)果管理辦法，一級給一級下指令目標(biāo)，出了問題就一人感冒眾人吃藥，沒出事就萬事大吉并給以獎(jiǎng)勵(lì)。至于你采取什么手段，經(jīng)過什么過程和途徑則往往不管不問。此種目標(biāo)結(jié)果式的管理方式對企業(yè)非常有效，只要產(chǎn)品合格，年度業(yè)績達(dá)到目標(biāo)即可。但是對于學(xué)生的教育采取這種簡單的方法則有些不妥，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的，千百萬化的，采取簡單單一的方法最終肯定會出問題的。所以學(xué)校、社會和家庭要采取以下措施：一、 首先建立健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織機(jī)構(gòu)。在教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校主動成為學(xué)生德育過程工作的主導(dǎo)者、

3、領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，建立健全專門的德育過程實(shí)施機(jī)構(gòu)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備足夠的專、兼職德育教育工作者。同時(shí)請求學(xué)生所在的社居委給以幫助，協(xié)助學(xué)校課外德育實(shí)施過程，要求家長們積極與學(xué)校、社居委取得并保持聯(lián)系，承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。三位一體形成全程的德育過程，不讓德育過程的任一環(huán)節(jié)形成真空，不讓腐朽沒落思想有可乘之機(jī)。面對眾多性格各異，生活背景迥然不同，價(jià)值觀多元，知識能力結(jié)構(gòu)差異較大的莘莘學(xué)子。我們所挑選的德育工作過程的實(shí)施、監(jiān)控者，必須是由老、中、青，性格各異，多層次結(jié)構(gòu)的人群組成。他們都具有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)、有心理教育學(xué)方面的專業(yè)知識、有足夠的耐心、受過專門的培訓(xùn)。只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)代德育工

4、作的要求。二、 學(xué)校德育實(shí)施機(jī)構(gòu)針對本校的具體情況和學(xué)生的年齡、身心等特點(diǎn)制定德育的實(shí)施程序及過程。1、統(tǒng)一建立學(xué)生個(gè)人德育檔案。對待學(xué)生的品德行為要認(rèn)真記錄，做到有據(jù)可尋，有實(shí)可查，為下一步德育工作提供依據(jù)，也為將來的單位選拔任用人員提供真實(shí)而詳細(xì)的事實(shí)依據(jù)，從而使家長和孩子本人更加注重德育行為的養(yǎng)成教育。2、要求班級課任老師、班干和同學(xué)觀察并記錄全班同學(xué)日常的良好或不良行為。同時(shí)要求家長及社居委觀察了解并記錄學(xué)生在校外的良好或不良行為。在這個(gè)環(huán)節(jié)我們尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互評價(jià)，相互監(jiān)督，相互幫助。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生主要生活在學(xué)生這個(gè)群體之中，他們相互接觸最頻繁，交流機(jī)會最多，所以他們對班級里的每一

5、個(gè)同學(xué)了解更真實(shí)、更全面，這是老師和家長無法代替的。3、學(xué)校德育實(shí)施機(jī)構(gòu)統(tǒng)一收集并處理學(xué)生德育行為表現(xiàn)信息。對每個(gè)學(xué)生的日常品德行為的評價(jià)和記錄不能一記而了之，我們要組織德育工作人員進(jìn)行深入而細(xì)致的分析和研究，找出當(dāng)前德育工作存在的共性問題和個(gè)性問題。4、針對問題，學(xué)校德育實(shí)施機(jī)構(gòu)有針對性進(jìn)行統(tǒng)一德育教育活動或有針對性進(jìn)行個(gè)別德育行為。定期開展針對全體學(xué)生的德育教育活動，不定期地開展針對學(xué)生的個(gè)性德育教育工作，做到實(shí)時(shí)跟蹤調(diào)查、耐心地教育，不放過每個(gè)教育的環(huán)節(jié)和機(jī)會。5、學(xué)校德育實(shí)施機(jī)構(gòu)對德育過程和結(jié)果進(jìn)行跟蹤調(diào)查并記錄在每個(gè)學(xué)生的個(gè)人檔案中。把每個(gè)學(xué)生的每個(gè)階段的表現(xiàn)如實(shí)進(jìn)行記錄，為學(xué)生下一

6、成長階段的德育工作做鋪墊，同時(shí)也是對前一階段的評價(jià)和成長的記錄。三、 學(xué)校、家庭和社會嚴(yán)格按照德育計(jì)劃過程實(shí)施德育行為并采用一些行之有效的辦法和措施。1、學(xué)校、家庭和社會要利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立統(tǒng)一的信息平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而形成合力，使學(xué)生的德育過程不存在真空地帶。在學(xué)校由學(xué)校德育實(shí)施機(jī)構(gòu)對每個(gè)學(xué)生的德育過程進(jìn)行監(jiān)控、實(shí)施并記錄在學(xué)生的個(gè)人檔案中；在社會上由社區(qū)居民委員會具體實(shí)施學(xué)生的德育過程，對學(xué)生在社區(qū)的行為進(jìn)行指導(dǎo)，糾正并統(tǒng)一記錄在學(xué)生的個(gè)人檔案中，；在家中由學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行德育過程，對學(xué)生在家中的行為表現(xiàn)進(jìn)行教育，并把學(xué)生在家中的具體表現(xiàn)記錄在案。這樣實(shí)現(xiàn)資源共享，全方位地了解每一

7、個(gè)學(xué)生，學(xué)校、家長以及社居委定期或不定期進(jìn)行面對面探討交流，分析學(xué)生當(dāng)前和可能會出現(xiàn)的問題，制定下一階段的具體德育過程。2、改變過去德育工作補(bǔ)救式的、壓制式的、理論式的慣用手法。對德育工作要有前瞻性，要根據(jù)社會大環(huán)境、學(xué)校和家庭小環(huán)境，要能預(yù)測出學(xué)生可能會出現(xiàn)那些思想和行為問題，然后制定當(dāng)前德育工作的任務(wù)以及過程程序。對德育問題要有分析總結(jié)的能力，面對學(xué)生的思想、行為等問題切不可簡單批評壓制，要抓住學(xué)生暴露出問題的機(jī)會，深入分析研究這些個(gè)性的德育問題，透過這些暴露出來的現(xiàn)象，看到問題的本質(zhì)，對癥下藥，同時(shí)防范其他類似問題的發(fā)生。對預(yù)測、總結(jié)到的德育問題，學(xué)校德育實(shí)施機(jī)構(gòu)要針對不同的問題和實(shí)施對

8、象，制定切實(shí)可行的德育過程，并具體到個(gè)人，嚴(yán)格按照德育程序，一步一個(gè)腳印實(shí)施，并建立個(gè)人檔案記錄每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況以及效果，及時(shí)調(diào)整方法和步驟，最終實(shí)現(xiàn)良好、徹底的轉(zhuǎn)變。3、德育實(shí)施過程要以理論為指導(dǎo)，但是決不能把德育工作簡單地看成講講道理、做做學(xué)生思想工作。德育工作應(yīng)該以德育實(shí)踐過程為主，教育工作者應(yīng)該是整個(gè)過程的指導(dǎo)者，幫助者，學(xué)生應(yīng)成為德育過程的主體。學(xué)生由于知識、生活經(jīng)驗(yàn)的局限性是非觀念往往不明確，存在思想認(rèn)識問題。例如像學(xué)生普遍認(rèn)為金錢至上；為朋友兩肋插刀等錯(cuò)誤觀念。我們德育實(shí)施者要讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生和我們面對面交流，討論這些問題，闡明自己的觀點(diǎn)和理由，而不是把教育者的觀點(diǎn)強(qiáng)加給

9、他們。交流之后把問題的分歧點(diǎn)找到，為下一步德育過程做準(zhǔn)備。就問題的分歧點(diǎn)可以在校內(nèi)，班級內(nèi)或小組內(nèi)展開討論，然后挑選正反方的一些代表展開辯論，讓道理越辯越明，從而解決大多數(shù)學(xué)生思想上的認(rèn)識錯(cuò)誤，對于少數(shù)還認(rèn)識不到位的，德育工作者聯(lián)合三方力量進(jìn)行進(jìn)一步的工作，組織他們讀名人書籍，介紹他們周圍的先進(jìn)人物事跡，參與社區(qū)、學(xué)校內(nèi)的一些公益活動，讓他們在德育實(shí)踐中慢慢感悟，接受教育，最終獲得認(rèn)識理念的提高。4、要求每個(gè)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，但是要求學(xué)生從身邊的小事做起。首先在學(xué)校要做一名好學(xué)生，在家庭做一名好子女，在社會上做一名好公民。因?yàn)闆Q大部分學(xué)生的生活都是平平淡淡的，不可能都有英雄、先進(jìn)人物的經(jīng)歷，所以學(xué)校德育工作要以學(xué)生的日常行為規(guī)范為主，以糾正學(xué)生的一些不良行為為主。切不可好高務(wù)遠(yuǎn)，讓學(xué)生不知所措，讓德育工作成了空中樓閣。以上是我校的一些德育工作的有益嘗試，經(jīng)過將近三年的實(shí)施與檢驗(yàn)，取得了廣大家長和社會的好評，學(xué)生的行為有了很大改觀，樂意與家長和同學(xué)溝通，愿意