教案第4單元第2課時

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題平面圖形計劃課時2-2授課人教學(xué)內(nèi)容分析教材利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形的認識，隱含了幾何平面構(gòu)成體的關(guān)系，讓學(xué)生利用已掌握的立體圖形的知識，積極主動地探索新知，通過學(xué)生親自動手操作，自然的完成學(xué)習(xí)過程。教學(xué)目標(biāo)1.知道長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的名稱，能正確地識別這些圖形，感知它們的特征2.會利用常見的幾何體畫出比較規(guī)范的平面圖形，感受面與體之間的關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念。3.能積極主動地參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點知道長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的名稱，能正確地識別這些圖形，感

2、知它們的特征教具學(xué)具準備白紙、水彩筆、印泥、正方體、長方體、圓柱等積木若干。教學(xué)設(shè)計思路學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后教學(xué)本課符合學(xué)生的認知規(guī)律，便于從學(xué)生熟悉的物體上“剝離”出平面圖形，突出“面”與“體”的聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)生認識二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗。由于學(xué)生在入學(xué)前對正方形、長方形、三角形和圓已經(jīng)有了一些感性積累，教學(xué)時可以充分利用兒童已有的經(jīng)驗，通過觀察、操作、游戲等活動，豐富學(xué)生對圖形的感性認識，體會“面”在“體”上、“面”從“體”出，感悟數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、創(chuàng)設(shè)情景憶舊引新二、探

3、索新知1、師：同學(xué)們,今天有幾位老朋友來看望大家了，猜猜是誰? 老朋友很在乎你們還記不記得它，所以先和大家玩?zhèn)€“捉迷藏”。請同學(xué)們趕快從魔術(shù)袋里摸一摸，看看究竟誰來了？ 2、對，它們都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，想看看嗎？往這看：（出示）誰認識它們？請介紹一下。 3.這些圖形就是我們研究的圖形。（板書課題） 1、你能從桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找，說一說。 2、剛才你們找到的這些圖形它們的家安在哪里？ 3、引導(dǎo)探究：如果把你摸過和看到的這些平面，比劃的這些形狀畫在紙上，會是什么樣子呢？能不能想辦法把你喜歡的那個“平面”請下來，畫在紙上呢？

4、四人小組先商量商量有什么好辦法。 四人小組討論，集體交流方法。 學(xué)生操作，教師巡視和指導(dǎo)學(xué)生的活動，請畫得好、畫得快的同學(xué)將自己的作品貼在黑板上，并且提出要求：所畫的圖形是從哪個物體上請下來的，就貼在這個物體的照片下面。 3.分一分，在比較中揭示特征。 師：請同學(xué)們先檢查每一組的圖形是不是從相應(yīng)的物體上“請”下來的，再分別將每一組圖形與上面的長方體、正方體、圓柱的照片（直觀圖）認真仔細地比較比較，一樣嗎？ 認真觀察說說立體圖形的名稱觀察并向大家介紹平面圖形齊讀課題找一找，說一說想一想說一說分一分認真觀察說說立體圖形的名稱讓學(xué)生感知面在體上檢測學(xué)生是否能夠?qū)⒛骋环N平面圖形的多個不同的例證視為同一

5、類事物進行整理、歸類，滲透分類的思想；二是從中體驗立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備四、 ，強化新知鞏固練習(xí)五、小結(jié)小結(jié)：我們畫的這些圖形都是物體上的一個平面，所以叫“平面圖形”，教師板書：圖形。 為了便于研究，我們給這些平面圖形分別取個名稱，好嗎？ 師生交流：（1）這些圖形雖然有大有小，但都是圓圓的，可以給它取名叫“圓”， 板書：圓。 （2）這些圖形雖然有大有小，但都是方方正正的，取名“正方形” 。 （3） 長方形和正方形雖然長得很像，但只要仔細觀察我們還是能發(fā)現(xiàn)它們的細微差別。提問：長方形和正方形有什么區(qū)別？使學(xué)生初步感知長方形是兩條長邊一樣長

6、，兩條短邊一樣長。而正方形是四條邊都一樣長。 在我們的積木上還能找到這樣的圖形嗎？ 學(xué)生自主選擇正方體、長方體、圓柱中的一個，分別將各個平面畫下來進行比照。每選一個面就在這個面上用彩色筆做個記號，再把它畫下來。同桌交流,你有什么發(fā)現(xiàn)? 3.深入討論。（教師巡視和指導(dǎo)學(xué)生的活動后，把比較規(guī)范的作品展示在投影上，評價并討論下面的問題。1.說一說。你身邊哪些物體的面是你今天認識的圖形？(完成課本第35頁“做一做”。) 2.折一折。 把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分，可以怎樣折呢？ 學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 師:這節(jié)課我們在老朋友正方體、長方體、圓柱的幫助下又認識了哪些新朋友？ 結(jié)識新朋友，不忘老朋友！相信在今后的學(xué)習(xí)中我們還會對新老朋友有更多的認識。                          匯報交流匯報：交流兩種折法引導(dǎo)學(xué)生給各類圖形取名稱，也就是用相應(yīng)的語言符號對幾何圖形的特征進行概括的過程；學(xué)生在提煉出圖形的本質(zhì)特征時也體驗到了平面圖形與立體圖形的不同。通過動手操作，使學(xué)生逐步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗；通過討論