德育案例 (2)

1、德育案例師愛，教育的“潤滑劑”一、 事件的起因王某是初一下學期從初二學年下來重讀的學生。他人子高大，又胖又兇，和班級里坐的那些學生一點都不一樣。從形象上就嚇人呀。一天我坐在辦公室里批作業(yè)，他背著個書包，驚來就問：“哪位是一年二班的班主任”，我驚奇的看了他一眼。“我就是，有什么事嗎？”他看了我一眼，一點懼怕老師的表情都沒有，很是讓我生氣，我想你是不是看我個子小，覺得我管不了你呢。哦我是新分到你們班的學生，這是報到單。隨后把單子遞到了我的手里，我暗想這個學生還真是膽大呀，一點都不怕人，面相那么兇，又是留級生看來不是一個省心的學生呀。我把他帶到了班級簡單的介紹了一下，然后把他安排到了最后一座。針對于

2、后到我班的學生一開始我都不會和他去講班級的規(guī)矩，也不會找他去談心，我要觀察。針對王同學，我對他的第一印象不是很好，總是怕他成為班級那個攪事的學生，所以我總想找到他的毛病去說事。可是二天過后，一點他的動靜沒有發(fā)現(xiàn)，反而他的媽媽打電話說，我班有幾個女同學要和他處朋友。哎真是氣死我了，我沒有找到他的毛病反而還得為他去出氣，但我的直覺告訴我，他不是一個穩(wěn)當?shù)膶W生。幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的人員很好，影響力很大，原來班上幾個想調(diào)皮沒有動起來的同學，被他帶的好像有那么一點點的反常。他的同桌是我班的生委，最近工作不認真，學習也不上進了。看到班級因為一名同學發(fā)生的變化。我真是有些恐懼，我反復在想如果我不能殺一警百

3、。直接會影響到班風，班級的學習，甚至是某些同學的思想。我要開始計劃一下用怎樣的方法即能對王同學起到教育的作用，又能讓全班同學都能信服我呢。二、 事件的措施和結(jié)果要想讓一個同學思想端正，首先就是要讓他明確學習態(tài)度，能夠主動學習，所以我從他的學習入手，每天我在查作業(yè)的時候，我都特別的關注他的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)每次都寫的那么工整。一次在上數(shù)學課時我讓同學在下面做題，請一名同學到黑板前來板演，我發(fā)現(xiàn)他的書寫怎么和作業(yè)不一樣呢，為了證明我的猜想我找個理由看了他的語文筆記，果然不出我所料，他的作業(yè)一直都是別人替寫的。這時我才觀注到了他的同桌我的生委李同學。沒有想到的是這么一個穩(wěn)重好學的同學在這么幾天內(nèi)竟然和他有

4、了愛慕的好感。我意識到了事情的嚴重性，必需馬上扼殺王同學的僥幸心里。我收起了對他的戒備和冷淡的態(tài)度。我上課總是提問他，下課的時候總是會問上一句，王同學你能跟上不，聽懂了嗎？不懂我在給你講一下。一次上體育課他的腳扭了，他很堅強不讓去醫(yī)院，我堅持要送他去醫(yī)院檢查，并幫他墊付了醫(yī)藥費。漸漸的他對我的那種敵視的目光沒有了，我們成為了好朋友。時常從同學的嘴里聽到的都是他進步的一面，好的一面，我心里暗自開心，可是這不能從根本上抹去他身上的那種傲慢。我要找個機會殺殺他身上的銳氣。一天晚上放學我在留作業(yè)的時候，特意布置了一個語文默寫，我知道王同學非常懶惰，不喜歡背，所以我特意強調(diào)如果不合格的同學要接受打手板的

5、懲罰。同學都大吃一驚，要打人了呀。第二天，我怕沒有背下來的同學太多，所以我選在了下午，以抽條考的方式，選了五名同學來檢驗，當然我從中作了手腳，所以王同學也是被考核同學中的一名。其他四名同學也都是不能按要求完成作業(yè)的同學。我的目的就是讓王同學知道你和其他同學一樣，犯錯誤都是要被罰的，不要太以自我為中心。果然不出我所料，五人全部挨罰，我按照作業(yè)要求每人打了一個手板，當我走到王同學跟前時，我讓他把手伸出來，他卻握緊了拳頭。眼睛睜的很大，惡狠狠的看著我，我當時真是很害怕，他個子高大，真要是和我發(fā)生了正面沖突，我想我不僅計劃失敗，沒有對這名同學進行教育，同時也在班級形成了不好的影響。怎么辦，當時只有你硬

6、，我比你還硬。我表現(xiàn)的非常生氣，高聲喊到，你馬上走出一年二班。隨后我把書包塞到了他的懷里。我說這個班級只要有你在我就不會在進來。隨后我氣奮的走出了教室，臨走前我己經(jīng)觀察到他的眼里己經(jīng)含有淚花了，走出教師我深深的吸了一口氣。我知道我成功了。我賭的是這么多天我觀察到他雖然身上毛病很多，但他是一個集體榮譽感強，重情重意的孩子，所以我從愛他的角度讓他去對我初步了解，我就賭我們師生這間的這份感情。我明知道我的所作所為不是一名教師應該做的，但我想之前我們師生之間建立起的那種感情，只要他是一個有心的同學，懂得感恩的同學，就會明白老師的用意，就不會計較老師的方法。我相信我一定不會輸。隨后他背著書包走出了教室，

7、并沒有走，而是站在教室的外面等我，他是一個非常要面子的同學，今天我當著全班的面讓他難受，而后我又讓他進辦公室向我道謙，他卻遲遲沒有來。我一直擔心他沒有那個耐心去等。按理來說這個時候我應該找他談一下，對他這段表現(xiàn)說一下然后進行思想教育，但我轉(zhuǎn)念一想，談不如讓他主動去說。所以每次我路過他跟前他一要張口說話我就馬上走開了。一上午過去了，我心里真的是心疼呀。他居然沒有離開，還是在那里等。沒有等到王同學來道謙，我心慌了，我想我不可能真的不要他，只是嚇一下他。可是如今他不來道謙，我該如何收場。正要拔通家長電話，他的媽媽打來了，說王同學讓媽媽幫求個情，讓老師見他一面。我笑著向家長道謙，并說明了我的用意，希望家長能夠配合我對孩子進行教育，他的媽媽聽了非常高興，又和我談了一些他在家的表現(xiàn)及他的性格，通過這次談話。我對王同學有了更進一步的了解。王同學一看媽媽讓自己解決自己的事情。沒有辦法又不能失去老師這個朋友，所以到辦公室來找我道謙。我語重心長的與王同學談了二節(jié)課，把他在原來班級的表現(xiàn)，和他來到新班級的表現(xiàn)，及他身的優(yōu)缺點進行了認真的分析。他哭了。第一次看到他流下了真實的眼淚。從那天起他真的從學習態(tài)度上改變自己。從此班級也出現(xiàn)了和諧、陽光的狀態(tài)。三、 事件的反思德育工作是一個慢長而又很講究方法的事情。要做到因材施教。作為班主任，只有細心觀察學生，才能有資格去教育學生