四邊形的認識說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四邊形的認識說課稿一、說教材四邊形一課是義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第一課時的內(nèi)容。1、教材分析這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形，初步認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的， 也是以后進一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。 所以要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)， 使學(xué)生在快樂、 自主的學(xué)習(xí)中得到一定層次的提高。教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗， 豐富他們對圖形特別是對四邊形的感性認識， 并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個例題，使學(xué)生知道：長方形的對邊相等， 正方形的

2、四條邊都相等， 它們的四個角都是直角。 教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的安排遵循了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律， 選擇活動化的方式呈現(xiàn)是符合中低段兒童的心理特點的。2、教學(xué)目標知識與技能：讓學(xué)生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，掌握四邊形的特點，進一步認識長方形和正方形的特征。 通過找一找、涂一涂、分一分等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；在教學(xué)過程中，通過動手操作活動，理解和掌握四邊形的特點， 并對不同的四邊形進行分類； 通過課堂練習(xí)， 鞏固四邊形的知識。情感、態(tài)度與價值觀： 通過主題圖和生活中的事物進入課堂，

3、 增強學(xué)生體育鍛煉的意識和體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：掌握四邊形的特征。教學(xué)難點：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形和正方形的特征。二、說教法根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學(xué)我將運用直觀的教具， 調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學(xué)法、 實驗操作法、 直觀演示法等有機地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。三、說學(xué)法在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學(xué)生充分的時間和機會，指導(dǎo)學(xué)生運用：動手操作的方法、小組合作的方法、觀察比較的方法

4、來學(xué)習(xí)知識，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程。四、說教學(xué)程序（一）情景導(dǎo)入、揭示課題1 、 同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡哪項運動？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計， 營造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛， 并對學(xué)生進行熱愛運動，積極參加體育鍛煉的思想教育。 】2 、出示主題圖，這是什么地方？你看到了什么？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3 、仔細觀察，看看操場上有你認識的圖形嗎？（學(xué)生自由暢言）4 、同學(xué)們，這些圖形有很多不同之處，我們可不可以給它們分類呢（學(xué)生通過觀察，很快就得出圓是沒有角的圖形，三角形是三個角、三條邊的圖形，而其它的是有四個角、四條邊的圖形。 ）那我們可不可以

5、給第三類圖形取一個統(tǒng)一的名字呢？（生回答：四邊形） 。于是分類的結(jié)果是：第一類：圓第二類：三角形第三類：四邊形5 、揭示課題：四邊形的認識（二） 動手操作、探究新知教學(xué)例 1：認識四邊形1 、在釘子板上動手為四邊形。2 、小組討論：你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書。 3 、學(xué)習(xí)例 1：在教室里找四邊形?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)不僅是為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系， 更是為了通過聯(lián)系實際，進一步感知四邊形的特征。 】（三）教學(xué)例 2：給四邊形分類1 、動手實踐：讓學(xué)生拿出學(xué)具盒，給四邊形分類。2 、小組合作：給找出的四邊形進行分類。 （在分類過程中，如果學(xué)生感到困難，可溫馨提

6、示：用三角板量角，用尺子量邊。 ）對學(xué)生分類時出現(xiàn)的情況， 提問：你們還有不同的分法嗎？你能說出你的理由嗎？對于學(xué)生的不同分法，只要合理，就給予肯定并表揚。（四）小結(jié)：概括長方形和正方形的特征。提問：通過剛才的分類， 你覺得長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生通過分類，很容易觀察到長方形和正方形都有四個直角 ; 長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。 ）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使抽象的數(shù)學(xué)知識， 同具體的實物結(jié)合起來，化抽象為具體。 教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢， 培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題， 解決問題的過程提供了良好的機會。 】（五）反饋練習(xí)、鞏固提高1 、基本練習(xí)：課文第 36 頁“做一做”的第 1、 2 題。2 、開放提高：剪一刀，使長方形變成兩個完全一樣的四邊形?！驹O(shè)計意圖： 通過練習(xí)，把學(xué)到的知識進行及時的鞏固， 同時也提高了學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 】五、總結(jié)收獲，反思提升讓學(xué)生自由說：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？還有不懂的地方嗎？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由發(fā)表所感， 從中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本