二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從不同位置觀察物體（一）教學(xué)設(shè)計(jì)云南省玉溪市紅塔區(qū)大營(yíng)街常里小學(xué) 夏華教學(xué)內(nèi)容： (人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察物體（一）學(xué) 時(shí)：第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：觀察物體是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)內(nèi)容從不同位置觀察物體（一）。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教學(xué)中是借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識(shí)后來(lái)學(xué)習(xí)的，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體，讓學(xué)生體會(huì)到在不同位置對(duì)同一物體進(jìn)行觀察會(huì)得到不同的結(jié)果，體會(huì)不同結(jié)果和不同位

2、置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只有把不同的位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成這個(gè)物體的完整表象，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)觀察較為復(fù)雜的空間與圖形知識(shí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)者分析：二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，口語(yǔ)表達(dá)能力不是很強(qiáng)，但通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，樂(lè)于交流，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列

3、邏輯思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。3、解決問(wèn)題：今天的課程結(jié)束后，學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物，以及對(duì)事物產(chǎn)生好奇與興趣。4、情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：（1）對(duì)看到的物體相似的面形狀的區(qū)分。（2）從不同的角度進(jìn)行觀察，并把觀察到的形狀進(jìn)行綜合，形成這個(gè)物體的完整表象，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。  &#

4、160;     （3）能在頭腦中進(jìn)行“虛擬的移位”，即假設(shè)自己站在某一位置，會(huì)看到什么形狀。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(5分鐘)1、師：老師有許多攝影作品，你們想看嗎？請(qǐng)你們猜猜看這是什么？課件演示、依次呈現(xiàn)： 出示實(shí)物：果真是一個(gè)漂亮的臺(tái)燈。2、提問(wèn):你們一開始為什么會(huì)說(shuō)它是“碗”呢？你有什么話要提醒大家嗎？師：看來(lái)要想全面的了解一個(gè)物體，需要我們從不同的方向來(lái)觀察。（板書：從不同位置觀察物體（一）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè),讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，引起討論。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察?！慷?、觀察實(shí)物，探究新知(15分

5、鐘) 今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)人類的好朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（教師出示小狗） 請(qǐng)你告訴小狗你坐在它的哪一邊？ 生：正面。（一）本位觀察（人、物不動(dòng)）：1、請(qǐng)小組長(zhǎng)也拿出你們組的小狗，放在桌子的正中間擺正，放好了就不要?jiǎng)恿恕?、請(qǐng)你悄悄地告訴小狗你坐在它的哪一邊？3、小組交流：你坐在小狗的哪一邊？看到了它的什么？4、指一個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。 師：每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是在小狗的哪個(gè)位置，看到了它的哪一面？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)拿小狗演示。 師：剛才這個(gè)組的同學(xué)都在觀察同一只狗，怎么觀察到的狗的形狀卻不一樣??？給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的回答教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：通過(guò)剛才觀

6、察小狗的活動(dòng)，讓我們發(fā)現(xiàn)從不同位置觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是不一樣的。（二）全面觀察（物動(dòng)，人不動(dòng)）：1、師：還是觀察小狗，教師出示狗的正面，現(xiàn)在你在小狗的哪個(gè)位置看到了它的哪一面？ 師：如果把它的頭調(diào)過(guò)來(lái)（教師用實(shí)物演示），（閉上眼睛先想象一下你會(huì)看到小狗的哪一面），然后老師把它的頭調(diào)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生睜開眼睛，問(wèn)：你看到了小狗的哪一面？和你想的一樣嗎？和剛才觀察到的結(jié)果還一樣嗎？再轉(zhuǎn)到側(cè)面看看。2、在小組里這樣試一試，組長(zhǎng)每調(diào)換一次位置，先閉上眼睛想象一下，再睜開眼睛看，學(xué)生就把看到的圖在答題紙上找到，并在方框里打上“ ”。（教師參與小組活動(dòng)，及時(shí)給予指導(dǎo)。）3、指兩名學(xué)生一起到講臺(tái)上，

7、一人負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)動(dòng)小狗的方向，另一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在小狗的哪個(gè)位置看到了小狗的哪一面？4、師：在小狗的不同位置上觀察，觀察到的形狀一樣嗎？你能解釋這是怎么回事嗎？學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指一名同學(xué)起來(lái)匯報(bào)。教師小結(jié)：看來(lái)物體的擺放位置不同了，我們觀察到的物體的形狀也就不一樣了。（三）換位觀察（人動(dòng)，物不動(dòng)）：1、師：我們坐在自己的位置上只能看到小狗的一個(gè)面，要想看全小狗的前后左右四個(gè)面，你們要怎么辦？2、學(xué)生討論匯報(bào)結(jié)果。3、游戲：大屏幕先出示小狗的正面照片，接著依次出現(xiàn)左側(cè)面、后面、右側(cè)面的照片。 師：你想想站在你們小組的哪個(gè)位置能拍到這張照片，你就快快站到那個(gè)位置上。 （教師深入到各小組當(dāng)裁判）

8、三、反饋提升剛才我們一起觀察了小狗，回憶一下，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（最后師總結(jié)并板書：觀察的位置不同，看到的形狀也不同）（學(xué)生齊讀這句話）四、進(jìn)入情境、強(qiáng)化感知：（10分鐘）1、找一找?guī)煟簞偛盼覀兌荚谟^察小狗，看看這四位小朋友他們?cè)谟^察小熊貓呢。（展示臺(tái)展示教材第68頁(yè)例1的圖，），它們觀察的位置一樣嗎？你知道小亮、小明、小紅、小芳分別是在小熊貓的哪個(gè)位置看到那幅圖的嗎？請(qǐng)你把他們的名字寫在相應(yīng)的熊貓圖片下面。（教師示范第1題） 給學(xué)生兩分鐘，寫完后讓一名學(xué)生帶著書到展示臺(tái)前，邊展示邊講解。2、完成教材第68頁(yè)的“做一做”。你能判斷誰(shuí)在卡車的哪個(gè)位置看到了卡車的哪一面嗎？學(xué)生在教材上連一連，集體訂正。（利用展示臺(tái)展示）3、完成教材第70頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、完成教材第70頁(yè)第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。5、播放錄相：一名學(xué)生為班級(jí)擦桌椅的背影讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)，鏡頭逐漸切入學(xué)生正面。五、引用成語(yǔ)故事，全課小節(jié)：觀看“盲人摸象”視頻板書設(shè)計(jì):           從不同位置觀察物體（一）&#