Lesson6Whatfooddoyoulike說課稿

1、Lesson6 What food do you like? 說課稿(The first period) 延安實驗小學 郝煥麗一.說教材 What food do you like? 選自陜旅版五年級下冊。本課依然通過食物展開話題，表達不同區(qū)域的人們，所喜歡的食物都有所不同。本課是一堂操作性較強的語言實踐課，結合本課教材，給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，達到語言知識的呈現(xiàn)。在教學中，我采用分層教學方法，借助多媒體的輔助作用，讓學生在真實直觀的語境中去學習，再多說，多練中學會用口頭和書面語傳遞思想，提高學習效率，同時增進同學們對中西文化了解?；谛抡n標的理念，我設計了游戲，問答，情景會話等不同形式的活

2、動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感知，體驗，參與，實踐，合作中來學習語言，培養(yǎng)學生的語言交際能力。結合新課標，即學生實際英語水平，我制定了如下學習目標：1.語言知識目標(1)學習表達各種食物dumplings ,noodles ,vegetables, fried chicken (2)學習表達自己或朋友來自哪里，喜歡那些食物，正確使用句型Where do you come from? I come from What food do you like? I like 2.語言技能目標(1)根據(jù)老師的形體語言和圖片，理解學習單詞和句子，培養(yǎng)學生的觀察力 。（2）創(chuàng)編新的對話，能在情境中

3、進行表演， 激發(fā)學生的想象力。 （3）學生可以用簡單的語言來描寫自己或朋友所喜歡的食物，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。3.情感態(tài)度目標 在學習中恰當使用語言，主動參與，自主學習，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。依據(jù)以上教學目標，我確立了本課教學重點和難點：1.重點：“四會”單詞和短語以及語句：dumplings ,noodles ,vegetables, fried chicken，Where do you come from? I come from What food do you like? I like 2.難點（1）熟練運用下列句型Where do you

4、 come from ? I come from.What food do you like? I like (2)學生能用簡單語言闡述自己或朋友們來自哪里，并談論喜歡的食物。二說教法與學法依據(jù)以上教學目標，我確定如下教法和學法：(1)情景教學法，交際法，多媒體輔助教學法，任務型教學法。我通過朋友的生活照片，創(chuàng)設情境，通過老師的調(diào)節(jié)，縮短師生的距離激發(fā)學生情感，使學生以最佳的情緒，狀態(tài)，主動參與到課堂中。多媒體真實的圖片，生活化場景，讓學生在活動中進行語言交際活動。把多數(shù)時間留給學生，使學生在兩人小組，四人小組和角色表演中練習表達，并能學以致用，以書面形式將生活化語言展示給大家。（2）小組學習

5、法，合作學習法，模仿法學生通過觀察，感知，體驗，在老師所創(chuàng)設真實語言環(huán)境中模仿感受新知。大量兩人小組，四人小組以及師生之間的練習活動，在互動中產(chǎn)生思維的碰撞，學習新知讓自己變得自信，自強。老師在淺意識中，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。根據(jù)教學內(nèi)容和學生接受新知識的需要，課前我準備了與本課相關的教學圖片，錄音帶，給學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。三.說教學過程整個教學過程我采用了聽|、說、演、練一系練的教學活動，具體設計為課前熱身呈現(xiàn)新知趣味操練呈現(xiàn)新知綜合練習。Step1 Warming up1. Greeting 通過教師與學生簡單互動，縮短師生之間的距離，激發(fā)學生情感使學生以最

6、佳的情緒，狀態(tài)，主動投入主動參與到課堂中。2.Review 通過圖片形式，教師問答形式，導出舊知，在情景中理解句型Where are you from? I am from StepII. New presentation 1.我通過朋友聚餐圖，給學生創(chuàng)設真實情境，他們分別來自不同國家，讓學生以游戲形式，大膽猜測，激發(fā)學生興趣同時引出重點單詞，直接導出重點句型Where do you come from?學生反復進行練習，突破重點。2.老師出示中國女孩Li Shan的照片，用重點句型Where does she come from?進行提問，導出中國食物，講授重點單詞dumplings and

7、 noodles及句型What food do you like? 小組對話練習，鞏固重點知識.3.出示朋友Amy和 Linda的圖片，直接導入西方食物fried chicken and hamburgers，并用重點句型Where do you come? What food do you like? 進行提問，然后概括介紹自己的朋友。出示ppt, 創(chuàng)設情境，進行group work, 突破重點知識。4.出示朋友Cherry 的圖片,學生們自由猜測，強點難點同時，同學們自主的加入到課堂中,新授單詞vegetables。Step Practice 1. Pair works 出示ppt 用所學

8、重點句型詞匯 ，進行對話練習，并進行展示（將所學句型應用到生活中，感知英語的樂趣）2. Listening practice通過聽力練習初步感知文本內(nèi)容，再三次聽的過程中給學生創(chuàng)設三次障礙，給予學生正確的引導，來感知文本內(nèi)容的同時，培養(yǎng)正確的語感，語音語調(diào)，提高學生語言應用能力和語言感悟力。3. Writing practice 師生互動，生生互動進行對話練習后，老師進行整合以自述形式陳述自己以及朋友來自何方，喜歡的食物。學生模仿老師，進行對話練習后，將把所有信息進行整合，自由發(fā)揮，大膽展示給大家，為學生提供一個展現(xiàn)個性和能力的舞臺StepIV Summary 我采用chant 形式，將本節(jié)重

9、點知識整合后，以韻律形式展現(xiàn)給大家，輕快，明朗的形式，吸引學生的眼球StepV Homework1.Copy the words for five times in a line.鞏固四會單詞2. Make two conversations by the key sentence pattern(鼓勵學生編對話，使課堂回歸生活）3. Collect more delicious food from different countries.（課外拓展，是學生了解中西文化差異）四說板書本節(jié)課的板書力求簡潔，醒目，直白。五說教學反思在教學中，我采取“以人為本，以學促教“的教學原則，通過教師有序引導

10、，生動活波的啟發(fā)教學 ，激發(fā)學生積極的參與，體驗，合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體地位，體現(xiàn)了師生互動，教師主導，學生主動的將教學觀念。亮點：1.導入新知，新穎，創(chuàng)設語境真實.朋友圖中來自不同國家，用猜謎游戲?qū)С鯳here do you come from？有趣生動，激起學生學習興趣。2.教學內(nèi)容層層遞進，過度自然。朋友照片圖一直貫穿主線，由Li Shan 導出dumplings and noodles，由Amy和Linda 導出chicken and hamburgers ，由cherry 導出vegetables , 新授與練習相結合，突破難點不足:1.引入朋友照，導出四個國家時，局限了學生思維，給后序教學帶來影響，學生思維定格在某一個國家和人名中。2.引用Amy這張圖片時，圖下角的