DNA是主要的遺傳物質(zhì)

1、貴陽(yáng)市教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)推薦表單 位清鎮(zhèn)市第一中學(xué)稿件名稱DNA是主要的遺傳物質(zhì)作者姓名石燚職 稱無(wú)聯(lián)系電子郵箱1044607760單位推薦意見(jiàn) （蓋章） 年 月 日第三章 第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、教材內(nèi)容分析DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版普通高中新課程生物必修2遺傳與進(jìn)化中第3章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容邏輯嚴(yán)密，層層展開(kāi)和深入。首先從“問(wèn)題探討”里呈現(xiàn)曾經(jīng)在科學(xué)界爭(zhēng)議了很長(zhǎng)的問(wèn)題：“ DNA 和蛋白質(zhì)究竟誰(shuí)是遺傳物質(zhì)？”目的在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；接著介紹了20世紀(jì)早期人們對(duì)于遺傳物質(zhì)的推測(cè)，在此基礎(chǔ)之上教材詳細(xì)講述了DN

2、A是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”,引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)家的探究歷程，領(lǐng)悟科學(xué)的過(guò)程和方法，最終得出科學(xué)的結(jié)論。本節(jié)是從分子層面上認(rèn)識(shí)遺傳物質(zhì)的本質(zhì)，為學(xué)習(xí)DNA的復(fù)制，基因的表達(dá)和基因突變打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：(1)總結(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過(guò)程；(2)分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路；(3)理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2、過(guò)程與方法：(1)領(lǐng)悟科學(xué)研究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；(2)探討實(shí)驗(yàn)技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：(1)體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛過(guò)程；(2)認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)

3、的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程；認(rèn)同科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決策略1、重點(diǎn)：(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程；(2)噬菌體侵染細(xì)菌的原理和過(guò)程；2、難點(diǎn)：(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程；(2)證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)思路。3、解決策略：針對(duì)“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程”問(wèn)題，原理可在教師的提示下，讓學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)，并簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)思路。過(guò)程可以以視頻的形式給學(xué)生呈，以此加深印象和理解。對(duì)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，教師給學(xué)生闡明放射性同位素標(biāo)記法標(biāo)記的過(guò)程和原理，以及離心技術(shù)的原理，并給學(xué)生拓展病毒侵染細(xì)菌的全部過(guò)程。四、教學(xué)思想和策略為體現(xiàn)新課程改革

4、下，教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，本節(jié)內(nèi)容關(guān)于證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)的設(shè)計(jì)原理，過(guò)程及結(jié)論，由學(xué)生合作探討完成，教師只做適當(dāng)引導(dǎo)和有關(guān)知識(shí)的拓展。教學(xué)策略可采用“設(shè)疑導(dǎo)入問(wèn)題引導(dǎo)呈現(xiàn)探究過(guò)程討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納總結(jié)反饋運(yùn)用”的教學(xué)程序。五、教學(xué)方法教書(shū)法，直觀法，討論法。六、學(xué)習(xí)者特征分析 本節(jié)內(nèi)容較難理解的是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程，對(duì)于差層次班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主完成困難較大，更多應(yīng)采取教師講述的方式；而對(duì)于好層次班級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)自主合作探討的方式完成，教師只做適當(dāng)引導(dǎo)。七、課堂實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖   

5、;復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課設(shè)疑提問(wèn)：1.性狀是受什么控制的？基因和染色體的關(guān)系是怎樣的？2.染色體是由哪兩種化合物組成的，作為遺傳物質(zhì)的應(yīng)該是哪一種物質(zhì)？3.你認(rèn)為作為遺傳物質(zhì)可能具有什么特點(diǎn)？學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，思考回答相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)：能夠自我復(fù)制，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，具有儲(chǔ)存遺傳信息的能力。尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以“問(wèn)題”引入新課，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)探究欲望。   對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考： 1.在20世紀(jì)早期人們普遍認(rèn)為遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)？2.為什么會(huì)有這種認(rèn)識(shí)？講述：限于當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)

6、的觀點(diǎn)處于主導(dǎo)地位。分析當(dāng)時(shí)認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的原因：組成DNA的脫氧核苷酸只有4種而組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類有20種，蛋白質(zhì)的多樣性很容易和生物的多樣性相聯(lián)系。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)認(rèn)識(shí)的研究   DNA是遺傳物質(zhì)的的證據(jù)I 科學(xué)家是如何認(rèn)識(shí)證明DNA是遺傳物質(zhì)的呢，讓我們重溫科學(xué)家對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。I、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1、講述并投影兩種菌落的比較； 菌落莢膜毒性R型菌落粗糙無(wú)莢膜無(wú)毒S型菌落光滑有莢膜有毒2、投影細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的課件引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析以下問(wèn)題： （1）回顧實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循哪兩個(gè)原則，該實(shí)驗(yàn)的變量是什么？（2）為

7、什么加熱殺死的S菌和活的R菌混合可以導(dǎo)致小鼠死亡？導(dǎo)致小鼠死亡的直接原因是什么？           （3）促進(jìn)活的R菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾菌的因素是什么？是否有可能是蛋白質(zhì)？     認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程，思考回答所提問(wèn)題，得出以下結(jié)論： 1、實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照組原則和單一變量原則，該實(shí)驗(yàn)的變量是加入細(xì)菌的種類及存活狀態(tài)。2、加熱殺死的S菌能夠促使活的R菌轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹腟菌，即加熱殺死的S菌中含有促使這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)轉(zhuǎn)化因子。 3、這一轉(zhuǎn)化因子不可能

8、是蛋白質(zhì)，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)經(jīng)過(guò)高溫作用會(huì)變性失活。        引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)探究歷程，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的思路和方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和合作精神。體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。               DNA 是遺傳物質(zhì)的的證據(jù)設(shè)疑：這種轉(zhuǎn)化因子究竟是什么物質(zhì)呢？S菌的化學(xué)成分很多，要找到轉(zhuǎn)化因子，最關(guān)鍵的思路是什么？如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步

9、探究“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì)，你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？   、肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1、組織學(xué)生閱讀課本，以小組形式合作討論，完成該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和過(guò)程2、播放艾弗里證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)論。簡(jiǎn)要說(shuō)明細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)。 3、思考： 該實(shí)驗(yàn)仍然有科學(xué)家提出質(zhì)疑，質(zhì)疑的原因是什么？ 學(xué)生思考、分析、討論：該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是把S菌的各大組分離，本別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪一種組份能夠使R菌轉(zhuǎn)化成S菌。 質(zhì)疑的原因的分離提純的時(shí)候做不到百分之百的提純。        

10、   進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新意識(shí)。     DNA是主要的遺傳物質(zhì) 設(shè)疑：是不是所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA呢？投影并講述：展示幾種常見(jiàn)的RNA病毒，由于這些病毒只由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，所以這類病毒的遺傳物質(zhì)是RNA而不是DNA  總結(jié)上述探究活動(dòng)，得出：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。進(jìn)一步明確某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)的原因。   課堂小結(jié)投影總結(jié)：核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)；具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物和大多數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)

11、是DNA，少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,即DNA是主要的遺傳物質(zhì)，   加深理解、鞏固、深化所學(xué)知識(shí)。   拓展延伸1997年美國(guó)科學(xué)家Prusiner發(fā)現(xiàn)了一種新型生物朊病毒，是一組至今沒(méi)有查到任何核酸的蛋白質(zhì)顆粒，它是導(dǎo)致瘋牛病和人的克-雅氏病的病原體。你能推測(cè)改病毒的遺傳物質(zhì)是什么嗎？  學(xué)生思考討論：認(rèn)識(shí)到對(duì)遺傳物質(zhì)的探究是不斷深化和發(fā)展的。  形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生新的探索欲望。八、課后作業(yè) 1、 三維設(shè)計(jì)例題2和拓展訓(xùn)練2。 2、課時(shí)跟蹤訓(xùn)練：3、4、7 。九、板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、 遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)1、 蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)占主導(dǎo)地位二、 證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)1、 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) （1）格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 過(guò)程 結(jié)論 （2）艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 思路 過(guò)程 結(jié)論2、 細(xì)菌侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)（1）思路 （2）過(guò)程 （3）結(jié)論 三、DNA是主要的遺傳物質(zhì) 具有細(xì)胞的生物和大部分病毒的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少部分病毒的遺傳