小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)21一塊特別的石頭

1、課 題 21一塊特別的石頭計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析 這是一篇講讀課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年得研究終于弄明白巨石由來的故事，李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的由來產(chǎn)生了疑問，但是老人和父親沒有解答他的疑問，直到李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)回國(guó)以后，經(jīng)過考察才明白巨石是隨冰川漂移而來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。 教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2、有感情地朗讀課文3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“冰川、考察、見多識(shí)廣”等詞語教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受李四光勤于思考

2、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入談二、交流自己收集的圖片或資料。三、初讀課文，整體感知四朗讀感悟五.細(xì)讀理解（板書課題）要以從課題質(zhì)疑談話導(dǎo)入，而后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。為什么說它是一塊特別的石頭？1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。2、畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。理清文章的順序：李四光與同學(xué)們玩捉迷藏對(duì)巨石的由來產(chǎn)生疑問；向長(zhǎng)輩請(qǐng)教沒能解答他的疑問；去英國(guó)留學(xué)才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，

3、取得震驚世界的研究成果。啟發(fā)學(xué)生提出問題合作解決。1.引導(dǎo)討論：1）一塊特別的石頭，特別在哪里？2)李四光是如何思考和解決自己的疑問的？3)李四光取得這上成就靠的是什么？4)或許這塊石頭就是從天上掉下來的！5）真是打破沙鍋問到底！6）故鄉(xiāng)那塊大石頭，會(huì)不會(huì)就是遠(yuǎn)古時(shí)代的冰川，把它從其他地方推來的呢！三、引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把李四光勤于思考，執(zhí)著求索一步一步寫具體的。 1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸講，與評(píng)價(jià)的語言。朗讀時(shí)把握?。?、 人物的對(duì)話2、 對(duì)于那些能夠表現(xiàn)李四光最終揭開巨大石頭的由來之謎的關(guān)鍵詞語，要加重語氣來讀。3、 讀時(shí)注意：1） 這么大一塊石頭，是從哪里來的呢？2） 石頭從哪里來的？本來就有的唄！4、 補(bǔ)充詞語花籃 作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁）板 書 設(shè) 計(jì) 21一塊特別的石頭李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家小時(shí)候的李四光對(duì)一塊石頭產(chǎn)生了興趣但沒人能解答李