【推舉】學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案集合8篇

1、【推舉】學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案集合8篇學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 指導(dǎo)思想：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的改變，特殊是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以關(guān)心人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代.中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與推斷，同時(shí)為人們溝通信息供應(yīng)了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，挺直為.制造價(jià)值。 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)

2、展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 一、 班級同學(xué)狀況分析 全班共有同學(xué)39人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)看法還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 二、 教材分析 1“簡潔的統(tǒng)計(jì)（一）” 統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著.的進(jìn)步和科學(xué)

3、技術(shù)的不斷進(jìn)展，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中，我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作，然而僅憑閱歷和感覺是不能把握事物的進(jìn)展的。我們還常常需要通過數(shù)量的分析來評價(jià)事物的進(jìn)展?fàn)顩r，并從中發(fā)覺規(guī)律，指導(dǎo)以后的工作。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來，經(jīng)過整理、計(jì)算和分析比較，來發(fā)覺事物內(nèi)部的規(guī)律，來討論和評價(jià)事物的進(jìn)展?fàn)顩r。本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最終，教學(xué)求較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊中還要進(jìn)一步教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等學(xué)問。 2. 長方體和正方體同學(xué)在低班級初步熟悉了一些簡潔的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和

4、球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計(jì)算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是同學(xué)比較深化地討論立體幾圖形的開頭。由討論平面圖形擴(kuò)展到討論立體圖形，是同學(xué)進(jìn)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是同學(xué)對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計(jì)算，也是同學(xué)形成體積的概念、把握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。 3 約數(shù)和倍數(shù)本單元教材是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通

5、過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)問，即數(shù)論中最初步的學(xué)問，還為同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些預(yù)備，使同學(xué)加深對整數(shù)的熟悉，還有助于進(jìn)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，依據(jù)教學(xué)反饋的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使同學(xué)理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，關(guān)心同學(xué)借助直觀進(jìn)行理解。 4 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部份內(nèi)容是在同學(xué)對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的熟悉，

6、把握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開頭。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，必需使同學(xué)切實(shí)學(xué)好。依據(jù)大綱（試用修訂版）的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓同學(xué)把握，故把這部分內(nèi)容移至本單元。 5 分?jǐn)?shù)的加法和減法這部分內(nèi)容是在同學(xué)把握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學(xué)過的簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 （

7、1）依據(jù)大綱（試用修訂版）的要求，刪去“同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”三部分內(nèi)容（“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”移至上一單元），并對有關(guān)例題和練習(xí)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。 （2）刪去“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”中的“連加、連減”內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。 6 增加“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動”。高班級的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動逐步轉(zhuǎn)向培育同學(xué)初步的課題討論力量。本冊教材中的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 （1）你喜愛什么電視節(jié)目？這個(gè)活動通過讓同學(xué)了解四周的人喜愛什么電視節(jié)目，初步體會到用收集、整理信息的方式可以關(guān)心我們了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，例如，男生比女生更喜愛體育節(jié)目，家長比同學(xué)更

8、喜愛新聞節(jié)目，等等。在這個(gè)活動中，首先要使同學(xué)通過調(diào)查，提高收集信息的力量。其次，要讓同學(xué)學(xué)會對收集到的信息進(jìn)行整理，并從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓同學(xué)在爭論過程中提高數(shù)學(xué)溝通的力量。 （2）數(shù)字與編碼這個(gè)活動主要由三部分組成。首先，讓同學(xué)通過調(diào)查了解郵政編碼的有關(guān)信息。其次，共同溝通了解到的郵政編碼及生活中其他數(shù)字編碼的學(xué)問。最終，以小組合作的方式探討給學(xué)校的每個(gè)同學(xué)編號的方法。通過以上活動，同學(xué)可以進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高收集、分析信息的力量。通過讓同學(xué)探討一種全新的編碼規(guī)章，可以培育同學(xué)的實(shí)踐力量、探究精神，以及簡潔的課題討論力量。 三、 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技

9、能 經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過 程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)大事發(fā) 生的等可能性、嬉戲規(guī)章的公正性，能計(jì) 算一些簡潔大事發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)思索 能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的說明，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔問題。 在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步的合情推理力量。 在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對結(jié)論的合理性作出有勸說力的說明。解決問題 能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。 能探究出解決問題的有效方法、并試圖查找其他方法。

10、能借助計(jì)算器解決問題。 在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。 能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。 具有回顧與分析解決問題過程的意識。 四、 教學(xué)措施 老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要主動利用各種教學(xué)資源，制造性地用法教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地用法現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 （一）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) （二）鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方

11、式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。 （三）加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 （四）重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量 本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問、力量、情感和看法與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 教學(xué)目的：讓同學(xué)通過統(tǒng)計(jì)

12、活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。 五、 教學(xué)進(jìn)度表 單元教學(xué)內(nèi)容 總課時(shí) 時(shí)間支配 一、 簡潔的統(tǒng)計(jì)（一） 8 第一至其次周 二、 長方體和正方體 15 第三至第五周 三 、約數(shù)和倍數(shù) 17 第六至第十周 四、 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 20 第十一至第十四周 五 、分?jǐn)?shù)的加法和減法 10 第十五至第十六周 六、總復(fù)習(xí) 10 第十七至第十八周 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 在過去的一個(gè)學(xué)期里，我們數(shù)學(xué)組全部老師都根據(jù)教學(xué)工作方案精彩的完成了自己的教學(xué)工作，大部分班級

13、的同學(xué)成果都有了較為明顯的提高，這是與同學(xué)的努力離不開的，當(dāng)然還有我們的老師辛勤教學(xué)的因素，兩者都有吧。 在過去的一個(gè)學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)組多有老師都總結(jié)出一個(gè)閱歷，就是完整的根據(jù)我們之前制定的教學(xué)工作方案，可以說是特別勝利的。 因此在新的學(xué)期，我們依據(jù)上個(gè)學(xué)期的閱歷，又制定了一份最新的教學(xué)工作方案，盼望能夠在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上再上一層樓，詳細(xì)內(nèi)容有下： 一、扎實(shí)推動課程改革。 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，討論不同版本教材的編寫意圖和內(nèi)涵，把握新課改對同學(xué)和老師提出的新要求，充分熟悉到課改的長期性、艱難性、復(fù)雜性。要擅長學(xué)習(xí)、擅長思索、勤于討論、勤于討論、勤于總結(jié)，確保課改試驗(yàn)深化長久地開展下去。教研組規(guī)

14、定單周三進(jìn)行教研活動，時(shí)間支配在下午兩節(jié)課后。要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參與，不無故缺席。 2、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，把課改的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到詳細(xì)的課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)思想上要趨于以同學(xué)為本，力量為中心、活動為重點(diǎn)；過程上趨于開放和敏捷；組織形式上要趨于寬松民主；評價(jià)上要趨于多元。課堂教學(xué)目標(biāo)要重新定位，要著眼于同學(xué)的進(jìn)展，除關(guān)注同學(xué)的一般力量外，更要關(guān)注同學(xué)力量的提高，探究力量、創(chuàng)新力量的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、信念、意志、毅力等。要熟悉到數(shù)學(xué)是一種文化，是同學(xué)了解.的重要窗口，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中接受“數(shù)學(xué)文化”的熏陶。教學(xué)方法的表現(xiàn)形式要有所突破，課堂上同學(xué)自主表現(xiàn)的時(shí)間和空間要充分

15、一些，教學(xué)的環(huán)境要寬松一些。要上好課改實(shí)踐課，分析討論，提高課改實(shí)施水平。 3、討論新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施。要通過比較，討論新老教材的改變，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。要讓全體老師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，主動開展實(shí)踐，探究體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。新一班級老師要用好上好新教材，要讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是好玩的、歡樂的，真實(shí)地感到生活中到處有數(shù)學(xué)。其余班級老師也要在新理念的指導(dǎo)下制造性地用法教材。要以進(jìn)展為根本，關(guān)注落實(shí)過程性目標(biāo)；以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培育同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)力量。 4、主動探究評價(jià)改革，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念開展對課堂教學(xué)和同

16、學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)改革的實(shí)踐與討論。建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。要注意學(xué)習(xí)力量的評價(jià)；注意學(xué)習(xí)過程的評價(jià)；注意面對同學(xué)現(xiàn)在和將來的評價(jià)；注意對認(rèn)知領(lǐng)域和情意領(lǐng)域的綜合評價(jià)。可嘗試開展成長記錄等多種評價(jià)方式，關(guān)心同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)評價(jià)，促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)化。 5、以課程為抓手開展課題協(xié)作活動，以“促進(jìn)學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的討論”為主課題，創(chuàng)設(shè)合適的外部環(huán)境，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出為體、分析問題、解決問題的過程，讓同學(xué)獨(dú)特而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 6、加強(qiáng)課改過程管理，制定好課改實(shí)施方案，明確課改目標(biāo)、內(nèi)容、方法和討論課題，加強(qiáng)集體備課

17、，針對課改中的實(shí)際問題進(jìn)行說課、評課、饌寫教學(xué)隨筆等多種形式的反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)討論成果。 二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。 1、切實(shí)做好“五仔細(xì)”工作 “五仔細(xì)”的每一環(huán)節(jié)，都要講究實(shí)效，要把備課作為老師個(gè)性化制造過程的真實(shí)記錄，作為老師教學(xué)行為、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫”，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”。要細(xì)心備課，擴(kuò)高校生課堂實(shí)踐的空間，注意三維目標(biāo)的落實(shí)，注意整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，注意設(shè)計(jì)同學(xué)的學(xué)，注意形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)習(xí)過程成為課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。 2、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)的輔導(dǎo)，要特殊關(guān)愛他們，并制定行之有效的措施，不卑視責(zé)罵他們，不打擊他們，讓他們也有完成某項(xiàng)任務(wù)后產(chǎn)生的自我

18、滿意感，讓這些同學(xué)也在一種主動而開心的心情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練。 3、結(jié)合本校特色，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐和討論，大膽嘗試“創(chuàng)新訓(xùn)練”，努力提高利用網(wǎng)絡(luò)獵取教學(xué)信息和進(jìn)行信息溝通的力量。進(jìn)一步開展課題討論，推動教學(xué)手段的改革。 本學(xué)期教科研組成員要結(jié)合本校運(yùn)用現(xiàn)代媒體的特色，進(jìn)一步開展在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同學(xué)自主學(xué)習(xí)的討論課題討論，圍繞“學(xué)習(xí)資源的開發(fā)”、“情境氛圍的創(chuàng)設(shè)”、“學(xué)習(xí)評價(jià)的改革”、“學(xué)習(xí)方式的建立”等子課題扎實(shí)規(guī)范地開展討論，深化課改的理性思索，增加投身課改的自覺性。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、班級狀況分析 1、任教班級學(xué)風(fēng)、同學(xué)學(xué)問的把握狀況、學(xué)習(xí)力

19、量和學(xué)習(xí)看法等分析。 班共有同學(xué)44人，其中男生28人，女生16人，從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強(qiáng)。但總的來說大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 2、學(xué)困生狀況分析 本班級學(xué)困生有吳志強(qiáng)、張?jiān)ＨA、羊小弟等同學(xué)。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)

20、習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思索。 二、指導(dǎo)思想及教學(xué)理念 嚴(yán)格遵循黨的訓(xùn)練方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授同學(xué)學(xué)問，并對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胗?xùn)練，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。 三、教材內(nèi)容分析： 這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。 本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著

21、重使同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測、推斷力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。 四、教材教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本

22、性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。 5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌 握，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思 想品德訓(xùn)練。 7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)

23、的主體作用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。 五、全冊重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 （1）重點(diǎn)： 比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。 圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。 整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問。 （2）難點(diǎn)： 比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。 圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。 學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵： 運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。 充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)

24、習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的力量。 做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 六、提高教學(xué)質(zhì)量措施 （1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 （2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對比例的熟悉，又可以提高同學(xué)敏捷運(yùn)

25、用各種學(xué)問的解題力量。 （3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。 （4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思索怎樣才能清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問題的習(xí)慣。 （5）復(fù)習(xí)時(shí)

26、重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。 七、課時(shí)支配 六班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下， 一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)） 二、圓柱與圓錐（9課時(shí)） 1圓柱6課時(shí)左右 2圓錐2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 三、比例（14課時(shí)） 1比例的意義和基本性質(zhì)4課時(shí)左右 2正比例和反比例的意義4課時(shí)左右 3比例的應(yīng)用5課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí) 四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)） 節(jié)省用水1課時(shí) 五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)） 六、整理和復(fù)習(xí)（

27、27課時(shí)） 1數(shù)與代數(shù)10課時(shí)左右 2空間與圖形9課時(shí)左右 3統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)左右 4綜合應(yīng)用4課時(shí) 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、學(xué)情分析 同學(xué)經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，二(7)班同學(xué)基本上具備肯定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解力量及應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中實(shí)際問題的力量;大多數(shù)同學(xué)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性高，愛好濃;大部分同學(xué)對計(jì)算比較嫻熟。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特別性，大多數(shù)同學(xué)對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題和分析問題上存在欠缺。同時(shí)二(7)班還有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣特不好，作業(yè)速度特殊慢，學(xué)習(xí)懶散，自控力量又較低，學(xué)習(xí)依靠性也較強(qiáng)。 二、教材分析 本冊教材內(nèi)容包

28、括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。 (一)數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容 1.表內(nèi)除法 仍分成用26的乘法口訣求商、用79的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn)，讓同學(xué)有更多的練習(xí)時(shí)間。 2.萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。 仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的熟悉、10000以內(nèi)數(shù)的熟悉，但更強(qiáng)調(diào)培育數(shù)感。 3.萬以內(nèi)的加法和減法。 (1)兩位數(shù)加、減法的口算 (2)增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算 4.量的計(jì)量 建立質(zhì)量觀念，使同學(xué)初步熟悉克和千克。 5.數(shù)學(xué)廣角(排列組合、推理) 連續(xù)探究稍復(fù)雜的圖形和數(shù)列的排列規(guī)律 如圖形

29、的排列呈現(xiàn)外形和顏色的循環(huán)改變。 一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。 6.解決問題 結(jié)合所學(xué)的學(xué)問，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境解決一些簡潔的實(shí)際問題。 (1)單獨(dú)支配一個(gè)單元。 (2)結(jié)合各部分學(xué)問，支配應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的內(nèi)容。 結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。 結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容支配例題或練習(xí)。 (二)空間與圖形 圖形與變換(包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角) (三)統(tǒng)計(jì) (以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。) 仍舊讓同學(xué)學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，熟悉以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。 (四)實(shí)踐活動(支配了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動) 實(shí)踐活動的編排還處于一個(gè)開頭階段

30、，對實(shí)踐活動的熟悉也各不相同，畢竟什么樣的活動才叫實(shí)踐活動，應(yīng)當(dāng)怎樣開展實(shí)踐活動，實(shí)踐活動分哪幾個(gè)層次，在教材上應(yīng)當(dāng)怎么呈現(xiàn)，這的確是有許多問題需要去討論的。就目前，我們熟悉的水平而言，我們認(rèn)為可以分兩個(gè)方面，一是結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)支配，大體上可以分這樣幾個(gè)層次：1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問。2.用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題。3.體會課題討論的過程。 我們的實(shí)踐活動，肯定要讓同學(xué)活動起來，在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)

31、數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并熟悉萬以內(nèi)的近似數(shù)。 2.比較嫻熟地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。 3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。 4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中用法小括號。 5.會分辨銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。 6.熟悉質(zhì)量單位克和千克，

32、初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。 7.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。 8.會探究給定圖形或數(shù)列的簡潔排列規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識;初步形成觀看、分析及推理的力量。 9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 11.通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及

33、加、減法筆算，表內(nèi)除法以及用數(shù)學(xué)解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五、教學(xué)措施 1.扎實(shí)仔細(xì)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)，專心琢磨新教材，用好新教材。 2.重視同學(xué)的個(gè)性差異，努力轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，力求讓同學(xué)收獲不同的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓不同的同學(xué)得到不同進(jìn)展。 3.課堂中發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，給同學(xué)供應(yīng)自我展現(xiàn)的平臺，培育同學(xué)數(shù)學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，為他們的后續(xù)進(jìn)展打好基礎(chǔ)。 4.用好多媒體幫助教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建歡樂的數(shù)學(xué)課堂，讓同學(xué)輕松快樂的學(xué)習(xí)。提高他們學(xué)習(xí)的愛好。 5.主動參加集體備課，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，探討有效的教學(xué)

34、方法，并能準(zhǔn)時(shí)記錄平常的教學(xué)感悟，多反思自己的教學(xué)，多學(xué)習(xí)名師大師的思想和方法，爭取讓自己的教學(xué)有特色，有提高。 6.加強(qiáng)學(xué)習(xí)與討論，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。適應(yīng).進(jìn)展的需求，做個(gè)學(xué)校、家長、同學(xué)滿足的好老師。 7.勤于和家長聯(lián)系，多和家長溝通孩子的學(xué)習(xí)狀況，取得家長的理解和支持，讓孩子在學(xué)校和家里都得到最好的進(jìn)展。 8.依據(jù)學(xué)情分析,我將對后30%同學(xué)進(jìn)行上課紀(jì)律的訓(xùn)練、作業(yè)速度的訓(xùn)練，以使他們獲得更好的進(jìn)展。在今后的教學(xué)中，我將致力于培育這些同學(xué)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量，加強(qiáng)課堂互動，讓不同層次的同學(xué)們在詳細(xì)情境、動態(tài)溝通中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，共同進(jìn)展。 六、教學(xué)進(jìn)度 七、學(xué)期教改討論專題 本學(xué)期將結(jié)

35、合由自己負(fù)責(zé)的市級課題學(xué)校數(shù)同學(xué)活化的實(shí)踐討論進(jìn)行有關(guān)“生活化” 的專題性討論： 1.充分利用生活資源來“解決問題” 新教材中沒有了以往教材中“應(yīng)用題”的編排，在編排上“解決問題”教學(xué)與原“應(yīng)用題”有著很大的不同。以前的“應(yīng)用題”是獨(dú)立于其他學(xué)問單獨(dú)編排的，與其他學(xué)問的結(jié)合不夠緊密。新教材中，“解決問題”的編排是融于其他學(xué)問中的，在同學(xué)把握了相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問后，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的詳細(xì)情境，讓同學(xué)運(yùn)用這些學(xué)問來解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。比如第一單元和第四單元，就是結(jié)合計(jì)算學(xué)問教學(xué)應(yīng)用這些學(xué)問解決相應(yīng)的實(shí)際問題;又如在空間與圖形的有關(guān)單元，教學(xué)利用這些學(xué)問解決相應(yīng)的實(shí)際問題等等。所以，作為教材實(shí)施者，要

36、充分利用生活資源，教好“解決問題”。 2. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義 教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面培育同學(xué)的數(shù)感：數(shù)的現(xiàn)實(shí)含義;與自己熟識的數(shù)建立聯(lián)系;建立數(shù)的表象,培育數(shù)感。 3.通過生活實(shí)踐體驗(yàn)“實(shí)踐活動” 通過兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動“剪一剪”、“有多重”。在教學(xué)中我將注意通過活動，讓同學(xué)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 授課：60課時(shí) 復(fù)習(xí)考試：10課時(shí) 機(jī)動：10課時(shí) 合計(jì)：80課時(shí) 預(yù)備課：上學(xué)了 1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品訓(xùn)練。 2、在數(shù)1-10各數(shù)的過程中，讓同

37、學(xué)初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱忱。 3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的溝通，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服生疏感，產(chǎn)生愉悅感。 說帶有數(shù)字的一句話 掛圖1課時(shí) 一、10以內(nèi)數(shù)的熟悉 1、通過直觀形象的，生動好玩的數(shù)數(shù)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能熟悉、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會用第幾表示物體的挨次和位置，并能在同學(xué)之間溝通。 2、讓兒童熟悉10以內(nèi)的數(shù)的大小，熟悉符號和=的含義，能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比較方法。 3、在詳

38、細(xì)的'情景和活動中，初步體驗(yàn)加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)受與他人合作溝通的計(jì)算過程。 4、留意數(shù)字，符號。算式的規(guī)范書寫，培育兒童仔細(xì)看，仔細(xì)算，仔細(xì)寫的良好習(xí)慣。 5、-讓兒童經(jīng)受解決簡潔實(shí)際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的閱歷與初步解決問題的方法。 數(shù)的熟悉和加減法計(jì)算掛圖，小棒22課時(shí) 二、分類、熟悉物體： 1、經(jīng)受依據(jù)顏色，外形，用途等物體進(jìn)行簡潔的分類，初步形成有條理整理事物的習(xí)慣 2、能對簡潔的幾何形體和圖形分類 、實(shí)物和模型分辨長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形 、借助長方體，正方體，圓柱體，球等立

39、體圖形進(jìn)行簡潔的拼圖，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識長方體、正方體、圓柱體和求的熟悉各種幾何形體實(shí)物和模型4課時(shí) 三、1120各數(shù)的熟悉 1、通過對單元主題圖的觀看和小棒數(shù)數(shù)等實(shí)踐活動，讓同學(xué)經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，叢中體會1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值 2、熟悉計(jì)數(shù)單位十和一，初步知道十位和個(gè)位，知道11到20各數(shù)的組成 、認(rèn)讀寫1120各數(shù)，用1120各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的挨次。 、能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述1120個(gè)數(shù)。 、能嫻熟口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。 、知道一個(gè)加法或減法有不同的計(jì)算方法，能于同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探究，在探究過程中

40、獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動情感 1120各數(shù)的組成，個(gè)位、十位的意義小棒，掛圖等7課時(shí) 四、20以內(nèi)的加法和減法 1、結(jié)合詳細(xì)情景，體會20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的意義， 2、能嫻熟口算20以內(nèi)的加法和減法 3、主動參加合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法 、計(jì)算方法的多樣性，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法 、能克服困難，獲得勝利體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念 20以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法掛圖、小棒15課時(shí) 五、統(tǒng)計(jì) 1、通過詳細(xì)真實(shí)好玩的情景，激發(fā)兒童參加統(tǒng)計(jì)活動的愛好，體會統(tǒng)計(jì)的重要性 2、通過實(shí)例熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的數(shù)學(xué)問題 3、讓兒童經(jīng)

41、受解決問題過程，獲得初步數(shù)學(xué)活動的閱歷，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值統(tǒng)計(jì)的過程和方法掛圖、圓片等1課時(shí) 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、班級同學(xué)狀況分析 略。 二、教材分析 本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：萬以內(nèi)的減法，兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題，一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時(shí)、分、秒的熟悉，以及角和直角。 1、 萬以內(nèi)的減法是在百以內(nèi)減法和萬以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 2、 兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題是在同學(xué)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘數(shù)混合運(yùn)算、乘加（減）或除加（減）兩步計(jì)算式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這里要求同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算挨次，并要求同學(xué)用遞等式計(jì)算。 3、 一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在同學(xué)已經(jīng)把握乘法口訣

42、，學(xué)會乘法豎式的寫法以及口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。 4、 除是一位數(shù)的除法是在同學(xué)已經(jīng)把握了表內(nèi)除法，學(xué)會除法豎式的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 5、 時(shí)、分、秒的熟悉是在同學(xué)學(xué)會看整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 6、 角和直角，教材通過實(shí)物圖象，抽象出角，使同學(xué)知道角的各部分名稱。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、把握減法的筆算方法，能比較嫻熟地計(jì)算萬以內(nèi)的減法。 比較嫻熟的口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。學(xué)會減法的驗(yàn)算方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。 2、把握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次，能正確地計(jì)算帶小括號的 兩步計(jì)算式題。學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或綜合算

43、式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題。 3、把握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能比較嫻熟地進(jìn)行 筆算，能比較嫻熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）。 4、把握除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法，能比較嫻熟地進(jìn)行筆算，學(xué) 會用乘法演算動身（包括有余數(shù)的除法）。能比較嫻熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)。 5、熟悉鐘面。熟悉時(shí)間的單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí) 間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會簡潔的計(jì)算。初步建立時(shí)間單位的觀念，養(yǎng)成疼惜時(shí)間的好習(xí)慣 6、通過實(shí)際操作，熟悉角和直角，知道角的各部分名稱。學(xué)會用三角尺推斷一個(gè)角是不是直角，會畫直角。 四、教學(xué)措施 1、 重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育同學(xué)解答應(yīng)用題餓力量。 （1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練 （2

44、）教給同學(xué)解題思路 （3）設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)。 2、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。 3、 留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 4、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。 五、教學(xué)進(jìn)度 略。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇7 一、教材簡析 本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡潔的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。 本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)； 在10 以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長短、比高矮，比大小、比輕

45、重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡潔的比較；通過分一分，讓同學(xué)接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認(rèn)位置，讓同學(xué)熟悉簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作預(yù)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配。 這符合一班級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問的相互作用，便于建構(gòu)合理的熟悉結(jié)構(gòu)。 二、班級狀況簡析 一班級同學(xué)由于剛進(jìn)校因此活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)力量差，留意力

46、易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐煩的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)同學(xué)順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能方面：經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，熟悉符號、的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會20以內(nèi)加減法的估算。熟悉鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細(xì)物體熟悉長方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體相應(yīng)

47、的圖形，通過實(shí)踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會簡潔的分類，經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡潔的問題，能和同伴溝通自己的想法。 2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡潔的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維力量，如在熟悉20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)進(jìn)展同學(xué)的有序思索和分析、推理力量，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和推斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行

48、初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估量的過程能作出自己的說明。在探究簡潔物體和圖形的外形、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，進(jìn)展空間觀念。感受簡潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡潔事物和簡潔信息進(jìn)行比較分類的意識，具有簡潔的統(tǒng)計(jì)思想。 3、解決問題方面：在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問、閱歷和方法解決問題；能對簡潔的幾何體進(jìn)行簡潔的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在老師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡潔的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌

49、合作解決問題的過程，能和同伴溝通自己的想法。 4、情感與看法方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生奇怪心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動參加數(shù)學(xué)活動的主動性。能在老師和同學(xué)的鼓舞、關(guān)心下，克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué) 的自信念。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù) 2、嫻熟地把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法。 3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)悟“個(gè)位”和“十位”的含義。 4、20以內(nèi)的退位減法。 五、滲透訓(xùn)練 1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)進(jìn)行愛祖

50、國、愛集體、愛大自然的訓(xùn)練。 六、教學(xué)措施 1、教者要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六仔細(xì)”。 2、依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。 3、不斷對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、對思維活躍、學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要拓寬學(xué)問面。 5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。 七、課時(shí)支配 周次內(nèi)容課時(shí) 1數(shù)一數(shù)、比一比、分一分5 2認(rèn)位數(shù)、認(rèn)數(shù)5 3認(rèn)數(shù)5 4認(rèn)數(shù)、認(rèn)物體4 56分與合（國慶節(jié)）6 79加和減（1）15 10期中考試3 1112加和減（1）8 1314統(tǒng)計(jì)、認(rèn)數(shù)（2）、認(rèn)鐘表7 1518加和減（2）17 19期末復(fù)習(xí)5 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇8

51、一、狀況分析 （一）班級狀況分析： 在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)在數(shù)學(xué)基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到肯定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是一部分學(xué)困生在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算力量、思維力量還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對于這些同學(xué)要在本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)

52、中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加孩子的自信念，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。 （二）教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步熟悉，四邊形，千米和噸的熟悉，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育同學(xué)的數(shù)感。 2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視同學(xué)的感受和體驗(yàn) 3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測意識和力量的培育。4、供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)學(xué)問的形成過程。 5、逐步進(jìn)展同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，注意情感、看法、價(jià)值觀的培育。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 （一）、學(xué)問和技能方面 1、會筆算。會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。 2。會口算一位數(shù)乘整十