考察報(bào)告(31中趙立紅)

1、考 察 報(bào) 告北京市第三十一中學(xué) 趙立紅作為北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院第十七期青干班的一名成員，我于2011年3月26日和班里的二十九名同學(xué)在教育研修學(xué)院鄧從真老師、程俊玲老師和教委組織部史波老師的帶領(lǐng)下，登上了開往廈門的列車，開始了為期一周的廈門學(xué)習(xí)考察。此行的主要目的是，通過考察參觀了解當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)管理狀況，并結(jié)合本校自身情況，吸收、借鑒地方學(xué)校的教育實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，以期提高個(gè)人教育教學(xué)管理綜合水平。這次參觀考察了廈門市金尚中學(xué)、廈門市第九中學(xué)、廈門市檳榔小學(xué)、廈門市金尚小學(xué)共四所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。本篇報(bào)告的主要目的是，簡(jiǎn)要介紹當(dāng)?shù)亟逃?、教學(xué)管理特色，并結(jié)合自身工作情況談?wù)効疾焓斋@及感悟。 （一）考察情況

2、匯報(bào)首先，這次考察的四所學(xué)校在教育、教學(xué)管理方面的實(shí)踐及思路方法都不盡相同，各具特色。金尚中學(xué)：創(chuàng)辦于2002年，學(xué)校的辦學(xué)思路是貫徹“以人為本、育人為本、發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，圍繞“重常規(guī)，保質(zhì)量；抓改革，出特色；創(chuàng)品牌，促發(fā)展”的工作思路，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以制度創(chuàng)新為動(dòng)力，以新一輪課程改革為核心，以人才培養(yǎng)為根本，以教育教學(xué)質(zhì)量為生命線，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，完善教師人生構(gòu)建，努力打造學(xué)校特色，現(xiàn)已是“全國(guó)心理輔導(dǎo)特色學(xué)?！?。第九中學(xué)：創(chuàng)辦于1973年，是一所“福建省省級(jí)普通初中示范?！薄W(xué)校堅(jiān)持“為每一個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以“強(qiáng)自身素質(zhì)，創(chuàng)一流學(xué)?！睘檗k

3、學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步形成了和諧、高效的育人和文明守紀(jì)的良好校風(fēng)，樂教、會(huì)教、善教、精深的教風(fēng)，愛學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、博學(xué)的學(xué)風(fēng)，并辦出了學(xué)校特色，現(xiàn)已形成“美在九中”校園文化特色,是“心理輔導(dǎo)特色學(xué)校”。檳榔小學(xué)：創(chuàng)辦于1989年，是福建省示范學(xué)校。學(xué)校圍繞“為孩子的終身幸福奠基”的辦學(xué)思想，沿著 “依法治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路；以“平安校園、文明校園、書香校園、生態(tài)校園、數(shù)字校園、人文校園”六園建設(shè)為辦學(xué)抓手，以“以人格塑造人格；以才干培育才干；以思想孕育思想。讓閱讀成為一種生活的方式；讓運(yùn)動(dòng)成為一種生活的習(xí)慣；讓藝術(shù)成為一種生活的追求；讓生活成為孩子們實(shí)踐體驗(yàn)的

4、舞臺(tái)”為培養(yǎng)目標(biāo)。在推行自主教育特色的基礎(chǔ)上，近幾年，突出 “體驗(yàn)教育”特色，以觸動(dòng)學(xué)生心靈的“體驗(yàn)教育”完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。金尚小學(xué)：創(chuàng)辦于1999年，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念和“德育首位，教學(xué)中心，五育并舉”的辦學(xué)原則，以“規(guī)范+特色”為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，以“合格+特長(zhǎng)” 為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，致力于創(chuàng)造適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的教育。近年來成為“養(yǎng)成教育”特色學(xué)校。（二）我的思考百聞不如一見，通過考察，親身體驗(yàn)，我感受頗多。1、學(xué)校發(fā)展需要特色強(qiáng)校。四所學(xué)校各有特色：金尚中學(xué)和第九中學(xué)心理特色、檳榔小學(xué)體驗(yàn)教育特色、金尚小學(xué)養(yǎng)成教育特色，可以說是學(xué)校的特色發(fā)展，使他們?cè)诒姸?/p>

5、學(xué)校中突顯出來。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要要求“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！笨梢?，創(chuàng)辦特色學(xué)校或辦出學(xué)校特色是當(dāng)前我國(guó)深化教育改革的必然趨勢(shì)。特色不是憑空產(chǎn)生的，它是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際需要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，著眼學(xué)校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景，做出的符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色學(xué)校的創(chuàng)建，是一個(gè)長(zhǎng)期探索、逐步形成的過程，是學(xué)校在相應(yīng)辦學(xué)理念的引導(dǎo)下長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果。特色立校、特色強(qiáng)校、特色興校不僅是教育發(fā)展的需要，也是中小學(xué)校自身

6、發(fā)展的需要，每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)突破口，開拓創(chuàng)新，走出一條真正的特色教育之路來，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校。2、教師發(fā)展需要學(xué)校搭臺(tái)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。如果說教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。教育的目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，可以說，有什么樣的教師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生，所以優(yōu)化教師隊(duì)伍顯得尤為重要。教育需要教師：一要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；二要品行高尚，能為人師表，有較高的思想境界和道德品質(zhì)，以自己的行動(dòng)作學(xué)生表率；三要能夠精通自己所教的學(xué)科，有比較淵博的知識(shí)與特長(zhǎng)，懂得教育規(guī)

7、律，能夠進(jìn)行教育教學(xué)研究。學(xué)校要為教師的發(fā)展搭臺(tái)鋪路，要在“導(dǎo)、幫、促、激、情”上下功夫，比如定期開展培訓(xùn)和相互觀摩聽課和交流活動(dòng)，適當(dāng)開展“走出去，引進(jìn)來”的交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)課題研究等等。學(xué)校要幫助教師進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，要爭(zhēng)取把更多的教師從“教書匠”培養(yǎng)成“名師”乃至“人師”，使教師與學(xué)生和學(xué)校共同成長(zhǎng)。3、學(xué)生發(fā)展需要身心并重。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，學(xué)生身心疲勞不堪重負(fù)的報(bào)告屢見不鮮，學(xué)生的心理健康已經(jīng)不容忽視。當(dāng)眾多學(xué)?？嘤谛睦斫處煵蛔?，心理課時(shí)不夠時(shí)，金尚中學(xué)的心理特色體育大課間活動(dòng)讓我眼前一亮。學(xué)校把體育大課間與心理特

8、色相結(jié)合，開發(fā)了有益于學(xué)生身心健康的心理放松操以及戶外團(tuán)隊(duì)心理游戲（如諾亞方舟、貼膏藥、喊數(shù)抱團(tuán)、群雞賽跑等），氣氛熱烈的大課間團(tuán)隊(duì)心理游戲愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)人際關(guān)系融洽。 學(xué)校還自創(chuàng)了“學(xué)生心理放松操”，借鑒瑜伽身心放松的方法，把心理學(xué)的主要放松訓(xùn)練方法如肌肉放松、呼吸放松、音樂放松、想象放松有機(jī)地融合起來，伴隨著輕柔緩慢的音樂和娓娓動(dòng)聽的暗示語(yǔ)，使學(xué)生的大腦和身體得以放松，一定程度上排解了繁重的學(xué)習(xí)壓力。既讓學(xué)生在緊張上課后真正地放松，也給學(xué)生單調(diào)乏味的大課間注入了生機(jī)和活力。金尚中學(xué)的做法貴在充分挖掘各種資源，把心理健康教育做到實(shí)處，專職心理老師不夠就多培養(yǎng)兼職心理老師，課

9、時(shí)緊張就把課間操和心理特色結(jié)合起來，既鍛煉了身體又放松了心靈的效果，有異曲同工之妙。4、校園文化是學(xué)校的靈魂。學(xué)校發(fā)展除了要有先進(jìn)的辦學(xué)理念和著眼于未來的膽識(shí)，還要依托校園文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。積淀校園文化，努力增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素學(xué)校文化。我們看到的四所學(xué)校無不依靠自身的文化底蘊(yùn)，打造各具特色的校園文化，使得自身獨(dú)具魅力，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如廈門九中以“美的環(huán)境”、“美的心靈”、 “美的語(yǔ)言”、“美的行為”、“美的課堂”為主要內(nèi)容的“美在九中”校園文化特色，為學(xué)校的發(fā)展注入了勃勃生機(jī)。短短幾天的考察活動(dòng)，讓我受益匪淺。感謝西城區(qū)教育研修學(xué)院提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們開闊視野, 引發(fā)思考，感謝班主任鄧?yán)蠋?、程老師和組織部史老師不辭辛苦，一路陪伴，感謝同學(xué)們的相互理解和幫助，讓此行不僅收獲知識(shí)，也收獲了友誼，它將珍藏在我的心底，是一份永遠(yuǎn)