《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計

1、 云南的歌會教學(xué)設(shè)計 云南的歌會出自現(xiàn)代作家沈從文之手。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種都市生活為題材。他是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者。本文作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱情景，對每一場面的描寫都各有特色。沈從文始終以“鄉(xiāng)下人”的視角，從鄉(xiāng)村的民風(fēng)民俗中發(fā)掘人性中優(yōu)美、自然、鮮活的生命形態(tài)，字里行間洋溢著對自然、人、藝術(shù)的品味與贊美。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。 過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。 情感、態(tài)度與價值觀：感受云南人民對生活的熱

2、；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。 教學(xué)思路： 本文按照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟合作探究拓展延伸”三步教學(xué)。教學(xué)重、難點：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所側(cè)重的描寫方法。 教學(xué)突破：以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。課時安排： 兩課時 第一課時教學(xué)過程及策略： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們國家?guī)缀趺恳粋€民族都有它自己特有的民歌。云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來

3、傳授知識。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑?，了解云南的民歌！閱讀課文，整體感知。 （一）檢查預(yù)習(xí)1.給下列加點字注音。 迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dn)踞 忌諱(huì) 酬(chóu)和 熹(x)微 2.解釋下列詞語。 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。請學(xué)生朗讀課文。 二、整體感知，研討內(nèi)容 1.請根據(jù)自己的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_的歌會”這個句子說一句話。2.本文是

4、一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？ 3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會？為什么？ 三、研討賞析同是寫唱歌，但側(cè)重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 （一）云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，請同學(xué)們說一說，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？ 教師點評。 （二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們精讀“山路漫歌” 1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們

5、都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？ 2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。 3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。 （學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑 小組討論并回答。）在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？ 課文內(nèi)容小結(jié)。 云南確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲

6、動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？ （三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。 四、借鑒運用，品味描寫 賞析云南的歌會這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？ 四、作業(yè)設(shè)計 要求學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”為題，寫一篇文章。 五、板書設(shè)計 云南的歌會 沈從文山野對歌主寫人 對人、對藝術(shù)的贊美山路漫歌力畫環(huán)境 與喜愛之情村寨傳歌重寫盛況 教學(xué)反思 本文作者本就是苗族人，他對云南民歌有著不同一般人的感情，他想借這篇文章，來表達(dá)自己對云南民歌的熱愛和贊美，從而歌頌云南人民對生活的熱愛；在文章分析方面，我為了讓學(xué)生更好的快速的理清文章脈絡(luò)，我設(shè)計一個個小問題，以此來帶動學(xué)生對課文的理解，這樣就使得整節(jié)課條理清晰，比如，用“你喜歡文章的哪一段”這個問題，提攜整個課堂，既關(guān)注了學(xué)