五下《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)》練習(xí)課

1、預(yù)習(xí)單姓名1先求下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，仔細(xì)觀察，你有什 么發(fā)現(xiàn)？4和12的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）31和13的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）1和7的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。8和9的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。7和16的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。4和15的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。我發(fā)現(xiàn)了： 2找出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。9 和 128 和 1130 和 36課堂練習(xí)單姓名1. 獨(dú)立完成書本第30頁12、13、14題，答案寫在書上。2. 解決實(shí)際問題：（1）有4米和6米兩種不同規(guī)格的木條若干根，如果把兩種規(guī)格 的木條

2、分別相接成同樣長的兩根長木條，那么4米和6米長的木條至 少分別需要多少根？接成的木條有多長？（2）有4米和6米的兩根木條，要分別把它們鋸成長度為整米數(shù) 且相等的木段，最多可以鋸幾段？最少呢？（3）把一張長6分米、寬4分米的長方形紙剪成邊長是整分米數(shù)且同樣大的小正方形，最多可以剪幾個(gè)？最少呢?課堂檢測單必做題：一、我會(huì)填1. 在每組數(shù)后面的【】里填上它們的最小公倍數(shù)， （）里填上它們的最大公因數(shù)。9 和 7【】（ ）7和 35 【】（）16 和 24【】（ ）14和 21【】（）20 和 30【】（ ）15和 60【】（）2. 自然數(shù)a除以b,商是8且沒有余數(shù)，那么a和b的最大公因數(shù)是（），最

3、小公倍數(shù)是（ ）。3. 按要求，使填出的兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù) 1質(zhì)數(shù)（）和合數(shù) （），質(zhì)數(shù)（）和質(zhì)數(shù) （）合數(shù)（）和合數(shù)（），奇數(shù)（）和奇數(shù)（），奇數(shù)（）和偶數(shù)（）。二、我會(huì)選196 是 16和 12的（）公倍數(shù) 最小公倍數(shù) 公約數(shù)2、下列各數(shù)中與 18 只有公因數(shù) 1 是（ ）2140253、甲、乙兩數(shù)的最大公因數(shù)是 7，甲數(shù)的 3 倍與乙數(shù)的 5 倍的最大公因數(shù) （）肯定是 7 肯定不是 7 不能肯定三、我會(huì)用1. 有一包糖果，不論是分給 8 個(gè)人，還是分給 10 個(gè)人，都正好分完。（ 1）這包糖果至少有多少粒？（ 2）如果分給 8 個(gè)人或 10個(gè)人都還剩 2 粒，這包糖果至少有多少粒？2.

4、把一張長 18 厘米、寬 12 厘米的長方形剪成邊長是整厘米數(shù)且同樣大的小 正方形，最多可以剪多少個(gè)？最少呢？選做題：把 46 塊水果糖和 38 塊巧克力分別平均分給一個(gè)組的同學(xué)，結(jié)果水果糖剩1 塊，巧克力剩 3塊。你知道這個(gè)組最多有幾位同學(xué)嗎？求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的練習(xí)教學(xué)預(yù)案海門市東洲小學(xué)沈曙教學(xué)內(nèi)容五下教科書第30-31頁，練習(xí)五第1214題及“你知道嗎”共幾課時(shí)3課 型練習(xí)第幾課時(shí)31.通過對所學(xué)的知識進(jìn)行整理，幫助學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教2.在練習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)一步明確求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)學(xué)的方法，并經(jīng)歷解決相關(guān)簡單實(shí)際問題的過程，感受求最小公倍數(shù)和最大目公因

5、數(shù)的方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，從而提高標(biāo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.在自主閱讀和探索中使學(xué)生感受到研究數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握并運(yùn)用求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。重難難點(diǎn)：正確而靈活地求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，熟練解決相關(guān)占的實(shí)際問題。學(xué)生已經(jīng)理解了公倍數(shù)、最小公倍數(shù)及公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義，教學(xué)掌握了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法，并能運(yùn)用所學(xué)的方法資源解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單、課堂練習(xí)單、課堂檢測單、PPT預(yù)見預(yù)習(xí)單習(xí) 設(shè)計(jì)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖一、揭題認(rèn)標(biāo)，回顧梳理。（預(yù)【板塊一】設(shè)3分鐘）1、揭示課題。1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。2、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)作2、小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)。業(yè)。二、大組交流，形成共識（預(yù)設(shè)【板塊二】7分鐘）師組織大組反饋，大家相互補(bǔ)1、學(xué)生代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)充完善。成果。2、異組補(bǔ)充、完善知識要點(diǎn)。3、學(xué)生互評。三、課堂練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)18分鐘）1、學(xué)生獨(dú)立元成課堂練習(xí)單。（見附件課堂練習(xí)單）2、小組檢查校對自己的練習(xí)情 況。3、重點(diǎn)交流練習(xí)中出現(xiàn)的冋題。四、當(dāng)堂檢測，評價(jià)反思。（預(yù) 設(shè)15分鐘）1、獨(dú)立完成課堂檢測單，學(xué)有 余力的同學(xué)完成選做題。2、全班校對3、自主閱讀“你知道嗎”。五、全課小結(jié)【板塊三】組織學(xué)生獨(dú)立完成課堂 練習(xí)單的相關(guān)習(xí)題。做完后要 求學(xué)生在小組內(nèi)自行校對，有