大學(xué)英語閱讀教學(xué)中閱讀技巧及其作用與啟示

1、大學(xué)英語閱讀教學(xué)中閱讀技巧及其作用與啟示【摘 要】傳統(tǒng)意義上的閱讀教學(xué)方法仍是最為群眾承受的，這不僅僅阻礙了學(xué)生們不斷進(jìn)步閱讀程度，也大大影響著學(xué)生對(duì)聽、說、寫、譯等其他各種英語技巧的掌握。通過對(duì)以往研究的概括和總結(jié)，文章著重指出應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀是錯(cuò)綜復(fù)雜的認(rèn)知過程?！娟P(guān)鍵詞】閱讀本質(zhì);閱讀理論;閱讀技巧;互動(dòng);認(rèn)知過程一、大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀一傳統(tǒng)教育形式的制約。由于受到了以往固有的教育方式帶來的種種限制和約束，在當(dāng)下的中國(guó)，主流的教學(xué)形式仍一直堅(jiān)持著教師授課為重的方式。這種傳統(tǒng)教育形式在很大程度上對(duì)教學(xué)成效造成了破壞，甚至非常嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打擊了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心。二英語閱讀教

2、學(xué)目的單一。目前，通常情況下人們認(rèn)識(shí)到的英語閱讀教學(xué)的目的就是讓同學(xué)們擁有可以在英語考試中脫穎而出的才能，也就是說這種教學(xué)其實(shí)是一種應(yīng)試教育。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)格外重視考試成績(jī)等冰冷的數(shù)據(jù)，卻大大得無視了應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生因材施教這一問題。很顯然，這種無比功利的教學(xué)目的非常不利于全面開展學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。三英語閱讀教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。我國(guó)如今最為流行的大學(xué)英語閱讀教學(xué)照舊是需要依賴課本所述內(nèi)容，授課內(nèi)容單一無趣。因此，學(xué)生很容易對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生單調(diào)和厭倦等消極情緒。二、閱讀技巧Harmer簡(jiǎn)單地將這些閱讀技巧分門別類。其中，他將1-3這三個(gè)條目總結(jié)歸納成了第一類閱讀技巧，而將其余條目4-6總結(jié)歸

3、納成了第二類閱讀技巧。一和二兩種迥然不同的閱讀類型是可以構(gòu)成一個(gè)不錯(cuò)的閱讀教學(xué)方式的。我們認(rèn)為，至少這些閱讀技巧的含義應(yīng)被運(yùn)用在日常英語閱讀教學(xué)中，從而才能逐漸抑制僅僅關(guān)注單詞的、單一的教學(xué)方法。在Barret定義的這五種主要的閱讀技巧中，1-4項(xiàng)類似于Harmer定義的技巧，條目5所述的“欣賞那么不同。這一條目需要我們格外重視，因?yàn)槌鲇趹?yīng)付考試的目的，教師和學(xué)生們往往會(huì)認(rèn)定即使學(xué)會(huì)欣賞也沒有什么意義，他們并不認(rèn)為閱讀可以潛移默化地提升自己的審美才能和欣賞程度。三朗讀和默讀。朗讀不只是可以培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶，甚至還對(duì)學(xué)生們欣賞文章大有裨益。此外，朗讀還可以糾正學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)步閱讀中的節(jié)奏感，改

4、善學(xué)生措詞、釋義等方面的才能，同時(shí)還可以及時(shí)對(duì)文章內(nèi)容的流暢程度和準(zhǔn)確情況進(jìn)展把握。而在日常的閱讀教學(xué)中，教師們基于提升學(xué)生快速閱讀才能的目的，通常較為提倡默讀的方式。四自上而下和自下而上的閱讀方法。自上而下top-down process是語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及在處理信息的正常過程中會(huì)應(yīng)用到的。自上而下的方法是運(yùn)用已經(jīng)掌握好的層次較高的知識(shí)higher level knowledge以及構(gòu)思圖式，認(rèn)真地處理閱讀中理解的信息，按照特定的方式分析出需要的結(jié)果;通過料想經(jīng)歷來推測(cè)文章深意，并深化理解其中的疑難點(diǎn)。三、閱讀技巧的作用和啟示二總結(jié)和啟示。綜合上述幾種方法，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只

5、是簡(jiǎn)單地去讓學(xué)生們?cè)跊]有任何技巧的情況下大量的閱讀，甚至大量做閱讀題，閱讀本身是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，其才能的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間，同時(shí)也需要各種科學(xué)的技巧和方法，這樣學(xué)生們才能真正愛上英語閱讀，而不是因?yàn)楸陡谐林囟艞壦?。大學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程其實(shí)是非常復(fù)雜的，需要注意很多方面。而且，目前并沒有的、針對(duì)這種教學(xué)的，簡(jiǎn)單易操作的形式或是技巧。我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生閱讀方法的改善可以帶來教學(xué)質(zhì)量在一定程度上的提升。當(dāng)教師和學(xué)生均全面深化理解了閱讀的深層含義內(nèi)涵的時(shí)候，我們實(shí)行較好的閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)閱讀的意義就指日可待了。參考文獻(xiàn)2 Gu Yueguo.English Language Teaching Methodology1M.Beijing： Foreign Language Tea