《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、清明上河圖教學(xué)設(shè)計(jì)清明上河圖教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 讀中想象，感悟古畫清明上河圖的內(nèi)容、特點(diǎn)，了解古畫清明上河圖的歷史價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)： 感悟古畫清明上河圖的內(nèi)容特點(diǎn)。 課時(shí)支配：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。 導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)絢爛的藝術(shù)珍寶中，清明上河圖是一顆燦爛的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖究竟畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？清明上河圖這篇課文作了詳細(xì)的介紹。課文文筆美麗，描寫生動(dòng)，大家肯定會(huì)喜愛的。 二 快速閱讀，整體感知。 老師要求同學(xué)依據(jù)“閱讀提示”，帶著問(wèn)題快速閱讀，找到問(wèn)題答案，然后小組溝通。問(wèn)題是： 這幅圖畫

2、究竟畫了些什么？它有什么特點(diǎn)？ 三 賞讀，綻開想象。 清明上河圖圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文綻開想象。 同學(xué)讀文，看圖，想象。 四 美讀，表達(dá)情感。 我們要通過(guò)朗讀，把清明上河圖的美表達(dá)出來(lái)，你最喜愛圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。（朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容，開頭時(shí)語(yǔ)調(diào)宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語(yǔ)氣漸趨熱鬧；朗讀“繁華街市”更為熱鬧。） 其次課時(shí) 一 尾段導(dǎo)入，了解意義。 課文最終一段點(diǎn)明白清明上河圖的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國(guó)繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們把課文最終一段讀一讀，想想

3、這幅圖畫在哪些方面，為討論我國(guó)宋代.各方面狀況供應(yīng)了有價(jià)值的形象資料。 同學(xué)讀書，思索。 二 小組合作，專題探究。 接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專題，如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從整幅的清明上河圖上仔細(xì)地查找，專心分析畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來(lái)。 老師供應(yīng)資料，供同學(xué)查找。 三 班上溝通，適時(shí)教導(dǎo)。 班上匯報(bào)溝通，老師要賜予適當(dāng)教導(dǎo)，特殊是同學(xué)簡(jiǎn)單忽視的部分，老師賜予補(bǔ)充；同學(xué)分析推斷錯(cuò)的，老師予以訂正。 風(fēng)俗人情：一是嬉戲活動(dòng)，二是清明活動(dòng)，三是市招類； 橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋、墻、牌坊； 道路交通：一是船，二是

4、車，三是轎子，四是駱駝； 人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)痛簍的行腳僧人，問(wèn)路的外鄉(xiāng)游客，聽說(shuō)書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。 四 按專題習(xí)作。 以清明上河圖中的風(fēng)俗人情或清明上河圖中的橋梁建筑等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或觀賞了這幅名畫的體會(huì)?？梢詡€(gè)人寫，也可以小組合作寫。寫后相互讀一讀。 (說(shuō)明：假如條件較差的班級(jí)，即缺乏清明上河圖完盤、課件、較完整的清明上河圖圖片的班級(jí)，可不上第2課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中相應(yīng)減去第3條) 清明上河圖教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、了解清明上河圖畫面內(nèi)容

5、及其在我國(guó)繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。 學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、.導(dǎo)入，出示課題。（出示CAI清明上河圖全圖的畫面） 在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先觀賞一幅我國(guó)古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（溝通）它是我國(guó)絢爛的藝術(shù)珍寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品清明上河圖。今日我們要學(xué)的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24 清明上河圖） 二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.課文是從哪些方面來(lái)寫的？ 本文比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其寶貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。 三、自學(xué)清明上河圖畫面內(nèi)容。 課文里是分哪幾個(gè)部分介紹清明上河圖畫面上

6、的內(nèi)容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道） A分組自學(xué)畫面內(nèi)容。（分成三組學(xué)習(xí)） B匯報(bào)溝通。 1.清明上河圖的市郊景象（出示CAI） （1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問(wèn)題問(wèn)題。 （2）這是什么季節(jié)？你是從哪兒看出來(lái)的？ 枝芽萌動(dòng)、農(nóng)田初綠。 （3）這一部分寫出了人們的哪些活動(dòng)？給你總的感覺是什么？ 趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進(jìn)發(fā)，碼頭?？繑?shù)條大船，人們忙著搬運(yùn)糧食，這些都預(yù)備進(jìn)行交易。 春意盎然，一派繁忙的景象。 2.清明上河圖的汴河兩岸（出示CAI） （1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問(wèn)題問(wèn)題。 （2）“喧鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出喧鬧非凡？ 不是一般的喧鬧，而是特別喧鬧。

7、這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來(lái)。 （3）“人聲鼎沸”是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的？能寫出這些聲音說(shuō)明白什么？ 3.清明上河圖的市井街道（出示CAI） （1）觀看畫面，結(jié)合課文內(nèi)容思索問(wèn)題。 （2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派富強(qiáng)昌盛的景象） （3）從哪兒看出這“富強(qiáng)昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思？ 各行各業(yè)，五行八作的人們各自展現(xiàn)自己的絕活，在明媚的春天里，購(gòu)物者人來(lái)人往，商家店肆生意興隆。 （4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？ “士農(nóng)工商”寫出了人們的.階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的.身份;“購(gòu)物的

8、，叫賣的”寫出了買賣雙方。無(wú)論階層、.地位、年齡性別，他們共同組成了這一派富強(qiáng)昌盛的景象。 四、自學(xué)第五、六自然段。（爭(zhēng)論、匯報(bào)） 分三個(gè)部分詳盡地描述了清明上河圖這幅畫作品的詳細(xì)內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點(diǎn)呢？又是對(duì)它怎樣評(píng)價(jià)的呢？ 1.清明上河圖這幅長(zhǎng)卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點(diǎn)的？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？我們可以用書中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（板書：規(guī)模宏大、場(chǎng)面繁雜） 2.對(duì)于這樣的一幅作品，是怎樣對(duì)它評(píng)價(jià)的？ （板書：重要地位、歷史價(jià)值、寶貴資料） 它不僅在我國(guó)繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價(jià)值，成為討論我國(guó)宋代.各方面狀況的極其寶貴的形象資料。 五、指導(dǎo)朗讀。 本

9、課雖然是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，但文中對(duì)畫面內(nèi)容的描述生動(dòng)詳細(xì)，而且飽含著對(duì)作品欣賞的情感。所以我們?cè)谧x課文時(shí)要進(jìn)入情景，對(duì)描述的畫面必需綻開想象，達(dá)到如見其人，如聞其聲的境界。 六、朗讀觀賞。（出示CAI） 邊看、邊聽、邊想、邊說(shuō)。 七、有感情地朗讀課文。 市郊景象 重要地位 清明上河圖 汴河兩岸 規(guī)模宏大，場(chǎng)面繁雜 歷史價(jià)值 市井街道 寶貴資料 資料供應(yīng)者： 清明上河圖教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材分析 這是一篇說(shuō)明文，比較詳盡地評(píng)介了我國(guó)古代一幅極其寶貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言生動(dòng)精練，把這幅名畫寫得詳細(xì)、細(xì)致，活靈活現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo) 、正確、流暢地朗讀課文，能有感

10、情地朗讀描述畫面的部分。 、基本讀懂課文，了解清明上河圖畫面內(nèi)容及其在我國(guó)繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解清明上河圖的特點(diǎn)，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)對(duì)古代絢爛文化的喜愛。 課時(shí)支配 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 師：今日，我們將通過(guò)閱讀一篇課文來(lái)觀賞一幅世界名畫清明上河圖。 師板書課題，生齊讀。 師：這幅畫是我國(guó)藝術(shù)珍寶中的一顆燦爛的明珠。這幅畫究竟畫些什么？有什么特點(diǎn)？有什么價(jià)值呢？讀了課文，我們就會(huì)知道了。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 、自己試讀課文，把課文讀正確，留意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。 、指名讀課文，正音指導(dǎo)。 三、快速閱讀，整體感知 、默讀思

11、索：這幅畫究竟畫了些什么？它有些什么特點(diǎn)？ 、爭(zhēng)論、溝通 、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象，其次部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派富強(qiáng)昌盛的景象。 、這幅畫的特點(diǎn)：利用俯視的構(gòu)圖方式，將浩大繁復(fù)的場(chǎng)面置于長(zhǎng)不過(guò)兩丈、高不過(guò)一尺的畫面上，無(wú)論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。 四、精讀重點(diǎn)段落，想象大意 、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜愛的一段，讀熟讀懂。 、爭(zhēng)論溝通讀懂的內(nèi)容和不明白的問(wèn)題。 、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場(chǎng)景，描述時(shí)盡量加上自己的想象。 同位相互溝通、練說(shuō)。 、師：誰(shuí)情愿扮演解說(shuō)員，向游人介紹你喜愛的那個(gè)場(chǎng)景？

12、指名溝通。 師引導(dǎo)評(píng)議：介紹時(shí)是否綻開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場(chǎng)面。 五、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段 、自讀最終一段，想想讀了以后有什么體會(huì)，與同學(xué)溝通溝通。 、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通清明上河圖的藝術(shù)成就，及在繪畫史上的地位和歷史價(jià)值。 六、自由朗讀課文，圖文對(duì)比觀賞名畫 七、作業(yè) 練習(xí)有感情地朗讀課文，復(fù)述畫面內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)： 市郊景象 農(nóng)夫繁忙 清明上河圖 汴河兩岸 蒸蒸而上 極其寶貴 整座街市 富強(qiáng)昌盛 教學(xué)反思： 在完成了清明上河圖這篇課文的教學(xué)以后，我仔細(xì)回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總體感受是：有一得，有一失。 抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)讀文想象，培育了同學(xué)的自主閱讀力量，是這堂課的最大收獲。這

13、是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)要放手讓同學(xué)自主閱讀，培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上，我都沒能較好地做到這一點(diǎn)，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計(jì)清明上河圖的教學(xué)時(shí)，我首先確定了一個(gè)目標(biāo)：要通過(guò)閱讀這篇課文，讓同學(xué)熟悉這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象課文中的語(yǔ)言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學(xué)中我始終圍圍著這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)“導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點(diǎn)段落，想象觀賞”環(huán)節(jié)，同學(xué)的解說(shuō)讓我這個(gè)“游人”好像真的感受到了汴城市郊的安靜與繁忙、汴河兩岸的蒸蒸而上和街市的富強(qiáng)昌盛。 沒能充分地指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，是這堂課