人教部編版二年級語文上冊《4 曹沖稱象》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、4曹沖稱象這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出好辦法來稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明、愛動腦筋的孩子。這是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事趣味性強(qiáng)，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，拓展學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。曹沖稱象這篇課文，學(xué)生有可能對曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生明白曹沖稱象的辦法在當(dāng)時(shí)是最好的方法。本課的生字比較難，學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助拼音多讀幾遍。會講曹沖稱象的故事，想一想，曹沖

2、的辦法好在哪里？現(xiàn)在你有沒有比曹沖更好的稱象的辦法呢？【知識與技能】1. 會認(rèn) 14 個(gè)生字，會寫 10 個(gè)生字，會寫 11 個(gè)詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的過程。3. 通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思?！具^程與方法】1. 采用情景教學(xué)，讓學(xué)生能形象地理解曹沖稱象的辦法。2. 通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法，還要大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)1. 識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2. 說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。難點(diǎn)感受曹沖的聰明

3、才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教師：1.多媒體課件。2模擬稱象的過程，準(zhǔn)備演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 學(xué)會生字新詞。2. 正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)1. 學(xué)會生字新詞。2. 正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)學(xué)會生字新詞。一、談話引入新課，質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣1. 導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？(出示秤稱實(shí)物畫面)那， 大家見過稱大象嗎？(出示大象畫面)大象又高又大，怎樣才能稱出它的重量呢？ 今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象(板書課題)，看看文中是怎樣稱大象的。2. 圍繞課題質(zhì)疑?？吹竭@個(gè)課題，大家想知道什么呢？(學(xué)生可

4、能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑， 教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖用什么方法稱象”是我們要弄懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1. 學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2. 指名學(xué)生朗讀，檢查自讀效果。如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3. 想想課文主要講了什么事，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。三、自主識字，有針對性地指導(dǎo)1. 給課文中要求會認(rèn)的 14 個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。2. 學(xué)生交流記憶字形的方法。3. 在學(xué)生自主識字

5、的基礎(chǔ)上，教師有針對性地指導(dǎo)。4. 教師出示生字組成的詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識字。5. 學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識字效果。曹沖稱象一同柱子一邊到底秤桿力 氣出來船身石頭地方果然第二課時(shí)1. 能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。2. 能夠說出曹沖的辦法好在哪里。重點(diǎn)能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。難點(diǎn)能夠說出曹沖的辦法好在哪里。一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙1. 指名朗讀第一自然段。2. 學(xué)習(xí)第二自然段，體會大象的“又高又大”。(1) 指名朗讀。(2) 學(xué)生找出寫大象又高又大的語句，互相交流。課件出示學(xué)生找到的句子。(大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。)(3)

6、引導(dǎo)學(xué)生體會下列句子意思的不同。大象有多重呢？大象到底有多重呢？(4) 指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。3學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們稱象的辦法。(1)三個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀。(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？ 4學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。(1) 自由朗讀這個(gè)自然段。(2) 教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法。再指名說，師生共同評議，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。(3) 實(shí)驗(yàn)演示：指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具，演示曹沖的稱象辦法，教師提醒其他學(xué)生認(rèn)真觀察。(4) 思考、討論：曹沖稱象的辦

7、法好嗎？為什么？(通過討論，使學(xué)生知道用船和石頭代替秤與大象，解決了提不動的難題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙)5指導(dǎo)朗讀最后一自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語氣。二、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1. 一頭大象，官員們想不出好辦法稱出它的重量，小曹沖為什么會想出個(gè)好辦法呢？(絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，曹沖會想出這個(gè)好辦法，緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，船卻載得起；那么，有什么東西可以代替大象呢？ 曹沖又聯(lián)想到石頭可以代替大象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。)2. 同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄于連撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事。那么在生活中，你們遇到過什么難題，最后想出了什么辦法去解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來，讓大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？三、指導(dǎo)書寫 10 個(gè)生字1. 仔細(xì)觀察要求會寫的 10 個(gè)字，看看分別都是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁，在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么，強(qiáng)調(diào)“底”字的書寫結(jié)構(gòu)，提醒同學(xué)們不要將下面的一點(diǎn)寫掉了。2. 學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。曹沖稱象官員們曹沖造大秤趕象上船、畫一條線、趕象上岸、裝石頭至畫線處、稱石頭稱柱底桿秤做歲站船然在教學(xué)這篇課文時(shí)，我先