奇妙的國際互聯(lián)網說課稿

1、奇妙的國際互聯(lián)網說課稿奇妙的國際互聯(lián)網是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。一、說教材奇妙的國際互聯(lián)網是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網的結構，工作原理與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。本課的教學目標是:1>理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構、工作原理和人們密切的關系。2>感悟、體會國際互聯(lián)網的奇妙之處。3>激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣和感情

2、。教學重點：了解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。二、說教法和學法：本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學生的認知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯(lián)網的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生表達。三、說教學程序1 ）復習上節(jié)課所學詞語。（開火車讀）2 ）明確本課的學習目標（上節(jié)課

3、學了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）3 ）出示課題齊讀4 ）精讀課文感受奇妙A、點擊學習要求，按要求先自學，后小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。B、全班交流朗讀感悟。依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯(lián)網的奇妙，同時了解了互聯(lián)網的結構及工作原理。C、拓展延伸互聯(lián)網給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙??！除此之外，能不

4、能說說你知道的？（引導學生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。5 )總結全文激發(fā)興趣為了激發(fā)學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結說：同學們，奇妙的國際互聯(lián)網這篇課文，從互聯(lián)網的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關系這幾方面說明了國際互聯(lián)網的奇妙，但這只是網絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。6 )課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。四、說這節(jié)課的得失這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：1 、注重學生各項能力的培養(yǎng)。2 、教學中，注意了教師角色的轉變

5、，充分體現(xiàn)學生的主體作用。不足之處：沒能很好利用網絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關系，沒能點明沉溺網絡的危害。自評奇妙的國際互聯(lián)網的教學設計奇妙的國際互聯(lián)網時一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文，我上的是第二課時。重點是了解國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學，用科學的興趣和情感。這節(jié)課在總體上以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，注重了教學目標的多元化，尊重學生獨特的個人體驗，在課中學生能充分感受到語文與生活的聯(lián)系。1 .注重學生各項能力的培養(yǎng)。在教學中，教師及時把握住學生的質疑國際互聯(lián)網的樣子、工作、作用是

6、怎樣的。利用這一契機，教者引導學生通過小組討論、交流的形式自覺主動的探究學習，接著按照三個部分進行交流。在課堂中，學生的獨立思考、敢于表達自己見解的精神得到了培養(yǎng)，學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力也得到了培養(yǎng)。2 、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。在新課改理念的指引下，教者以對詩進行導入，學生充滿興趣，教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，教者與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網絡的神奇。這節(jié)課中，還注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。不足的是，學生對互聯(lián)網的了解太少（據(jù)我調查我班有電腦家庭46家只有六家，上網的僅兩家，大多數(shù)學生是在學校了解電腦的知識的）當后來知識拓展時，有些冷場，其次，我在設計時，雖然在作業(yè)里設計一道題：把作業(yè)發(fā)到我的郵箱，老師在網上批閱作業(yè)，但這個設計是華而不實起不到應有的作用。課后讓我感到很遺憾的是：在課堂上沒能很好的利用網上資源，拿校長的話說，沒讓身邊的資源舞起來。在講到互聯(lián)網和人們生活息息相關時，