第五講思維和想象

1、第五講：第五講：思維和想象思維和想象主講教師：朱梅主講教師：朱梅第五章思第五章思 維維第一節(jié)思維的概述一、思維的概念（一）思維的定義：是人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映。是借助語言表象或動作實現(xiàn)的能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認識過程。第一節(jié)第一節(jié) 思維的概述思維的概述一、思維的概念一、思維的概念（二）思維的特點（二）思維的特點第五章思第五章思 維維概括性：抽取共同特征和規(guī)律概括性：抽取共同特征和規(guī)律間接性：借助的媒介和知識經(jīng)驗是對間接性：借助的媒介和知識經(jīng)驗是對經(jīng)驗的改組經(jīng)驗的改組（三）思維與感知覺、想象的關(guān)系（三）思維與感知覺、想象的關(guān)系感知覺感知覺是對客觀事物的直接反映，反映事物的外

2、部是對客觀事物的直接反映，反映事物的外部特征，是反映的初級形式。特征，是反映的初級形式。思維思維是對客觀事物概括的、間接的反映，反映事物是對客觀事物概括的、間接的反映，反映事物的本質(zhì)特征及其內(nèi)在聯(lián)系，是反映的高級形式。的本質(zhì)特征及其內(nèi)在聯(lián)系，是反映的高級形式。思維和想象是一種交叉關(guān)系，都屬于高級的認識過思維和想象是一種交叉關(guān)系，都屬于高級的認識過程，想象的內(nèi)容及過程都離不開思維。但是兩者又程，想象的內(nèi)容及過程都離不開思維。但是兩者又有所區(qū)別。有所區(qū)別。第一節(jié)第一節(jié) 思維的概述思維的概述一、思維的概念一、思維的概念第五章思第五章思 維維二、思維的種類根據(jù)根據(jù)思維的創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造性不同不同第一節(jié)

3、第一節(jié) 思維的概述思維的概述一、思維的概念一、思維的概念第五章思第五章思 維維根據(jù)根據(jù)思維的憑借物思維的憑借物不同不同直觀動作思維直觀動作思維具體形象思維具體形象思維抽象邏輯思維抽象邏輯思維根據(jù)根據(jù)思維的直覺性思維的直覺性不同不同直覺思維直覺思維分析思維分析思維根據(jù)根據(jù)思維的方向思維的方向不同不同發(fā)散思維發(fā)散思維集中思維集中思維常規(guī)性思維常規(guī)性思維創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維第二節(jié)思維過程第二節(jié)思維過程環(huán)節(jié)：分析、綜合、比較、分類、抽象、環(huán)節(jié)：分析、綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化概括和具體化關(guān)系：這些思維過程彼此聯(lián)系。分析與綜關(guān)系：這些思維過程彼此聯(lián)系。分析與綜合是基礎(chǔ)，通過比較為抽象和概括創(chuàng)造

4、合是基礎(chǔ)，通過比較為抽象和概括創(chuàng)造條件。系統(tǒng)化是概括的高級階段，具體條件。系統(tǒng)化是概括的高級階段，具體化是抽象的相反過程?；浅橄蟮南喾催^程。第五章思第五章思 維維第三節(jié)解決問題的思維過程第三節(jié)解決問題的思維過程一、解決問題的思維步驟一、解決問題的思維步驟提出問題：即發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始提出問題：即發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開始明確問題：即分析問題明確問題：即分析問題提出假設(shè)：即找出解決問題的方案、原則、途徑、方法提出假設(shè)：即找出解決問題的方案、原則、途徑、方法檢驗假設(shè)：即付諸實踐或在頭腦中通過思維去檢驗檢驗假設(shè)：即付諸實踐或在頭腦中通過思維去檢驗二、影響解決問題的因素二、影響解決問題的因素（一

5、）知識經(jīng)驗：經(jīng)驗愈豐富、愈概括，運用愈（一）知識經(jīng)驗：經(jīng)驗愈豐富、愈概括，運用愈靈活愈利于解決問題。靈活愈利于解決問題。（二）定勢：有正反兩方面的影響（二）定勢：有正反兩方面的影響（三）遷移：正遷移、負遷移（三）遷移：正遷移、負遷移（四）動機和情緒狀態(tài)適度的動機和情緒有利于（四）動機和情緒狀態(tài)適度的動機和情緒有利于解決問題解決問題（五）功能固著（五）功能固著（六）個性特點（六）個性特點第三節(jié)解決問題的思維過程第三節(jié)解決問題的思維過程第四節(jié)創(chuàng)造性思維一、創(chuàng)造性思維的概念一、創(chuàng)造性思維的概念創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，是多種思維的綜創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，是多種思維的綜合表現(xiàn)。合表現(xiàn)。二、創(chuàng)造

6、性思維的特點：二、創(chuàng)造性思維的特點：發(fā)散性和集中性發(fā)散性和集中性主動積極性主動積極性新穎性與獨創(chuàng)性新穎性與獨創(chuàng)性靈感靈感三、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)三、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)習(xí)動機與求知欲，保護好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)動機與求知欲，保護好奇心 培養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維并與集中思維相結(jié)合并與集中思維相結(jié)合流暢性、變通性、獨特性流暢性、變通性、獨特性 鼓勵直覺思維與分析思維相結(jié)合鼓勵直覺思維與分析思維相結(jié)合 提倡勤思善立，鼓勵大膽創(chuàng)新提倡勤思善立，鼓勵大膽創(chuàng)新第五節(jié)思維與教學(xué) 合理選擇和使用教材合理選擇和使用教材學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)不同學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)不同學(xué)習(xí)任務(wù)不同學(xué)習(xí)任務(wù)不同訓(xùn)練不同形式訓(xùn)練不同形式的思維活動的思維活

7、動改進教學(xué)方法改進教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)問題情境（不協(xié)調(diào)）探究深思發(fā)現(xiàn)解決問題創(chuàng)設(shè)問題情境（不協(xié)調(diào)）探究深思發(fā)現(xiàn)解決問題 運用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性運用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 提高學(xué)生的語言表達水平提高學(xué)生的語言表達水平培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì) 深刻性與廣闊性深刻性與廣闊性 敏捷性和靈活性敏捷性和靈活性 獨立性與批判性獨立性與批判性 邏輯性邏輯性第五節(jié)思維與教學(xué)第六節(jié)想象第一節(jié)想象的概述第一節(jié)想象的概述一、什么是想象一、什么是想象想象是人腦對已有表象進行想象是人腦對已有表象進行加工改造形成事物新形象的加工改造

8、形成事物新形象的過程。過程。關(guān)聯(lián)詞：記憶想象、形象系統(tǒng)關(guān)聯(lián)詞：記憶想象、形象系統(tǒng)二、想象的作用二、想象的作用1 1、促使人的心理活動豐富、促使人的心理活動豐富和深化和深化2 2、促使人們創(chuàng)造性地進行、促使人們創(chuàng)造性地進行各種實踐活動各種實踐活動注視其中一個臉孔注視其中一個臉孔5 5秒鐘秒鐘三、想象的功能三、想象的功能 預(yù)見預(yù)見 補充補充 代替代替 調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)四、想象的綜合過程四、想象的綜合過程 粘合粘合 夸張夸張 典型化典型化 聯(lián)想聯(lián)想第二節(jié)想象的分類第二節(jié)想象的分類無意想象無意想象：無特定目：無特定目的、不自覺、不由自的、不自覺、不由自主的想象，如夢。主的想象，如夢。有意想象有意想象：根據(jù)一定：根據(jù)一定目的，自覺地進行想目的，自覺地進行想象象二、再造想象：根據(jù)語言、文字的描述或二、再造想象：根據(jù)語言、文字的描述或圖表模型的示意形成的想象。圖表模型的示意形成的想象。創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成描述而在頭腦創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造出事物新形象的過程。中獨立地創(chuàng)造出事物新形象的過程。三、幻想三、幻想第二節(jié)想象的分類第二節(jié)想象的分類第三節(jié)想象的個別差異與教學(xué)第三節(jié)想象的個別差異與教學(xué)一、想象的個別差異一、想象的個別差異（一）發(fā)展程度上的差異（一）發(fā)展程度上的差異（二）表象類型的差異（二）表象類型的差異（三）想象實踐性的差異（三）想象實踐性的差異二、想象與教學(xué)二、想象