極地地區(qū)教學(xué)設(shè)計

1、 極地地區(qū)教學(xué)設(shè)計【本節(jié)教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)  1.認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。  2.學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；在空白圖上能正確填出南極洲瀕臨的三大 洋和相臨較近的大洲，及目前我國兩個南極科學(xué)考察站的位置及名稱，會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)。  能力目標(biāo) 1.掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。  2.利用圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)。  3.利用兩極地區(qū)氣溫圖表，區(qū)分兩極氣候特點(diǎn)。  情感價值目標(biāo) 感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的

2、精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感?！颈竟?jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、極地地區(qū)的范圍 2、獨(dú)特的自然環(huán)境 3、南極條約主要內(nèi)容 4、在極地進(jìn)行科學(xué)考察的意義難點(diǎn)：1、為什么南極地區(qū)平均氣溫比北極地區(qū)低得多。 2、我國南極科考站的名稱和位置。（第1課時）【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前準(zhǔn)備：同學(xué)提供南極和北極的圖片并制成演示文稿；由8位同學(xué)編寫小品八仙過海到南極。教學(xué)器材：多媒體設(shè)備、南北極地圖教學(xué)課件：反映南極和北極自然景觀的圖片?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式講授、體驗(yàn)式教學(xué)法【教學(xué)過程】一、教學(xué)活動從復(fù)習(xí)原有知識入手，在教材提供的北極地區(qū)地圖和南極地區(qū)地圖上描出南北極圈，這樣極地的范圍、包括的地

3、區(qū)就一目了然了。需要學(xué)生仔細(xì)觀察的是：1.讓學(xué)生找出南北極圈的緯度（南北緯66.5°）。2.站在北極點(diǎn)、南極點(diǎn)看地球的自轉(zhuǎn)方向是不同的。3.在北極點(diǎn)的前后左右方向都是南方，而南極點(diǎn)的前后左右方向都是北方。4.北極地區(qū)中心為海洋北冰洋，南極地區(qū)中心為陸地南極大陸。二、在小品八仙過海到南極中，學(xué)生主要介紹南極地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境，如：氣候特點(diǎn)酷寒、烈風(fēng)、暴雪；冰雪高原；白色沙漠等。在表演時學(xué)生盡可能用幽默的語言來表達(dá)，使同學(xué)對南極的自然環(huán)境有初步的認(rèn)識。同時利用學(xué)生搜集到的南北極圖片、教材中的閱讀材料“穿越南極”，把這種認(rèn)識引向深入。在組織學(xué)生討論時，讓學(xué)生把對南北極的自然環(huán)境特點(diǎn)總結(jié)并填

4、表使學(xué)生對南北極地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)有一完整的認(rèn)識 南北極地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)南極地區(qū)北極地區(qū)范圍海陸狀況氣候特征代表動物三、學(xué)生閱讀教材圖“南、北極地區(qū)氣溫比較”，比較南、北極地區(qū)的年平均氣溫和最低氣溫，得出結(jié)論：南極地區(qū)的氣溫比北極地區(qū)低得多。教師提出探究課題，請同學(xué)們根據(jù)了解的知識，分析為什么南極地區(qū)的氣溫比北極地區(qū)低得多？教師把學(xué)生探究的結(jié)論歸納并總結(jié)：其主要原因是北極地區(qū)為海洋北冰洋，南極地區(qū)為高原大陸，海洋散熱慢，對陽光的反射率小。南極大陸地勢高，大陸上覆蓋著巨厚的冰層，冰面把90的陽光反射回去，再加上有漫長的極夜，多烈風(fēng)，所以南極的氣溫更低?！景鍟O(shè)計】第十章   極

5、地地區(qū)一、冰雪覆蓋的地區(qū)南極地區(qū)和北極地區(qū)1.位置范圍和周圍的大洲大洋2.南、北極氣候和景觀3.南、北極點(diǎn)判方向二、科學(xué)考察的寶地1、資源寶庫：a.它的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)b.它的地上儲存著大量的固體淡水資源c.它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物2.南極科學(xué)考察站長城站、中山站、昆侖站三、極地的保護(hù)與和平利用【教學(xué)點(diǎn)評】本節(jié)課從原有知識入手，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生對極地地區(qū)的獨(dú)特自然環(huán)境進(jìn)行了解，并對學(xué)生進(jìn)行探究意識的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)原有知識時，一定要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識；小品從編寫、排練到道具的選擇都要教師進(jìn)行引導(dǎo)，特別是在內(nèi)容上，一定要體現(xiàn)南極的自然特點(diǎn)。在探究難點(diǎn)問題時，教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生充分運(yùn)用以

6、有知識來解決問題，學(xué)生在探究中才能體會到快樂。（第2課時）【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前準(zhǔn)備：同學(xué)提供南極和北極的圖片并制成演示文稿；由8位同學(xué)編寫小品八仙過海到南極。教學(xué)器材：多媒體設(shè)備、南北極地圖教學(xué)課件：反映南極和北極自然景觀的圖片?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式講授、體驗(yàn)式教學(xué)法【教學(xué)過程】一、學(xué)生在課下搜集資料、圖片并進(jìn)行整理，在教師指導(dǎo)下選取典型事例制成多媒體演示文稿，向同學(xué)們介紹探險家的勇敢精神，現(xiàn)代科學(xué)家的勇于奉獻(xiàn)、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神?？蛇x的典型事例：挪威探險家阿蒙森、英國探險家斯科特的可歌可泣的故事。中國科學(xué)家秦大河等六國科學(xué)家橫穿南極的事跡。我國科學(xué)家對北極地區(qū)的科學(xué)考察事跡。二、教師號召同學(xué)們向

7、科學(xué)家學(xué)習(xí)，同時提出分小組討論的問題：科學(xué)家們?yōu)槭裁匆綐O地去科學(xué)考察？極地地區(qū)豐富的資源應(yīng)如何利用？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，不拘泥于教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識。如：南極大陸今后可以成為南半球航線的中間基地；南極豐富的煤炭資源為大陸漂移說提供了有力地證據(jù)；極地地區(qū)豐富的資源應(yīng)各國平均分配或扶助貧困國家等。三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓他們反復(fù)查找地圖，特別是我國在南極建立的二個考察站的名稱和位置并讓學(xué)生分析，為什么我國的南極科學(xué)考察都在2月份進(jìn)行。為了使學(xué)生重視讀圖，在最后可以設(shè)計一個探究題目：隨著科學(xué)的發(fā)展，人類到南極去旅游的愿望會很快實(shí)現(xiàn)。請各組設(shè)計一個從北京到極地去的旅游路線圖，三

8、組同學(xué)設(shè)計去北極、另外三組設(shè)計去南極。在這個探究活動中，學(xué)生可以更多的使用地圖，同時可以更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新?！景鍟O(shè)計】第十章   極地地區(qū)一、冰雪覆蓋的地區(qū)南極地區(qū)和北極地區(qū)1.位置范圍和周圍的大洲大洋2.南、北極氣候和景觀3.南、北極點(diǎn)判方向二、科學(xué)考察的寶地1、資源寶庫：a.它的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)b.它的地上儲存著大量的固體淡水資源c.它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物2.南極科學(xué)考察站長城站、中山站、昆侖站三、極地的保護(hù)與和平利用【教學(xué)點(diǎn)評】這節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，在探究活動中引導(dǎo)學(xué)生注重地圖的使用。學(xué)生查閱的資料一定要在教師的指導(dǎo)下選取典型事例制成

9、文稿，學(xué)生介紹時要聲情并茂具有感染力。在最后的探究活動中，一定要讓學(xué)生把設(shè)計的線路圖進(jìn)行展示、說明設(shè)計思路、并讓其他同學(xué)對其進(jìn)行點(diǎn)評，教師總結(jié)。（第3課時）【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前準(zhǔn)備：同學(xué)提供南極和北極的圖片并制成演示文稿；由8位同學(xué)編寫小品八仙過海到南極。教學(xué)器材：多媒體設(shè)備、南北極地圖教學(xué)課件：反映南極和北極自然景觀的圖片?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式講授、體驗(yàn)式教學(xué)法【教學(xué)過程】 一、利用教材中新華社報道引出有關(guān)資料，極地地區(qū)的動物資源正在面臨濫捕濫殺的威脅，同時，極地地區(qū)的環(huán)境越來越多地受人類地影響。課程的引入可以利用學(xué)生搜集的資料、圖片、數(shù)據(jù)，用來說明極地地區(qū)面臨的威脅。此時教師提出探究的問題：

10、以南極地區(qū)為例，鯨魚的大肆捕殺會對南極地區(qū)產(chǎn)生什么影響？引出學(xué)生的探究活動。 二、在探究活動中，首先由教師介紹南極地區(qū)的動物資源（圖片），并介紹食物鏈的含義：所謂食物鏈，是指生物之間的弱肉強(qiáng)食、互相依存的食物關(guān)系，俗話說“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米啃泥底”，就生動而形象地比喻了這種相依為命地食物鏈關(guān)系。在南大洋地區(qū)的食物鏈?zhǔn)鞘裁搓P(guān)系？學(xué)生依據(jù)手中的資料，分小組進(jìn)行探究。教師在學(xué)生研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并把學(xué)生制作的南極地區(qū)食物鏈金字塔讓全體學(xué)生觀看：這樣學(xué)生對南極地區(qū)食物鏈的關(guān)系就一目了然了。（食物鏈金字塔圖見課件資料）在探究中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二個問題：1.南極磷蝦和

11、南極鯨魚在食物鏈中的重要作用。2.過度捕撈磷蝦、滅絕性捕撈鯨魚的后果。 最后學(xué)生得出結(jié)論：南極地區(qū)的食物鏈相當(dāng)脆弱，其中任何一環(huán)被打斷，南大洋地區(qū)的整個食物鏈就會遭到破壞，進(jìn)而會影響整個世界的海洋資源和環(huán)境。三、如何保護(hù)極地地區(qū)的動物資源和環(huán)境，這一問題由學(xué)生分組討論。在討論的過程中，教師可以到各小組參與討論，與學(xué)生一起發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生提出好的建議。向?qū)W生介紹南極條約的主要內(nèi)容，可以利用學(xué)生搜集的資料、圖片，還可以利用教材的閱讀資料愛護(hù)地球上最后一片凈土、我國科學(xué)考察隊(duì)員保護(hù)環(huán)境的圖片教育學(xué)生，使他們樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識?！景鍟O(shè)計】第十章   極地地區(qū)一、冰雪覆蓋的地區(qū)南極地區(qū)和北極地區(qū)1.位置范圍和周圍的大洲大洋2.南、北極氣候和景觀3.南、北極點(diǎn)判方向二、科學(xué)考察的寶地1、資源寶庫：a.它的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)b.它的地上