-2018學(xué)年度幼兒教師培訓(xùn)記錄

1、四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容如何提高家長(zhǎng)工作的時(shí)效性培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2017 年 9月 6日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是培幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。如何提高家長(zhǎng)工作的時(shí)效性訓(xùn)二、教師們交流、探討王秀波老師：配班的賴?yán)蠋熾m然是到我園參加工作不到記半年的新老師，但是能利用家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，主動(dòng)、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比較細(xì)致的反映幼兒在

2、園錄的表現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的稱贊。沙老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話不能太直接，要有藝術(shù)性，先說(shuō)好的地方，再說(shuō)不足之處主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園集體教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室設(shè)置及制定培訓(xùn)時(shí)間2017 年 9 月 13 日主持人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷1、主持人提出教研活動(dòng)主題2、提出問(wèn)題：在集體活動(dòng)目標(biāo)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？3、結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思培4、 主持人對(duì)教師進(jìn)行總結(jié)，提出下個(gè)討論問(wèn)題5、健康活動(dòng)：保護(hù)牙齒為主題活動(dòng)目標(biāo)訓(xùn)6、 研討制定保護(hù)牙齒的教學(xué)目標(biāo)7、主持人小結(jié)記8、 總結(jié)

3、本教研活動(dòng)的內(nèi)容及成果目標(biāo)基本達(dá)到，但后期跟進(jìn)調(diào)查真正把目標(biāo)落到錄實(shí)際中培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室范的基本內(nèi)容培訓(xùn)時(shí)間2017 年 10 月 4 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容第一個(gè)規(guī)范是：熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)熱愛(ài)本職工作作為一名幼兒教師必須愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)。第二個(gè)規(guī)范是：愛(ài)護(hù)兒童尊重兒童培我們工作的對(duì)象、服務(wù)的對(duì)象是兒童。第三個(gè)規(guī)范是：尊重家長(zhǎng)與家長(zhǎng)合作訓(xùn)教育孩子不單單是老師、學(xué)校、社會(huì)來(lái)完成，更重要的是家長(zhǎng)的配合。記第四個(gè)規(guī)范是：尊重團(tuán)結(jié)同伴眾人拾柴火焰高，幼兒的健康成長(zhǎng)是全園老師一起努錄

4、 力，才能夠完成的。第五個(gè)規(guī)范是：不斷更新知識(shí)提高修養(yǎng)大家都知道要給孩子一碗水，你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需要求，我們要給孩子們注入源頭活水。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容通過(guò)觀察促進(jìn)區(qū)域和非培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室區(qū)域活動(dòng)互動(dòng)培訓(xùn)時(shí)間2017 年 10 月 19 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷通過(guò)觀察促進(jìn)區(qū)域和非區(qū)域活動(dòng)互動(dòng)一、觀察的內(nèi)容及解釋早餐后孩子進(jìn)入了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。先吃完的盟盟和浩培 浩首先進(jìn)入了美工區(qū)。二、觀察的應(yīng)對(duì)：教育策略跟進(jìn)訓(xùn)針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒對(duì)人物繪畫(huà)技能的欠缺，教師在集體繪畫(huà)活動(dòng)中，集中幼兒共性，重點(diǎn)討論與幫助幼兒掌握記 了三種典

5、型的動(dòng)態(tài)人物畫(huà)法：坐于桌前看書(shū)的正面人、坐在沙發(fā)上的背面人、掃地人。錄三、活動(dòng)效果：區(qū)域活動(dòng)和非區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系不斷優(yōu)化在美工區(qū)里，用完早餐的幼兒早早地進(jìn)入了那里，展示欄上貼滿了幼兒畫(huà)成的“我家及我家附近”的作品，人物的動(dòng)態(tài)比先前好多了，不用解釋就能基本看明白在干什么，人與物(如手與書(shū) )有了一定的連接。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒教師語(yǔ)言藝術(shù)的基培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室本標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)時(shí)間2017 年 10 月 26 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷幼兒教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本標(biāo)準(zhǔn)教師語(yǔ)言作為一種職業(yè)語(yǔ)言，有其特定的要求和規(guī)范，符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。一、教師語(yǔ)言的一般標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)所有

6、教師來(lái)說(shuō)，規(guī)范性、邏輯性、針對(duì)性、啟發(fā)性、情感性、激勵(lì)性、形象性培和趣味性是最基本的語(yǔ)言行為規(guī)范訓(xùn)二、幼兒教師語(yǔ)言的特殊要求：教師語(yǔ)言針對(duì)性的一個(gè)要求是針對(duì)不同年齡的教育對(duì)象應(yīng)當(dāng)使用不同的語(yǔ)記 言。1、生活化和文學(xué)化錄語(yǔ)言的生活化，是指幼兒教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)較多使用常用的非概念化的日常生活交際語(yǔ)言2、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化和情境性句法結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短、詞匯涉及的范圍較小等是幼兒教師使用語(yǔ)言時(shí)必須遵循的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容建立研究共同體合力打培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室造優(yōu)秀教法培訓(xùn)時(shí)間2017 年 11 月 2 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷建立研究共同體合力打

7、造優(yōu)秀教法在教法研究中采取 “師傅引領(lǐng)”、“個(gè)人修行”和 “提煉上升”三步走的方式，解決了“不知從何處做”和“應(yīng)該怎么做”的問(wèn)題，利用專家資源為“我”服務(wù)。培教法研究不是教師的個(gè)體行為，它需要管理者大力支持和幫助。走進(jìn)教室研究教師，賞識(shí)他們的創(chuàng)新做法，力訓(xùn)求最大限度地挖掘教師的創(chuàng)造潛能，幫助他們總結(jié)教法，成為教師的研究教法的有力支撐點(diǎn)。記教法研究， 教師是主體。調(diào)動(dòng)每個(gè)人的參與熱情，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)建立以互動(dòng)分享為特征的共同體有利于錄 教師間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、老帶新、新促老有利于教法研究在實(shí)踐中總結(jié)和提煉。在對(duì)各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的專題研究中，我園在原有的“學(xué)期一人一課交流制”中融入了“一課多研”的因素 每學(xué)

8、期選一個(gè)領(lǐng)域， 大中小班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展小班角色游戲的新培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室嘗試培訓(xùn)時(shí)間2017 年 11 月 17 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷開(kāi)展小班角色游戲的新嘗試一、挖掘角區(qū)游戲的主題來(lái)源于幼兒的經(jīng)驗(yàn)、 興趣的主題才會(huì)有真正的生命力，但小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們興趣不穩(wěn)定，而且不能培清晰地表達(dá)自己的愿望。這就需要教師更細(xì)致地去捕捉，去觀察。訓(xùn)二、挖掘游戲材料的準(zhǔn)備方式游戲材料支撐著幼兒的游戲開(kāi)展。以前，教師在確定記了角色游戲的主題之后，就四處尋找相關(guān)的游戲材料，還常常為找不到想要的材料而苦惱，為自己精心準(zhǔn)備的

9、材料錄不被孩子重視而煩躁。其實(shí)，我們不妨改變一下游戲材料的準(zhǔn)備方式。三、挖掘角區(qū)游戲活動(dòng)進(jìn)行中的教育價(jià)值確定主題、準(zhǔn)備材料只是組織幼兒游戲活動(dòng)不可或缺的一環(huán)，但具體開(kāi)展游戲的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為重要，對(duì)教師來(lái)說(shuō)則更具挑戰(zhàn)性。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容悉心解讀孩子培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2017年12月 14日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷悉心解讀孩子作為幼兒教師，你是否認(rèn)真研究過(guò)孩子的每一個(gè)動(dòng)作嗎 ?你真正洞察過(guò)每一個(gè)孩子的心靈嗎 ?你耐心聆聽(tīng)過(guò)每一個(gè)孩子的心聲嗎 ?培一、案例分析：含含因沒(méi)有“點(diǎn)”而產(chǎn)生不滿情緒，這是很自然的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诩w環(huán)境中有很強(qiáng)的

10、從眾心態(tài)。訓(xùn)也就是說(shuō)，某樣?xùn)|西不一定是必須有的，但別人有，他也一定要有。記二、案例分析： 成人往往以為孩子小， 什么都不懂。其實(shí)，孩子從出生起就一直用純真的心洞察著這個(gè)紛雜的世界。錄案例分析：家長(zhǎng)的過(guò)高要求往往令孩子感到惶恐不安。有時(shí)，孩子還會(huì)將這種不安延續(xù)到幼兒園內(nèi)，影響他們?cè)趫@內(nèi)的生活與學(xué)習(xí)。有的教師遇到這種問(wèn)題只是安慰一下，倉(cāng)促了事。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容要了解和尊重幼兒的學(xué)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室習(xí)特點(diǎn)培訓(xùn)時(shí)間2017 年 12 月 27 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷要了解和尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一、幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)興趣的發(fā)生是以一定的需

11、要為基礎(chǔ)的。有什么樣的需要就會(huì)對(duì)什么樣的對(duì)象發(fā)生興趣。培二、幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需訓(xùn)要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。記三、每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程一般來(lái)說(shuō)，兒童的發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但錄每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。四、幼兒的學(xué)習(xí)具有整體性處于學(xué)前階段的兒童，身心各成分有機(jī)地交織在一起，發(fā)揮著整體功能。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容快樂(lè)游戲快樂(lè)成長(zhǎng)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室培訓(xùn)時(shí)間2018 年 3月 11日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷快樂(lè)

12、游戲快樂(lè)成長(zhǎng)1、游戲能夠促進(jìn)兒童智力和思維的發(fā)展。兒童在游戲的時(shí)候，他們往往會(huì)陶醉于其中，因而忘記了現(xiàn)實(shí)和想象之間的界限。培2、游戲有助于兒童更好地適應(yīng)社會(huì)生活，發(fā)展良好的社會(huì)交往技能，促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。訓(xùn)游戲之所以成為兒童期的主導(dǎo)活動(dòng)，是和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)分不開(kāi)的。記3、游戲有助于培養(yǎng)兒童積極的情緒情感，促進(jìn)兒童情緒情感的健康發(fā)展。錄由于游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)是“我要玩”，而不是“要我玩”，并且游戲往往是在一個(gè)兒童熟悉的環(huán)境中進(jìn)行的，成人的干預(yù)已經(jīng)降到了最低的限度，由此兒童就獲得了巨大的自由自主感。細(xì)致觀察孩子的行為表現(xiàn)，重視與孩子之間的交流，給孩子表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，和孩子一起進(jìn)入快樂(lè)的游戲之中

13、。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄幼兒數(shù)學(xué)教育生活化初培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室探培訓(xùn)時(shí)間2018 年 3 月 26 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷幼兒數(shù)學(xué)教育生活化初探一、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的必要性從學(xué)科的特點(diǎn)看，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。培二、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的途徑在幼兒園的一日活動(dòng)中，處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。訓(xùn)教師要突破以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)以幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線。記(一 )創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣1在主題活動(dòng)背景下，創(chuàng)設(shè)生活化情景開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錄活動(dòng)2在區(qū)角活動(dòng)的游戲情景中，提供材料開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)(二 )巧妙利用生

14、活中的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。(三 )善于利用一日活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育元素培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容家園合作 愛(ài)，使溝通更美培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室麗 教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)培訓(xùn)時(shí)間2018年 4月 6日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷家園合作 愛(ài)，使溝通更美麗淺談教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)綱要里指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)培本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇?xùn)一、“理解”縮短心與心的距離，愛(ài)讓溝通有

15、良好的基礎(chǔ)記二、靈活運(yùn)用進(jìn)退策略，愛(ài)讓溝通更有力量（一）以愛(ài)為本，“退一步”海闊天空錄（二）以愛(ài)為本，“進(jìn)一步”合情合理三、常懷感恩的心，愛(ài)的行動(dòng)讓溝通更美麗四、家園合作，愛(ài)使溝通成為多贏另外，我們還應(yīng)借助于書(shū)面溝通、方法，讓溝通更合理更有效。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好非語(yǔ)言溝通等方式四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒心理理論的研究成培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室果及其教育啟示培訓(xùn)時(shí)間2018 年 4 月 17 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷幼兒心理理論的研究成果及其教育啟示一、有關(guān)幼兒心理理論的研究成果（一）兒童何時(shí)擁有心理理論多數(shù)心理學(xué)家將誤信念的獲得作為兒童心理理培論形成的標(biāo)志。（二）幼兒心

16、理理論的發(fā)展訓(xùn)（三）影響幼兒心理理論發(fā)展的因素二、提高幼兒心理理論發(fā)展水平的教育對(duì)策記（一）重視體驗(yàn)教育，誘導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自己和他人的心理狀態(tài)錄（二）提倡混齡教育，提高幼兒的心理理論水平（三）開(kāi)展社會(huì)性假裝游戲，充分挖掘幼兒心理理論發(fā)展的潛力培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室目標(biāo)培訓(xùn)時(shí)間2018 年 5 月 12 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷積極感知，主動(dòng)探索，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。積極感知對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。主動(dòng)探索運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；學(xué)會(huì)表達(dá)和交流。建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)數(shù)學(xué)有趣；愛(ài)培護(hù)動(dòng)植物

17、，關(guān)心周?chē)h(huán)境，建立環(huán)保意識(shí)；感受科學(xué)魅力，嘗試解決問(wèn)題。訓(xùn)分段目標(biāo)小班喜歡感知運(yùn)用多種感官，對(duì)常見(jiàn)事物、現(xiàn)象及記其變化產(chǎn)生興趣。初步探索嘗試簡(jiǎn)單探究活動(dòng)，能提問(wèn)，愿意表達(dá)和操作體驗(yàn)知識(shí)喜歡動(dòng)植物、自然錄現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)日用品；了解大小、長(zhǎng)短、厚薄、多少、幾何形體的特征；辨別上、下、白天、黑夜、早晨、晚上。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園科學(xué)領(lǐng)域發(fā)培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室展目標(biāo)培訓(xùn)時(shí)間2018 年 5 月 22 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷中班主動(dòng)感知主動(dòng)觀察，體會(huì)愉快； 有序比較和操作，積極探索多種方法進(jìn)行猜想、表現(xiàn)、交流、分享等探索過(guò)程， 發(fā)現(xiàn)生活和自然中的

18、科學(xué)。學(xué)習(xí)知識(shí)了解動(dòng)植物生長(zhǎng)，比較四季和自然現(xiàn)象，探究幾何形體培之間轉(zhuǎn)換關(guān)系；點(diǎn)數(shù)、認(rèn)讀10 以內(nèi)數(shù)；理解昨天、今天、明天，正確辨認(rèn)前后方位。訓(xùn)大班運(yùn)用感知勤于體驗(yàn)，喜歡操作， 有目的觀察生活和自然現(xiàn)象； 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)科技用品。持續(xù)探索主動(dòng)飼記養(yǎng)、種植；運(yùn)用猜想、推理、收集信息、實(shí)驗(yàn)等方式發(fā)表見(jiàn)解；記錄自己的方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用錄知識(shí)安全操作常見(jiàn)工具和用品；嘗試記錄、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、計(jì)算、計(jì)時(shí)等方法掌握知識(shí)；正確書(shū)寫(xiě)10 以內(nèi)數(shù)和口頭運(yùn)算；學(xué)會(huì)看表、辨別以自身為中心的左右，體會(huì)空間方位的相對(duì)性。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)良好四平中心幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園健康領(lǐng)域發(fā)展培訓(xùn)地點(diǎn)園辦公室目標(biāo)培訓(xùn)時(shí)間2018 年 6 月 12 日主講人王長(zhǎng)東參加人員全園幼兒教師記錄人楊松艷健康領(lǐng)